鄭海濤

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展更加高速有效。本文主要探討了如何更好利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，并要求教師要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)科特征以及教學(xué)目標(biāo)等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式保障學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德與法治;小學(xué)教學(xué)應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中要最大程度利用可視化、創(chuàng)新強(qiáng)和更直觀的信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，不要一味使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和情境。教師應(yīng)該揣摩學(xué)生心之所向的師生關(guān)系，對(duì)知識(shí)掌握程度，及學(xué)生自身興趣愛(ài)好等，在此基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新性教學(xué)情境，通過(guò)親身感悟此情境得以豐富道德與法治知識(shí)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極性和自主性，確保學(xué)生始終都在積極向上的氛圍下學(xué)習(xí)，高效開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)。

比如，在講授《選舉產(chǎn)生班委會(huì)》課時(shí)，教師可為學(xué)生播放上一屆學(xué)生競(jìng)選班委的視頻，以此導(dǎo)入整堂課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何自我介紹，進(jìn)而讓其他同學(xué)更好的了解及肯定自己。學(xué)生在觀看完這些生動(dòng)形象視頻后，可以更快速進(jìn)入到教學(xué)情境中，自主學(xué)習(xí)與思考教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到更多關(guān)于道德與法治方面的知識(shí)。

二、助于攻克重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)熟練使用信息技術(shù)解決各種實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展具有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)水平。為其提供豐富多樣的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生克服教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。讓學(xué)生能接觸各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，使其能通過(guò)多種渠道看待思考問(wèn)題，有效運(yùn)用信息技術(shù)處理各種重難點(diǎn)，提升道德與法治課堂的教學(xué)價(jià)值和質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，真正做一個(gè)具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

比如，講《傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可為學(xué)生播放關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生過(guò)的事件，通過(guò)觀察溫暖樂(lè)于助人的視頻，使其對(duì)這知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而助于學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。此外，教師可提供更深入的問(wèn)題，使學(xué)生多觀察和思自己周?chē)娜?、事、物，學(xué)會(huì)如何在生活中使他人感受到溫暖和愛(ài)。提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，可在自主觀察和學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松理解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、引導(dǎo)參與道德與法治實(shí)踐，促進(jìn)綜合發(fā)展

除使用信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)以外，教師還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材并引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力。

比如，學(xué)到《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)播放少先隊(duì)員在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中都會(huì)遇到些什么問(wèn)題。如小瑜發(fā)現(xiàn)平時(shí)幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)和父母聊天，父母亦很少靜下心同自己談心，因此，小瑜覺(jué)得父母好像不愛(ài)自己，導(dǎo)致其厭惡學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)過(guò)程中也遇到很多問(wèn)題，逐漸走上歧途。看完視頻，可讓學(xué)生思考并回答：“如果你是小瑜的教師或同學(xué)，你會(huì)如何幫她？”之后組織學(xué)生將想法付諸行動(dòng)活動(dòng)，從而使其在思考和探索的過(guò)程中找到解答問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平及學(xué)科特征，引導(dǎo)進(jìn)入情境

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)，有助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。學(xué)習(xí)此學(xué)科需圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、國(guó)家和世界由淺入深分層開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于多數(shù)小學(xué)生很難理解其中含義，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中遇到諸多難題。此時(shí)需使用信息技術(shù)使學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂教學(xué)氛圍中更快速學(xué)習(xí)和理解這些重難知識(shí)點(diǎn)。

比如，學(xué)到《公共生活靠大家》時(shí)，教師可以播放學(xué)生在上學(xué)路上遇到的他人維護(hù)公共生活相關(guān)的視頻，如環(huán)衛(wèi)工人或交通協(xié)管員視頻等，更深入地理解這堂課的內(nèi)容。教師利用多媒體為學(xué)生詳細(xì)講解這些場(chǎng)景，同時(shí)也闡述一些關(guān)于安全方面的知識(shí)。在學(xué)到《我參與 我奉獻(xiàn)》時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)觀看公交車(chē)上會(huì)發(fā)生的情景，殘疾人士是如何生活的相關(guān)視頻，以此了解殘障人士生活有多么辛苦。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如老人和殘疾人在公交車(chē)上的場(chǎng)景，促使學(xué)生為有需要的人讓座，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，提升他們的道德水平，使其成長(zhǎng)為善良、有愛(ài)心和有社會(huì)責(zé)任感的孩子。

五、建立合理教學(xué)方式，因“材”施教開(kāi)展教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了多種教學(xué)素材。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以依托最適合、有效的教學(xué)課件和視頻開(kāi)展教學(xué)。從學(xué)生的角度出發(fā)，明確實(shí)際教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，篩選和修改他人優(yōu)秀的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)具有自身教學(xué)風(fēng)格的素材，運(yùn)用各種新型技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。

比如，學(xué)到《多樣文明 多彩生活》時(shí)，教師可先在網(wǎng)絡(luò)上查找各種教學(xué)課件，之后按照自己備課的情況、教學(xué)需求和學(xué)生的認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)更高標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用性強(qiáng)的課件?？稍O(shè)計(jì)豐富多彩的PPT，盡量讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與其中。在其中闡述我國(guó)的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，解釋為什么中秋節(jié)需要吃月餅？端午節(jié)為什么要吃粽子、賽龍舟等等?；蛘邔⑷藗?nèi)绾芜^(guò)各種傳統(tǒng)節(jié)日整合為一體，形成一個(gè)新的短視頻，學(xué)生在觀看過(guò)程中感受節(jié)日的熱鬧氛圍。除此之外，教師可在課件結(jié)尾處設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以此考查他們是否真的牢固掌握堂課內(nèi)容。教師也可組織學(xué)生依據(jù)本堂課所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中所過(guò)節(jié)日表達(dá)自己所思所想。

六、總結(jié)

總而言之，小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該最大化發(fā)揮信息技術(shù)的作用以此開(kāi)展教學(xué)。確保學(xué)生始終都能在積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，使用多元化和創(chuàng)新高效的信息化教學(xué)手段培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。使之成為適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展需求的全面型人才。

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作者單位：重慶市黔江區(qū)育才小學(xué)校