（重慶資源與環(huán)境保護職業(yè)學院，重慶 402360）

生活水平的提高促使幼兒教育成為社會關注的熱點話題。但是幼兒優(yōu)秀教師的數(shù)量和學前教育的發(fā)展無法適應，為此，以培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師為目的的學前教育專業(yè)應勢而生。學前教育專業(yè)的學生除了要掌握熟練的專業(yè)知識外，藝術修養(yǎng)和職業(yè)道德同樣重要的內(nèi)容。鋼琴教學是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。本文著重分析學前教育專業(yè)鋼琴教學過程中的一系列問題，并提出適當?shù)慕鉀Q策略。

一、高職學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在的問題分析

（一）學生層面

1.學生的鋼琴基礎薄弱。大部分學生在填報志愿時并沒有考慮到此專業(yè)會存在鋼琴內(nèi)容，加之學生在大學之前沒有接觸過鋼琴，導致學生的鋼琴基礎較差。除了鋼琴基礎之外，學生的樂理基礎同樣不容樂觀，這是現(xiàn)階段鋼琴教學的主要難題。

（1）學生基礎資料調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果來看，學前教育專業(yè)鋼琴方向的大部分在讀學生都是來源于普通高中應屆畢業(yè)生，而他們?nèi)雽W時的音樂基礎是普遍比較薄弱的。

（2）專業(yè)技能調(diào)查

表2 你認為自己能彈奏多少首兒童歌曲（含兒童歌曲改編的鋼琴曲）

從調(diào)查結(jié)果來看，學生對于耳熟能詳?shù)母枨炔⒉荒芨暾貜椬喑鰜?，所以對于這些耳熟能詳?shù)那{(diào)要讓學生多加練習。

2.學生缺乏鋼琴學習的興趣。通過對學生學習鋼琴的動機分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生將就業(yè)技能需要作為鋼琴學習的主要原因，并非發(fā)自內(nèi)心對于鋼琴的熱愛。這就導致學生的學習積極性不足，難以在鋼琴學習中投入更多的精力和時間，缺乏相應的動機。甚至部分學習在一段時間過后，都沒有明確的學習目標，其學習效果較差。

（二）教師層面

1.教師缺乏學生實踐的意識。實踐是教學重要組成部分，在鋼琴教學中的實踐內(nèi)容便是彈唱技能，這既是幼兒園教師的需要掌握的基本技能也是幼兒教師音樂素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是在實際教學過程中，學生彈唱的實踐課程安排的時間較少，大部分教師對于學生彈唱實踐活動不重視，學生彈唱聯(lián)系的機會比較少。這就導致學生兒歌彈唱能力和即興伴奏能力欠缺。

2.基礎練習曲目過多。在高職鋼琴課程中，教師秉持著基本訓練是根基的原則，為學生布置大量的基礎練習曲目。但是高職學生更喜歡流行音樂，對于基礎的練習曲目的興趣不高，這嚴重打擊了學生的積極性。相比于《巴赫鋼琴曲》等內(nèi)容來講，學生們更希望能夠訓練一些日常生活中較為常見的曲目。

3.教師不重視作品背景以及其中的文化內(nèi)涵。在鋼琴教學中，教師更加注重學生的技能訓練，對于鋼琴的背景及其文化內(nèi)涵等內(nèi)容，教師的重視程度不夠。許多學生認為只有深入了解音樂作品的背景以及文化，才能夠在鋼琴學習中投入更多的情感；同時介紹音樂作品的背景及其文化還能夠幫助學生拓寬知識面、提升審美能力，對于學生的文化修養(yǎng)有著一定的促進作用。

（1）重視程度調(diào)查

表3 你認為學校是否重視學前教育鋼琴專業(yè)方向的建設

從調(diào)查問卷來看，80%的教師都對學前教育鋼琴專業(yè)方向的建設不夠重視或者很不重視，說明學校和教師對學前教育鋼琴專業(yè)方向的建設程度有待提高。

（2）教學設施調(diào)查

表4 學前教育專業(yè)鋼琴方向所使用鋼琴的使用年限

從調(diào)查結(jié)果來看，將近40%的鋼琴使用壽命在10 年以上，這部分鋼琴已接近使用壽命，其發(fā)音的準確性可能存在問題，所以學前教育專業(yè)鋼琴方向所使用的部分鋼琴教學器材有待于補充，這樣才能滿足于一線教學與訓練。

（三）教學方法存在的問題

1.教師的教學方法單一。良好的教學方法能夠起到事倍功半的效果。在教學過程中，教師采用的方法包括講授法、示范法、練習法以及鑒賞法等方法。這些方法的本質(zhì)是相同的，都是采取注重教師的講授，學生缺少自主思考與聯(lián)系的機會。這種教學方法將教師放在了學習的主體地位上，學生處于被動的狀態(tài)下，不利于他們的自主學習能力、問題探究能力等內(nèi)容的培養(yǎng)，導致教學效果變差。

2.教學形式和評價片面化。大多數(shù)學校采用的是集體授課的方法，一位教師需要同時面對幾十位學生。但是不同學生之間存在著一定的差異性，部分學生存在著一定的音樂天賦，其知識吸收能力較強，可以在短時間內(nèi)掌握大部分的音樂知識和技能，但是部分學生的音樂天賦一般，教師的大眾化的方法會讓他們感覺到一定的學習壓力，為此教師要創(chuàng)新教學模式。在教學評價上，采用教師單方面的評價方法，以學生的期末成績和平時成績?yōu)橹?，對于學生的學習態(tài)度、情感認知以及文化素養(yǎng)等內(nèi)容的要求不高，不利于學生的前面發(fā)展。

（四）教學資源欠缺

鋼琴教學存在需要用到鋼琴、多媒體、耳機、投影儀等多種教學設備，其價值昂貴，對于學校來講是一定的經(jīng)濟負擔，為此在配置相關的教學設備時，其數(shù)量有限。其次在現(xiàn)有的教學設備中存在許多的問題，無法滿足正常的教學活動，例如琴房以數(shù)碼鋼琴為主，立式鋼琴數(shù)量稀少；數(shù)碼鋼琴常常發(fā)生琴鍵或者耳機失靈的問題；琴房的空間擁擠等等一系列的問題，歸根結(jié)底都是教學資源欠缺的表現(xiàn)。

二、高職院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的策略研究

（一）拓展學前教育專業(yè)鋼琴教學內(nèi)容

1.將幼兒園的音樂曲目融入到教學內(nèi)容中。學前教育專業(yè)學生畢業(yè)之后的工作崗位是幼兒教師，為此教學活動應該以幼兒園教學內(nèi)容為核心開展，以此來幫助學生提前了解幼兒教學內(nèi)容，既可以讓學生今早的適應崗位工作，又可以減少崗位工作培訓內(nèi)容的經(jīng)濟和精力。

在幼兒園歌曲中，既有老生常談的曲目，也有一些新型的新歌。例如《兩只老虎》、《賣報歌》、《春天在哪里》等曲目都是過去較為常見的兒歌內(nèi)容，許多幼兒在尚未進入幼兒園之前就已經(jīng)被家長所教會，他們在學習這些內(nèi)容時會缺少相應的學習興趣。教師要與時俱進，將《外婆的澎湖灣》、《金色童年》以及《登鸛雀樓》等歌曲，既符合幼兒的認知規(guī)律，還融合進了現(xiàn)代流行音樂的約束，即使成年人聽起來也會朗朗上口。將這些內(nèi)容作為鋼琴教學曲目，對于學前教育專業(yè)學生來講有著極大的幫助。

2.加強兒歌彈唱教學力度。彈唱內(nèi)容包括即興伴奏和自彈自唱等內(nèi)容。在現(xiàn)階段，許多學生會出現(xiàn)這樣的問題：彈奏環(huán)節(jié)的學生表演良好，但是在彈唱結(jié)合階段，學生就會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的問題，也就是手口不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題的原因主要是學生彈唱結(jié)合練習的經(jīng)驗不夠。學前教育專業(yè)學生日后要走進幼兒園，為幼兒進行表演和教學的，如果缺乏一定的彈唱結(jié)合能力以及心理素質(zhì)，那么學生的日后的工作質(zhì)量自然無法滿足幼兒教學的需求。為了講解這種問題，只有加大幼兒兒歌的彈唱結(jié)合練習力度，通過不斷的磨練和適應，掌握適當?shù)姆椒ㄅc技巧，才能夠坐待臨危不亂。

（二）加強鋼琴技巧的練習

學生鋼琴彈奏的好壞與鋼琴技巧熟練程度有這樣一定的關系，為此在高職學前教育專業(yè)的教學中，教師應該注重學生鋼琴技巧的訓練，其內(nèi)容包括以下方面。

1.手指靈活度訓練。鋼琴的流暢度以及演奏效果和手指的靈活度有著一定的聯(lián)系，這需要學生一方面應該訓練手指的獨立性，一方面訓練手指的干脆利落性，只有通過二者的結(jié)合，才能夠有效提高學生的手指靈活程度。

2.多種彈奏法的訓練。鋼琴的彈奏方式多種多樣，如樂曲以及伴奏中常用到的斷奏、短音、連奏等內(nèi)容。雖然說在幼兒教育中不需要掌握高超的鋼琴技術，但是學前專業(yè)學生應該掌握基本的彈奏技巧。教師要注重學生這方面的練習，通過系統(tǒng)性和重復性的訓練，學生才能夠掌握一定的技巧。

例如《洋娃娃與小熊跳舞》曲目是以活潑、歡快的氛圍為主，為此，應該運用調(diào)音的彈奏方式；而《口水歌》多體現(xiàn)一種浪漫主義色彩，給學生一種追求和向往，應該采用連奏的彈奏方法。

（三）為學生制定相應的學習計劃

教師要根據(jù)學生的鋼琴基礎，為其合理制定相應的學習計劃，給予學生一個奮斗的目標。學生認準這個目標之后會找準自身的發(fā)展方向，并客觀認識和重新審視自身的優(yōu)勢與不足，從而做到取長補短，進而提高自身的鋼琴學習效果。

三、結(jié)論

鋼琴在學前教育專業(yè)中是極為重要的內(nèi)容，教師要保證教學內(nèi)容與幼兒內(nèi)容緊密聯(lián)系，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，才能夠保證學生鋼琴技能的提升。