孔祥臣

道德與法治課程以引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會做人為主要教學(xué)任務(wù)。隨著課程改革的深入推進(jìn)，要求小學(xué)教師從基本學(xué)情出發(fā)，確定道德與法治課程教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、以情感為載體培養(yǎng)興趣

在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過觀看電視紀(jì)錄片、教學(xué)影視片，講述歷史故事等方式，讓學(xué)生了解道德與法治理論背后的故事，讓學(xué)生從情感上體會道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義。

二、轉(zhuǎn)變理念促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。對學(xué)生比較熟悉的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，不斷提升學(xué)生的自我理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，從而能夠跳出以前的思維桎梏看待問題。

三、創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，除了服務(wù)于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)能夠調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。合作情境，是指在教學(xué)中要求學(xué)生以小組的形式討論問題，共同完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與交流討論中體現(xiàn)出來的相互之間的講禮貌、懂尊重等，本身就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德修養(yǎng)。在學(xué)生的交流討論中，教師能夠了解到學(xué)生的觀點等，便于引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。將生活情境帶入課堂，除了用典型的事例創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境地去體味、去嘗試。

四、構(gòu)筑新型師生和教學(xué)關(guān)系

現(xiàn)代化教育理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師需要將學(xué)生的位置明確化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的情感體驗，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為一個全面發(fā)展的、對社會有用的人。首先，教師要轉(zhuǎn)變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關(guān)系，增加師生間的交流和互動，適當(dāng)進(jìn)行角色互換。其次，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使用多種方式營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點比較低，教師就要分析原因，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更多的了解，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，擺正教師的位置，改變沉悶的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

五、被動學(xué)習(xí)要變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，以活動為載體，認(rèn)真組織和開展校園活動。比如，每周的升旗儀式、班隊會、晨會等。學(xué)?？梢越M織每月的法制知識講座，還可以開展演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內(nèi)容充實。對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛勞動、感恩教育、遵紀(jì)守法、實現(xiàn)理想等多方面的教育，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中陶冶情操，使思想得以升華，最終得到全面發(fā)展。

六、實踐教學(xué)是品質(zhì)落地的根基

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識的積累是非常必要的，學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望，不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過程中也是一種非常有效的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用，并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而要給學(xué)生留下一部分思考的時間，尤其是實踐的時間，以此讓學(xué)生對知識有更多的探究性認(rèn)識，提升探究能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。此種教學(xué)設(shè)計在小學(xué)道德與法治課程中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升，學(xué)生在思考問題的過程中可以發(fā)揮自己的想象力，不斷突出特定的思維和習(xí)慣，找出更加科學(xué)的答案，由此提升學(xué)生的實踐和探究能力。

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，也是人生的重要階段，學(xué)生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。作為一名新時期的道德與法治課程教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法;堅持“以人為本”的教學(xué)理念，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我們一定要用實際行動把道德與法治課程內(nèi)容落到實處，讓學(xué)生能健康、快樂地成長，成為有理想、有道德、守法制的新一代接班人。