陳中敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升，就必須緊跟教學(xué)改革的發(fā)展步伐，對自身教學(xué)理念與方法進行總結(jié)與創(chuàng)新。生活化教學(xué)作為一種成熟的教學(xué)方法，在諸多學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以促進學(xué)生的長足發(fā)展為立足點，優(yōu)化應(yīng)用生活化教學(xué)提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)應(yīng)用

任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。因而在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，若想保證教學(xué)質(zhì)量有所提升，就要將生活化教學(xué)予以有效落實，也就是要從生活當中的一些現(xiàn)象、問題出發(fā)來組織數(shù)學(xué)教學(xué)。進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要將數(shù)學(xué)知識和日常生活切實整合起來，促使學(xué)生能夠生發(fā)出強烈的學(xué)習意愿，進而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力有切實提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到增強。課堂教學(xué)的過程當中，教學(xué)內(nèi)容要和生活緊密相關(guān)，要營造出生活情境，讓學(xué)生能夠自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習當中，能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認知，進而用心去感受數(shù)學(xué)，這樣方可使得教學(xué)的實效性大幅提升。

一、樹立生活化教學(xué)理念

教師是課堂的主體，對學(xué)生的學(xué)習起引導(dǎo)作用，所以，要想真正意義上使生活化教學(xué)成為現(xiàn)實，就需要教師樹立生活化的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活本身，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。另外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將實際生活中的數(shù)學(xué)例子應(yīng)用到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)問題，并通過學(xué)到的知識對其進行解答。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)知識雖然難度不大，然而因為學(xué)生的年齡較小，所以不少的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說是較為抽象的，一旦教師只是采用理論教學(xué)這種方式的話，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習意愿逐漸消失，教學(xué)效果也就可想而知。在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，除了要完成知識傳授、技能提升之外，更要對數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)予以重點關(guān)注，要通過行之有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習當中，能夠主動展開數(shù)學(xué)學(xué)習。在展開課堂教學(xué)時，教師要將生活化教學(xué)予以有效的落實，通過生活當中的一些常見事例來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，這樣可使得學(xué)生的積極性大幅提升，學(xué)習意愿變得更為強烈，并能夠在學(xué)習中感受到數(shù)學(xué)的實用價值。

舉例來說，教師在展開“20以內(nèi)加減法”的教學(xué)時，就要將數(shù)學(xué)知識融入生活場景之中，在課堂中營造出濃厚的生活氛圍，讓學(xué)生在不經(jīng)意間完成學(xué)習任務(wù)。教師可以指定一些學(xué)生扮演販賣商品的人，其余學(xué)生則扮演購物的人，學(xué)生在活動的過程中自然就會對相關(guān)知識形成正確的認知，而且此種方法還可使得學(xué)生對知識點的把握更加到位，并保證學(xué)生的記憶更為深刻。在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，將生活化教學(xué)予以有效落實，可使得教學(xué)效果有大幅提升。

三、加強生活化教學(xué)聯(lián)系

生活化教學(xué)的有效落實，不是一朝一夕、一堂課就可以做到的，所以在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在具體的活動當中進行實踐，如此方可使得學(xué)生對新知的把握更加到位。在進行新知教學(xué)時，要將學(xué)生熟知的生活場景引入到課堂中，并確保數(shù)學(xué)知識能夠融入相關(guān)的場景當中，讓學(xué)生在感性認知的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識予以抽象概括，進而確保對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻。

舉例來說，在展開“正比例和反比例的意義”教學(xué)時，可讓學(xué)生對自己參與50米跑的情形進行回憶，繼而生成具體的問題。在路程相同時，時間和速度之間是怎樣的關(guān)系？在時間相同時，路程和速度之間又是怎樣的關(guān)系？因為學(xué)生有此方面的經(jīng)驗，所以只要通過討論就能夠明白第一個問題的答案是反比例關(guān)系，第二個問題的答案是正比例關(guān)系，此時再將教材當中的相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生就不會有抽象之感，對數(shù)學(xué)知識的把握也就更加到位。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)知識中，應(yīng)用題的學(xué)習難度是較大的。因而在展開應(yīng)用題訓(xùn)練時，也要將生活化教學(xué)予以有效落實，讓學(xué)生在已經(jīng)了解生活道理的基礎(chǔ)上對數(shù)量關(guān)系進行理解，繼而通過數(shù)量關(guān)系來解決生活當中的一些問題。舉例來說，在展開“7的組成”教學(xué)時，讓學(xué)生將手中的7枚石子投向已經(jīng)畫好的圓圈中，并對圈內(nèi)、圈外的石子數(shù)量進行記錄，這樣就可使得學(xué)生在游戲的過程當中對數(shù)的組成形成清晰的認知。

四、布置生活化開放性作業(yè)

隨著新課程改革的深入，新課標理念對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用得到了切實的強化。從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來說，教材中的相關(guān)知識點得到了更為合理的安排，密度也變得較為寬松，指導(dǎo)難易度也是與循序漸進原則相吻合的。除此以外，教材當中還增加了一些生活中的場景，這就使得教學(xué)內(nèi)容變得更有生活味道。對于廣大數(shù)學(xué)教師來說，必須要對教材予以充分利用，尤其是要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教材當中的生活情境和自己日常生活存在的關(guān)聯(lián)性，這樣可使得學(xué)生和數(shù)學(xué)知識間的距離切實拉近。傳統(tǒng)作業(yè)存在的主要問題就是生活化程度不足，乏味的演算會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習意愿變得較為低下。而生活化作業(yè)因為是和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，所以可將學(xué)生的學(xué)習興趣充分調(diào)動起來，這樣就可使得學(xué)生在愉悅的狀況下完成作業(yè)，對基礎(chǔ)知識的把握更加到位。

舉例來說，學(xué)習了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，利用課本中成年男子和成年女子的標準體重公式計算出爸爸和媽媽的標準體重，與爸爸媽媽的實際體重進行比較，最后得出結(jié)論，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。通過這類練習，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上，通過生活化教學(xué)的有效實施，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識點，同時可以更好地培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的親密關(guān)系，從而有效促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。只有通過生活化教學(xué)的手段，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸其教育的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)成為一門有效、有用的學(xué)科，從而幫助學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)習中生活。

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作者單位：南川隆化七小