謝玲

摘要：數(shù)字及其計算出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫谟變簣@教育階段培養(yǎng)學生的計算能力對學生意義重大，使用實際生活一體化模式對于計算能力的培養(yǎng)效果具有較好的教學效果。本文對幼兒園學生計算能力培養(yǎng)簡要論述，在結(jié)合實際教學實踐的基礎(chǔ)上，對使用實際生活一體化模式培養(yǎng)幼兒園學生計算能力提出了幾點建議，為促進幼兒園計算能力的培養(yǎng)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;計算能力;實際生活一體化

中圖分類號：G613.4?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0261-01

引言

幼兒園學生年齡較小，對社會環(huán)境的認識能力不足，使用實際生活一體化教學模式能夠有效的提高學生學習數(shù)字計算的積極性，降低教學難度。

1.幼兒園學生計算能力培養(yǎng)概述

我國幼兒園階段的教育主要是看護、陪伴、游戲為主的教育性活動，是學生早期接觸到的教育形式，以基礎(chǔ)性、啟蒙性教育為主。良好的幼兒園教育能夠為學生的學習生活打下良好基礎(chǔ)，使學生在后續(xù)階段的更容易形成良好的學習習慣，理解和記憶所學知識更加迅速。相反，如果學生在幼兒園階段沒有收到良好的啟蒙教育，將會在一定程度上影響學生的智力發(fā)育，嚴重的甚至會影響學生的整個學習生涯。幼兒園教育的內(nèi)容具有相對的全面性，需要在關(guān)注學生身體正常生長發(fā)育的同時，培養(yǎng)學生對他人和社會的認知，理解人的正常情感等，總體而言要相對全面的培養(yǎng)學生，使其更好的認識他們所在的社會環(huán)境。計算能力是幼兒園學生的學習中需要重點培養(yǎng)的能力之一，一方面計算能力是學生學習數(shù)學知識的礎(chǔ)，關(guān)系學習以后的數(shù)學相關(guān)知識學習;另一方面，幼兒園學生計算能力的培養(yǎng)，會影響到學生理性思維、邏輯判斷能力等思維模式的形成，在一定程度上決定學生日后的思維模式與思考方式。但是幼兒園學生年紀較小，智商發(fā)育程度不高，邏輯思維能力較低，思考方式與思維模式還未建立，需要老幼兒園教師進行合理的引導與教育，加強幼兒園學生計算能力的培養(yǎng)，并靈活使用生活中的例子，進行實際生活一體化的教育，從而降低培養(yǎng)學生計算能力的難度。

2.計算能力培養(yǎng)與實際生活一體化

2.1?幫助學生學習數(shù)字及書寫。

對于幼兒園學生計算能力的培養(yǎng)，需要在以老師為主導地位的課堂教學中，以老師的教授為核心，鼓勵幫助學生學習理解數(shù)字的意義及數(shù)字的用途。幼兒園教師可以舉一些生活中遇到的問題進行提問，引導學生思考數(shù)字對于生活的重要作用，激發(fā)學生對數(shù)字的思考與興趣，以此作為引導學生學習數(shù)字的基礎(chǔ)，幫助學生認識數(shù)字概念以及數(shù)字的意義。只有在學生認識了數(shù)字之后才能進行進一步的數(shù)字的相關(guān)計算以及計算的含義。進行與實際生活一體化的教學需要與傳統(tǒng)的教學模式相區(qū)別，在教學實踐中大量采用學生在生活中遇到的、能理解的、熟悉的例子幫助學生理解數(shù)學相關(guān)問題，例如手一只手有幾個手指，一個小朋友有幾只眼睛類似的問題，來幫助學生理解數(shù)字的意義及作用。同時，以可以相對形象化的圖形、形象來幫助學生記憶數(shù)字的書寫方式，以及經(jīng)歷快速識別數(shù)字的能力。

2.2?教授學生學習數(shù)字的計算。

在學習了數(shù)字的意義及數(shù)字的書寫后，幼兒園教師可以進一步教授學生數(shù)字的計算。我國幼兒園階段教授的數(shù)學計算主要以加減法為主，為達到這一教學目標，幼兒園教師應(yīng)該在教授學生加減法法則的同時進行適當?shù)挠柧?，復習鞏固?shù)字識別與書寫的知識，保證學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。與生活實際生活相結(jié)合，幼兒園教授可以舉例一些學生實際生活中遇到的問題，幫助學生建立數(shù)字計算的意義以及計算的邏輯，老師還需要為學生學習數(shù)字加減計算創(chuàng)設(shè)情景，是學生理解數(shù)字計算在實際生活中的意義及作用，通過學生運用計算能力解決出正確答案之后，教師應(yīng)當鼓勵學生繼續(xù)學習，從而激發(fā)學生的對數(shù)字計算學習的積極性，以達到更好的學習效果。

2.3?走進實際生活進行數(shù)字計算。

學習了數(shù)字計算方法并進行了適當運用后，幼兒園教師可以進行豐富多樣的室外教學，帶著學生走出教室，走進入學生熟悉的實際生活中，觀察身邊的生活環(huán)境中出現(xiàn)的數(shù)字，解釋這些數(shù)字在生活中的意義與作用，也可以詢問學生數(shù)字出現(xiàn)在生活中代表的實際意義及發(fā)揮的作用，這樣更加能夠使學生認識到學習數(shù)字其計算的重要性。同時，教師還可以在室外教學中對學生，認識數(shù)字的能力進行檢查，掌握學生認識數(shù)字的能力情況。另一方面，在戶外教學中老師可以提出學生在生活中會遇到的常見問題，鼓勵學生運用基于數(shù)學計算解決這些問題，告訴他們解決問題后的積極結(jié)果，使學生們切實體會到數(shù)學及計算在生活中發(fā)揮了重要作用，并讓學生體會到學習數(shù)字計算后的成就感與榮譽感，在日后的學習中更加配合老師的教學，達到更好的數(shù)字計算能力的培養(yǎng)效果。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒園階段的教育對于學生來說具有較高的重要性，其中數(shù)字計算能力的培養(yǎng)是最需要重點培養(yǎng)的能力之一，幼兒園教師在采用實際生活一體化教學中可以從幫助學生學習數(shù)字及書寫、教授學生學習數(shù)字的計算、走進實際生活進行數(shù)字計算三方面入手，提高幼兒園學生計算能力的培養(yǎng)效果。

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