李麗

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，居家辦公、居家學(xué)習(xí)的“在線狀態(tài)”成了這段時(shí)間的常態(tài)。一線教師也不得不適應(yīng)形勢(shì)，變身主播，擔(dān)當(dāng)起線上教學(xué)、線上答疑等多項(xiàng)任務(wù)。我區(qū)依托“課后網(wǎng)”平臺(tái)對(duì)全區(qū)中小學(xué)生開展空中課堂，收效良好。我也有幸擔(dān)任了三次空中課堂小學(xué)英語(yǔ)課的主播，有幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、明確線上教學(xué)的特點(diǎn)

線上教學(xué)與線下教學(xué)有很大的區(qū)別。首先教學(xué)環(huán)境不同。線上教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生隔空交流。線下教學(xué)在教室里，師生、生生可以面對(duì)面交流。其次對(duì)學(xué)生的要求不同。線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自覺性要求較高，沒(méi)有教師或者家長(zhǎng)在身邊，學(xué)生能不能自覺、主動(dòng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)是個(gè)問(wèn)題。線下教學(xué)有教師的監(jiān)管，有師生、生生互動(dòng)，有玩、演、聽、說(shuō)、唱等多種教學(xué)形式，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。線上線下教學(xué)反饋形式也不同。線上反饋不能覆蓋全體學(xué)生，主講老師很難把握聽課學(xué)生掌握的程度，比較被動(dòng)。線下師生互動(dòng)反饋及時(shí)，教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整，比較靈活。

二、精心備課，注重課堂時(shí)效性

主講老師在備課時(shí)就要考慮到線上教學(xué)的特點(diǎn)，精心備課，注重課堂的時(shí)效性。備學(xué)情，關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)與新授知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。在新授知識(shí)時(shí)要考慮到用什么形式講授學(xué)生更容易接受。是用視頻動(dòng)畫，還是用音頻讓學(xué)生聽音跟讀，還是提出一個(gè)問(wèn)題、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文？有些課會(huì)在中間有10分鐘的休息時(shí)間。老師就要設(shè)計(jì)好，講到哪一部分停頓比較合適，不要戛然而止，讓學(xué)生覺得意猶未盡。線上教學(xué)容量不適合太大，要預(yù)留出學(xué)生思考、消化的時(shí)間，否則就成了“一言堂”，老師一個(gè)人自說(shuō)自話，看似順利完成直播任務(wù)，可學(xué)生實(shí)際學(xué)到了多少呢？線上直播要注意把控節(jié)奏，這就需要老師線下多次模擬試講，哪個(gè)環(huán)節(jié)大約需要幾分鐘，在哪個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生互動(dòng)、大約需要幾分鐘，做到心中有數(shù)，這樣直播的時(shí)候才能從容淡定。

三、熟悉直播平臺(tái)，做到應(yīng)對(duì)自如

我區(qū)空中課堂依托課后網(wǎng)平臺(tái)。主講教師要提前幾天進(jìn)入平臺(tái)做測(cè)試，熟悉平臺(tái)的基本功能，比如在哪里導(dǎo)入課件，在哪里播放視頻、音頻，在哪里調(diào)試聲音大小等，也要試一試導(dǎo)入課件，看看導(dǎo)入課件后PPT頁(yè)面布局有沒(méi)有什么變化，有沒(méi)有被遮擋的部分，有沒(méi)有什么效果播放不出來(lái)等。

在直播的當(dāng)天，建議主講教師提前“候場(chǎng)”，有充足的時(shí)間熟悉現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)試設(shè)備、試麥，如果遇到問(wèn)題可以及時(shí)解決，調(diào)整好自身狀態(tài)，不緊張，以飽滿的熱情投入直播?？罩姓n堂可以連麥，這是一個(gè)很好的互動(dòng)方式，但要慎用。如果另一端通話環(huán)境比價(jià)嘈雜，效果就比較差。主講老師還要注意，當(dāng)學(xué)生回答完畢后要及時(shí)關(guān)閉學(xué)生的麥克風(fēng)，否則可能出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。

主講教師在直播時(shí)可以靈活運(yùn)用留言區(qū)功能，可以提出問(wèn)題讓學(xué)生在留言區(qū)簡(jiǎn)單回復(fù)，也能達(dá)到及時(shí)反饋的效果。但可能遇到學(xué)生刷屏或者發(fā)與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，主講教師不要受影響，不要打亂自己講課的節(jié)奏，可以引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。比如我在直播時(shí)，中間有10分鐘的休息時(shí)間，看到學(xué)生在留言區(qū)提問(wèn)“老師，水果怎么讀？”“菠蘿用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”等，我就打開麥克風(fēng)在線解答，學(xué)生參與的積極性就高漲起來(lái)，留言的內(nèi)容也都回歸到本節(jié)課的主題上來(lái)了。

空中課堂無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一次全新的挑戰(zhàn)，線上教學(xué)教師怎么教，學(xué)生又怎么學(xué)，如何保證教學(xué)效果，都是值得我們思考的問(wèn)題。讓我們不懼挑戰(zhàn)，迎難而上，堅(jiān)決打贏線上教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)！