劉巖

合作學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式之一，這種學(xué)習(xí)方式能最大限度地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的參與程度，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

我所在的學(xué)校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生主要由本村的學(xué)生和外來(lái)打工子女構(gòu)成，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)因素的影響，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是靠在學(xué)校里的上課時(shí)間完成，父母沒(méi)有能力做太多輔導(dǎo)，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏基本的興趣和習(xí)慣，課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，注意力非常不集中。

在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，老師不能有效地對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指導(dǎo)，在很多時(shí)候，就算使用了合作學(xué)習(xí)的方法，但往往出現(xiàn)效率低、效果差等問(wèn)題，那么，如何讓合作學(xué)習(xí)順利有效開(kāi)展就是一個(gè)非常重要的問(wèn)題了。我認(rèn)為，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)解決：

一、提高教師的認(rèn)識(shí)。

相對(duì)于傳統(tǒng)授課來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)的新方法，但是，很多教師并沒(méi)有提高這一方面的認(rèn)識(shí)，不愿意去嘗試，去突破，合作學(xué)習(xí)只是紙上談兵。

“新課標(biāo)”說(shuō)，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。合作學(xué)習(xí)不是讓老師當(dāng)“甩手掌柜”，而是組織學(xué)生自助有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，在檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)知和鞏固過(guò)程中，我要求同桌之間互相給對(duì)方讀一遍，同桌如果有不會(huì)的地方，對(duì)方要馬上糾正和提醒，這個(gè)過(guò)程中要求兩個(gè)人都能讀會(huì)，隨后，我會(huì)進(jìn)行抽查，如果兩個(gè)人都能讀對(duì)，則會(huì)領(lǐng)到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)的學(xué)生在這種獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)使下，能很快進(jìn)入“小老師”的角色，團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)，在課堂上自然而然出現(xiàn)了。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要把合作學(xué)習(xí)的作用和方法灌注到學(xué)生心里，讓他們明白，自己是學(xué)習(xí)的主人，而合作學(xué)習(xí)可以讓自己更好地掌握知識(shí)。一開(kāi)始的合作學(xué)習(xí)，我只是組織三四名學(xué)生一起朗讀或者討論一個(gè)問(wèn)題，幾次活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)這樣的模式一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以節(jié)約課上的時(shí)間，但缺點(diǎn)也很明顯，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。后來(lái)，我給每個(gè)小組的同學(xué)都做了編號(hào)，組長(zhǎng)作為一號(hào)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，小組內(nèi)其他同學(xué)必須在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)自己領(lǐng)到的部分，這樣一來(lái)，全員參與了，積極性也提高了。

三、提高家長(zhǎng)的意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、自制力差，無(wú)法很好地自主學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)迫在眉睫。

首先，我要求學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)朗讀課文的作業(yè)以語(yǔ)音的形式發(fā)送到班級(jí)群里，這樣我不用每個(gè)人去檢查，可以隨時(shí)聽(tīng)他們的朗讀情況，因?yàn)榘嗉?jí)群是公共的，不只有我自己能看到，很多家長(zhǎng)因?yàn)槊孀訂?wèn)題，不想讓自己的孩子發(fā)出的語(yǔ)音是讀得不流暢的，于是會(huì)讓孩子多練兩遍再發(fā)，這樣，無(wú)形中就起到了輔導(dǎo)學(xué)生朗讀的作用。每一次小測(cè)驗(yàn)，每一次活動(dòng)，我都會(huì)保留資料，以照片和視頻的形式發(fā)送到群里，讓家長(zhǎng)觀看，在這樣的氛圍中，家長(zhǎng)也會(huì)點(diǎn)贊或者評(píng)論，心里也會(huì)希望自己的孩子能被表?yè)P(yáng)，從而幫助孩子在每一方面盡量做好。

四、加大學(xué)校的重視力度

從學(xué)校到普通一線老師，大家都很希望能把合作學(xué)習(xí)這一計(jì)劃做好，但是很多時(shí)候確實(shí)無(wú)從下手，有些時(shí)候只能膚淺地談?wù)労涂辗旱睦碚摚覀円蚕Ｍ懈嗟睦碚摵图夹g(shù)指導(dǎo)。

首先，希望學(xué)校里能有合作學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，把各小組的合作成果展示出來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，提高他們的積極性。

其次，多組織一些出去交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)老師“走出去”，多去外面學(xué)習(xí)一些豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人在合作學(xué)習(xí)方面的先進(jìn)理念，把新鮮的、前沿的思想帶回來(lái)，豐富我們的課堂。

言而總之，一切方法都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，合作學(xué)習(xí)知識(shí)我們倡導(dǎo)的一個(gè)重要部分，但不是全部，把合作學(xué)習(xí)和其他行之有效的方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地融入到課堂中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。