【摘?要】本文對目前中職院校班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出構(gòu)建和諧師生關(guān)系，精準(zhǔn)落實(shí)班級管理工作、強(qiáng)化思想教育效果，規(guī)范學(xué)生行為以及加大家校合作力度，促進(jìn)班級管理效率提升等方法，希望能為有效提升中職班主任班級管理效率提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校;班主任;班級管理

引言：

一個(gè)良好的班級環(huán)境，更加有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與發(fā)展，部分學(xué)生進(jìn)入中職院校，雖然有一定職業(yè)規(guī)劃，但較為缺乏自信心，加上家庭教育、青春期等因素影響，提升了中職院校班級管理工作難度。如何有效提升班級管理效率，是目前各中職班主任需要考慮的問題。

1.目前中職院校班級管理現(xiàn)狀

1.1班級管理機(jī)制缺失

健全與完善的班級管理機(jī)制是高效開展班級管理工作基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證班級管理效率關(guān)鍵要素。從目前中職院校班級管理情況來看，班級管理機(jī)制缺失是大部分中職院班主任班級管理工作中普遍存在的問題，因相應(yīng)班級管理規(guī)章內(nèi)容不夠明確，促使班主任班級管理工作無從下手，極大地降低了班級管理效率。相較于其他院校班級管理，中職班主任在開展班級管理工作時(shí)，不僅要考慮中職院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，一一落實(shí)班級管理工作。但中職班主任并未將影響班級管理效率的因素綜合考慮，導(dǎo)致中職班主任班級管理效率與水平一直難以提升[1]。

1.2班級管理力度缺失

因缺少相應(yīng)管理機(jī)制約束，在一定程度上降低了班主任班級管理工作權(quán)威性，班級管理力度大大下降，既影響班級管理效率，也無法為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級環(huán)境，并不利于學(xué)生身心健康成長。加上部分中職院校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作不夠重視，班主任缺少相應(yīng)支持，學(xué)生實(shí)際需求得不到滿足，從而導(dǎo)致中職班主任班級管理成效不佳。

2.如何提升中職班主任班級管理效率

2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系，精準(zhǔn)落實(shí)班級管理工作

為了進(jìn)一步提升中職班主任班級管理效率，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更加有利于班主任班級管理工作高效開展與落實(shí)，加強(qiáng)師生之間溝通與交流，了解現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際需求，并根據(jù)當(dāng)下學(xué)生身心發(fā)展特定，在此基礎(chǔ)上提出針對性班級管理措施，不僅可以更好地滿足學(xué)生實(shí)際需求，也能有效解決中職班主任班級管理中遇到的各項(xiàng)難題與矛盾。班主任與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，便于班主任精準(zhǔn)把控學(xué)生心理發(fā)展變化，給予學(xué)生充分的關(guān)心，拉近師生間距離，取得學(xué)生信任，實(shí)現(xiàn)班級管理工作有效落實(shí)同時(shí)，也能促進(jìn)班級管理效率提升。例如，積極開展各種主題班級活動，激發(fā)學(xué)生共同參與班級管理工作興趣與積極性，既能讓學(xué)生快速融入班集體，又能為學(xué)生營造良好班級氛圍，提升班級管理效率和教育效果。此外，針對問題學(xué)生管理，班主任應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，選擇合適的方式來引導(dǎo)問題學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信息以及良好習(xí)慣形成，優(yōu)化班風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生班級管理參與度，以及成為班集體一員的幸福感。

2.2強(qiáng)化思想教育效果，規(guī)范學(xué)生行為

班級管理涉及多方面內(nèi)容，有效性班級管理工作開展，既能提升班級管理效率與質(zhì)量，在一定程度上也能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思想教育的效果，便于更好地規(guī)范學(xué)生行為，樹立正確的人生價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在中職班主任班級管理工作中，班主任應(yīng)注重對學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，并引用典型事例來提升學(xué)生社會責(zé)任意識，同時(shí)健全與完善班級管理機(jī)制，明晰班級常規(guī)，助力學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，一方面可以加強(qiáng)對學(xué)生行為約束，并調(diào)動學(xué)生參與班級文明建設(shè)積極性;另一方面落實(shí)思想教育工作，將班級管理策略中融入思想教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)班級管理效率得到提升同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

基于對中職院校學(xué)生特殊性綜合考慮，班主任應(yīng)定期開展班級管理主題班會，在班會上，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，交流近期班級管理中出現(xiàn)的新情況與矛盾問題，引導(dǎo)學(xué)生提出班級管理效率的意見和建議，共同構(gòu)建和諧的班級環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)。

2.3加大家校合作力度，促進(jìn)班級管理效率提升

學(xué)校與家庭是學(xué)生主要兩個(gè)活動場所，家庭教育不僅關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展，對中職班主任班級管理工作也有著一定影響，因此，需要加大家校合作力度，發(fā)揮家長在班級管理中的作用，一方面可以引導(dǎo)家長多多關(guān)系學(xué)生成長與學(xué)習(xí)，促使家長們樹立起教育學(xué)生的責(zé)任心;另一方面通過深入促進(jìn)家校合作，與家長保持良好的溝通關(guān)系，便于雙方更好地理解學(xué)生實(shí)際情況，為中職班主任高效開展班級管理工作提供助力。在家長全力配合的前提下，班主任應(yīng)進(jìn)一步完善組織保障，實(shí)施層次管理機(jī)制，選拔學(xué)生班級干部，為班主任落實(shí)班級分層管理工作做好鋪墊，促進(jìn)班級管理效率提升。

2.4共同建設(shè)優(yōu)秀班級，樹立班集體意識

就中職班主任班而言，為保障班級管理效率，班主任應(yīng)以身作則，規(guī)范自身行為，使其起到潛移默化教育學(xué)生的效果，提升班級管理力度，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定班集體打好基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍年齡較小，正處于青春期，個(gè)人情緒極不穩(wěn)定，極易沾染各種惡習(xí)，因此，班主任在開展班級管理工作過程中，需要注重良好班風(fēng)建設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)，樹立正確人生價(jià)值觀。隨著我國教育不斷改革，為更好地迎合新時(shí)期教育形勢，班主任應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理，突出學(xué)生主體地位，通過定期開展班會等活動，與學(xué)生分享近期班級管理情況，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生共同建設(shè)優(yōu)秀班級，樹立班集體意識，共同制定與落實(shí)班級管理策略，實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)[2]。

除此之外，靈活運(yùn)用多種班級管理方式，改變原有班級管理理念，構(gòu)建多元化班級管理體系，如主題班會、演講活動、辯論活動等，結(jié)合當(dāng)下中職班主任班級管理情況，細(xì)化上述班級管理活動內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與班級管理積極性與熱情;加上班級管理是一項(xiàng)長期性工作，保證班級管理效率與質(zhì)量同時(shí)，也要與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全面提高中職班級管理水平。

結(jié)束語：

綜上所述，中職院校作為我國人才培養(yǎng)主要教育基地，就中職班主任而言，重視與加強(qiáng)班級管理，不僅有利于為學(xué)生提供一個(gè)良好班級環(huán)境，促進(jìn)班級管理工作效率與質(zhì)量提升，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)秀班級，樹立良好班風(fēng)，使其起到潛移默化教育學(xué)生效果，從而促進(jìn)學(xué)生今后更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊同菊. 中職班主任提升班級管理效率的方法分享[J]. 科學(xué)咨詢，2020（13）：35.

[2]梁怡君. 提高中職學(xué)校班主任管理效率的方法[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（6）：108-108. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.2014.06.104.

作者簡介：

李泉震，1992年3月出生，男，江蘇省徐州市人，漢族，本科學(xué)歷。