彭濤

近年來，以孔子學院為平臺的各類語言文化項目在中國語言文化國際傳播中發(fā)揮的作用受到肯定。筆者試圖分析孔子學院較為成熟的項目個案的發(fā)展特性，從內(nèi)容形式、組織模式和社會反響等多個方面剖析孔子學院項目在中國傳統(tǒng)文化和語言國際傳播中的價值，進而為中國語言文化“走出去”及項目的可持續(xù)運作提供參考性建議。

一、中國傳統(tǒng)文化語言國際傳播發(fā)展脈絡

（一）孔子學院

2019年11月8日，孔子學院總部舉辦以“致力中文教育，促進人文交流”為主題的“開放日”活動，共有30多個國家駐華使節(jié)、文化機構(gòu)代表參與其中。至此，全球已有162國家（地區(qū)）共設立了541所孔子學院和1170個孔子課堂。

中華傳統(tǒng)文化和語言的國際傳播作為一種遠距離的信息傳播，考慮到受眾在國籍、文化、語言文字方面存在差異，因此在進行文化交流傳播時必須與國內(nèi)傳播區(qū)別開來?？鬃訉W院深知，在語言國際推廣中，文化先行已成為共識。經(jīng)實踐證明，孔子學院已經(jīng)形成一種較為成熟的語言與文化國際傳播模式。

眾所周知，國際傳播媒介必須具有跨國傳播的功能，這就意味著要以目標受眾能夠接受的話語方式和表現(xiàn)方式進行傳播。而作為一種有效的平臺媒介，孔子學院采取了與國內(nèi)傳播不同的策略和模式。單以書法國際傳播為例，尼日利亞納姆迪·阿齊克韋大學的漢語本科教學系的本土教師都有一項指標，就是每年都需要輔修書法課程，這得益于該大學的孔子學院與廈門大學在書法語言文化課及其他書法巡回課程項目的合作和努力推廣?？傮w來看，各國孔子學院開設的書法賞析課程已經(jīng)成為中國語言文化傳播中不可或缺的重要一環(huán)。另外，孔子學院總部曾派國內(nèi)書法家周斌教授等專家相繼在美國、日本、秘魯、德國等多個國家開展書法巡展及書法語言巡回性課程講座，書法傳播遍及五湖四海;在前聯(lián)合國秘書長潘基文的支持下，聯(lián)合國總部國際學校成立了“書法小聯(lián)合國”，作為一個面向世界各國青少年進行書法文化交流的國際性組織，目前已有來自全球60多個國家的近300名會員，也有不少來自世界各國的駐聯(lián)合國代表大使參與其中。

（二）孔子學院的語言與文化國際傳播模式

孔子學院在語言文化國際傳播交流中的推介項目，可以分為語言文化展示類、語言文化互動類、培訓研討類等。這些活動在語言文化國際交流中發(fā)揮著重要作用，將各類中國語言文化要素傳播到世界各地，增進了國外民眾對中國文化的了解，進而對漢語產(chǎn)生興趣。近年來，巡展、巡演、巡講（以下簡稱“三巡”）活動異軍突起，成為廣受歡迎的中國語言文化推介形式。

巡展運作是最易推行的語言文化推介形式，因此也較為常見。目前，巡展類型主要有攝影作品巡展、文化圖片巡展、漢語教材和圖書資料巡展等。近年來，全球各地興起了各式各樣的中國文化巡展，具有較強的文化輻射作用，如德國特里爾大學孔子學院于2019年舉辦的《猶太人在上?！费舱梗绹~阿密大學孔子學院舉辦的中文圖書展，瑞典斯德哥爾摩孔子學院舉辦的漢語教材展等。

巡演組織起來相對復雜，需要專業(yè)演出團隊的配合，對于場地、經(jīng)費、宣傳等方面的要求更高。但是同巡展相比，巡演的效果更為生動、直觀。目前，國內(nèi)已有多個高校藝術團走出國門展開巡演，獲得巨大成功。2016年，廈門大學藝術團隊到英國多地巡演，在為期6天的時間里，藝術團成功進行了5場演出，觀眾人數(shù)總計逾千人，反響熱烈。

巡講的主講人多為國內(nèi)著名學者，內(nèi)容涉及漢語言文學或其他領域，對中國語言及文化的介紹更深、更理性。巡講能夠使受眾接觸到中國文化的深層內(nèi)涵，進而對兩國的文化交流與合作產(chǎn)生影響。如加拿大埃德蒙頓孔子學院面向社會舉辦中國醫(yī)學講座，受到加拿大學員的歡迎。

由此可見，“三巡”兼具文化展示類和文化互動類的特點，三種活動形式互相補充，多層次、立體化地展示中國語言及文化，同時也激發(fā)了受眾對漢語的興趣。

在語言與傳統(tǒng)文化的國際交流中，文化活動經(jīng)常作為輔助手段出現(xiàn)。大量成功案例的涌現(xiàn)，使語言與文化的“三巡”受到越來越多的關注。如對外經(jīng)貿(mào)大學舉辦的“商務中國”巡講，先后在日本、韓國、俄羅斯舉辦多場活動，規(guī)模較大，效果顯著;孔子學院總部組織了“有講解的京劇巡演”項目，先后在韓國、日本等多個城市進行推廣演出，打造出一套具有中國特色的語言與文化國際傳播模式。筆者嘗試據(jù)此進行案例分析談談孔子學院在中國傳統(tǒng)文化和語言國際傳播交流中的運作模式及其起到的重要作用。

（三）韓國東西大學孔子學院與山東省京劇院海外巡演項目簡介

2008年，“有講解的京劇巡演”項目啟動。韓國東西大學孔子學院與山東大學孔子學院工作辦公室合作，在韓國舉辦了第一次京劇巡演，共訪問7個城市，演出10場，并逐漸形成定期巡演模式。

作為京劇巡演項目的海外運作方，韓國東西大學孔子學院負責對山東省京劇院發(fā)出邀請，撰寫中韓雙語的京劇宣傳材料，做好韓國方面的宣傳、聯(lián)絡、演出場次的安排、演出組織與銜接等工作。“有講解的京劇巡演”首先在東西大學校內(nèi)演出，然后擴展至韓國其他承辦孔子學院的高校，之后又走出高校，在各大城市的社區(qū)舉辦巡演。積累了大量的演出經(jīng)驗后，項目開始籌劃跨國巡演，在積極聯(lián)系多所大學后，又將演出范圍擴展到了日本乃至更多國家。

二、基于京劇海外巡演項目的“三巡”項目運作機制分析

（一）組織形式——國內(nèi)平臺牽頭，國外輻射對接

孔子學院總部從宏觀層面會對項目進行指導和調(diào)節(jié)，并在資金和政策層面給予了一定支持和監(jiān)督。

孔子學院的中方承辦院校負責巡演項目的申報、前期策劃及各項籌備工作，包括國內(nèi)組團并辦理出國簽證等手續(xù)，節(jié)目準備與審查、演出人員出國紀律教育、空港接送、負責制作宣傳畫冊等等，在京劇巡演項目走出國門前做好充分準備。并積極與孔子學院總部、駐外使領館和國外孔子學院溝通巡演事宜，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。

“有講解的京劇巡演”的海外組織聯(lián)絡機構(gòu)主要包括韓國東西大學孔子學院、巡演項目的海外具體承辦單位和其他孔子學院等。從此次項目中可以看到，國內(nèi)平臺的支撐發(fā)揮了積極作用，利于中國文化和語言巡演項目的良性發(fā)展和品牌創(chuàng)建;同時，國外各高校的孔子學院等承辦機構(gòu)在項目運作中也發(fā)揮了積極作用。

（二）內(nèi)容形式——把漢語課堂搬上舞臺的“有講解的京劇巡演”

文化維模理論認為，異質(zhì)文化傳入他國首先可能會受到原有文化的抵制和誤解，因此可以因地制宜地改動劇本，加入雙語解讀，緩解當?shù)赜^眾由于跨文化而產(chǎn)生的焦慮。通過“有講解的京劇巡演”等巡回項目，使觀眾消除對中國傳統(tǒng)文化的陌生感，拉近兩者的距離，使跨文化互動過程中的雙方關系呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢。在當?shù)赜^眾熟悉這種喜聞樂見的形式之后，自然而然會產(chǎn)生前去體驗的想法，或者愿意從文化的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮照?。通過媒體的積極報道和合作方的共同努力，再次強化了巡演的互動性，最終提高了當?shù)孛癖妼W習中國語言與文化的動機。

三、對當前中國傳統(tǒng)文化和語言國際傳播“三巡”項目的思考

從“有講解的京劇巡演”的實踐結(jié)果，可以對開展“三巡”項目的模式與經(jīng)驗進行總結(jié)，為更多孔子學院相關院團的“三巡”項目提供可行性建議。

首先，充分利用文化資源，積極宣傳造勢，準確定位并利用好各類平臺。目前，中國的語言與傳統(tǒng)文化項目要想真正走出國門仍然面臨一些挑戰(zhàn)，一方面是國內(nèi)優(yōu)秀的文化資源缺少平臺無法走出去，另一方面是中國語言與傳統(tǒng)文化國際推介活動的資金問題。因此，整合和利用好國內(nèi)外的資源顯得尤為重要。只有通過孔子學院成功打造出品牌，并與合作平臺保持有效溝通，確保今后“三巡”項目能夠持續(xù)進行完善和優(yōu)化，才能真正實現(xiàn)資源和需求的有效對接。

其次，借力打力，產(chǎn)業(yè)運作，打造巡回性的項目品牌。每逢中華傳統(tǒng)節(jié)日或大型國際活動，孔子學院總部都會舉辦各種展覽、講座和演出。因此，從總體設計到市場調(diào)研、人員組織、場次安排、語言文化交流，再到媒體聯(lián)絡、社會溝通，相關人員都需要進行全方位的掌控。另外，中國語言文化“三巡”項目應該循序漸進地推廣，可以先在一個國家的不同地區(qū)進行，再逐漸擴展到多個國家，先在易于接受異質(zhì)文化的群體中進行傳播，再擴大受眾范圍。只有因地制宜，科學結(jié)合當?shù)厍闆r，一切從實際出發(fā)，才能準確迎合當?shù)厥鼙姷男枨蟆?/p>

結(jié)語

目前，孔子學院的“三巡”活動在國際文化交流中作用明顯，但品牌的延續(xù)性和創(chuàng)新性仍是“三巡”項目亟待解決的難題，未來的“三巡”項目應該走一條符合當?shù)匦枨蟮摹把惭輲友仓v、巡展”的推介路線，走一條由中國語言傳統(tǒng)與文化傳播帶動其他文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)路線，進而有效發(fā)揮出文化與經(jīng)濟的合力。

[責任編輯：張? 玙]