藍(lán)蔚春

摘要：因?yàn)橹袊嵌嗝褡鍑?，五十六個民族有著不一樣的民族特色文化，文體活動也隨著民族不同地區(qū)不同有著各色差異。中華民族經(jīng)歷了千年傳承，在現(xiàn)在保留下來的傳統(tǒng)民族文體活動都是凝聚著先輩的精神智慧以及民族的文化，將民族文體活動融入特色辦學(xué)更加是對于傳統(tǒng)文化的繼承的發(fā)揚(yáng)，同時對于現(xiàn)在的教育辦學(xué)也有著不一樣的改進(jìn)和改善，讓學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，熱愛國家，提升美的欣賞力等等，讓學(xué)生更加了解中國地域廣闊。同時，強(qiáng)化辦學(xué)特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢、比較優(yōu)勢，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命力，也是我校創(chuàng)建南寧市民族示范性學(xué)校的目標(biāo)所決定的。

關(guān)鍵詞：民族文體活動;特色辦學(xué)

中圖分類號：G622?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0013-01

想要更好的推動中國教育辦學(xué)事業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化高素質(zhì)的教育人才培養(yǎng)十分重要。而在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，國際交流越發(fā)頻繁，多元文化的相互碰撞，使得民族文化發(fā)展受到了強(qiáng)烈的沖擊。因此為了保障傳統(tǒng)民族文化得到更好的發(fā)揚(yáng)和繼承，在現(xiàn)在社會教育辦學(xué)教學(xué)中有必要將民族文化融入其中，這樣才能將傳統(tǒng)民族文化更好的傳承給下一代。也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的亮點(diǎn)及活水。

1.以民族文化為中心，深化教研工作

民族文化蘊(yùn)含著中華民族生生不息的精神，同時也涵蓋著中華民族上下五千年的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，而教育辦學(xué)為國家發(fā)展提供人才，為現(xiàn)在社會進(jìn)步提供血液，是培養(yǎng)人才的重要途徑和地方。因此在傳統(tǒng)民族文體活動瀕臨弱化危機(jī)的今天，若是想要將傳統(tǒng)民族文化更好的發(fā)揚(yáng)和繼承，特色辦學(xué)的教師自身必須要具有較強(qiáng)的民族文化素養(yǎng)，這樣才能將傳統(tǒng)民族文化更好的傳承給下一代，為此在現(xiàn)在的教育辦學(xué)領(lǐng)域加入特色辦學(xué)，有必要將民族文化融入其中。而教研工作是促進(jìn)特色辦學(xué)教育發(fā)展的重要形式，若是想要讓特色辦學(xué)教育教學(xué)彰顯出更多的民族文化特色，今后就應(yīng)該在教研工作上下工夫。如要做到以民族文化為中心，組織科研人員深入開展凸顯民族特色文化的教學(xué)教研活動，探究在特色辦學(xué)教育中的唱、彈、跳、講、畫、制六項職業(yè)技能中，哪一方面最適合融入民族特色文化，然后組織一些教研能力較強(qiáng)的骨干教師，撰寫相關(guān)的民族文化特色辦學(xué)教育教材，從而為特色辦學(xué)教育活動提供學(xué)術(shù)和理論上的指導(dǎo)支撐，這樣可以使民族特色辦學(xué)教育教學(xué)活動開展更加具有規(guī)范性、理論性。

2.融入民族文化元素，創(chuàng)新教學(xué)課程

現(xiàn)下的特色辦學(xué)課程大致可以分為三大類，一是普通文化課程、二是理論專業(yè)課程、三是職業(yè)技能課程，其中職業(yè)技能課程是三大課程的核心，因此筆者認(rèn)為，若是想要將民族文化更好的融入到學(xué)前教育教學(xué)中，促使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提升，就應(yīng)該從職業(yè)技能課程入手，不斷的對職業(yè)技能課程做出創(chuàng)新。如“唱”是音樂專業(yè)學(xué)生必備的一種技能，在關(guān)于“唱”的職業(yè)技能課程教學(xué)中，教師除引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代音樂特色歌，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族兒歌或者古典詩詞歌，如《山歌好比春來水》《拋繡球》《水調(diào)歌頭》等，從而在提升學(xué)生“唱”的技能同時，了解更多的傳統(tǒng)民族文化知識。

3.以學(xué)生興趣為抓手，培養(yǎng)文化修養(yǎng)

孔子云“知之者不如樂之”，因此在融入民族文化的特色辦學(xué)教學(xué)中，切記不可生搬硬套，強(qiáng)硬的要求學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化，這樣只會得到一種適得其反的教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生對民族文化學(xué)習(xí)的抵觸情緒。為此筆者建議，在特色辦學(xué)融入民族文化的過程中，要做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，這樣才能為特色辦學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展提供保障，并確保學(xué)生在教育教學(xué)中，得到民族文化素養(yǎng)的迅速提升。

4.開展民族文化活動，內(nèi)化人文底蘊(yùn)

在融入民族文化的特色辦學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生開展各色各樣的民族文化活動無疑是一種十分可行的方式，不僅可以幫助學(xué)生加深傳統(tǒng)文化認(rèn)識，還可以促使學(xué)生的人文底蘊(yùn)得到積累，對此筆者提出以下幾個方面的建議。首先是可以開展“書香文化活動”，經(jīng)典可以養(yǎng)人也可以育人，讓學(xué)生在書海中遨游，可以幫助學(xué)生拓寬知識眼界，得到文化底蘊(yùn)的熏陶，因此在特色辦學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“書香文化活動”。其次可以組織學(xué)生開展“民族文化匯演”活動，在活動過程中學(xué)生可以跳民族舞蹈，如竹竿舞，銅鼓舞，還有扁擔(dān)舞，筷子舞等等。也展示自己制作的民族特色工藝品，如紙繡球、布藝?yán)C球、花樣繡球制作，小瑤鼓工藝制作。還可以根據(jù)當(dāng)?shù)噩幾甯枨鷦?chuàng)編、朗誦自己創(chuàng)作兒歌、民謠等具有民族底蘊(yùn)的文化活動。這樣的民族文化活動開展，為學(xué)生提供了展示自己舞臺，有助于激發(fā)學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)人文底蘊(yùn)的提升。民族文化中蘊(yùn)含著前人的智慧和精神，有著與非主流文化不同文化氣息的民族特色。學(xué)習(xí)民族文化，開展民族文體活動，在今天走進(jìn)古人世界，學(xué)習(xí)前人智慧，理解中國人文底蘊(yùn)的有效措施，也能讓自己內(nèi)涵更加寬廣，思想更加靈動，眼界更加獨(dú)特，情懷更加細(xì)膩。

5.開辟民族文化活動場所，凸顯校園民族元素

根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際確定了“以課堂教學(xué)為主渠道，以校本課程研究為主形式，以特色文體活動為載體，以校園文化為依托，實(shí)施整體推進(jìn)戰(zhàn)略”的創(chuàng)建特色學(xué)校的工作思路。為此，我們?yōu)槲倚ｉ_設(shè)的特色辦學(xué)民族文體活動開設(shè)了專門的展示區(qū)域，如布置“民俗清韻”——民族文體特色用品展示功能室;完成至善亭及百香果長廊的規(guī)劃及布置。完成體育秀，銅鼓臺，禮儀榜的豎牌儀式;完成舞蹈苑，對歌樓，童樂情展區(qū)的雕塑，豎牌，布局工作;完成朗讀角，閱讀吧，創(chuàng)意園，科技林的布置及壁畫。

結(jié)束語

民族文化是中華民族的智慧與標(biāo)志，在多元化文化背景下，需要將民族文化更好的傳承。而兒童是祖國的未來也是祖國的希望，是傳承民族文化的生力軍，因此在特色辦學(xué)教育開展中，有必要將民族文化融入到教育教學(xué)中，從而在強(qiáng)化特色辦學(xué)學(xué)生民族素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，為民族文化下一代傳承做出保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀新宇.多元文化視域下的民族地區(qū)和諧教育研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]劉川生.鐘秉林·強(qiáng)化辦學(xué)特色·推進(jìn)教育創(chuàng)新·北京師范大學(xué)出版社，2009.2.