付娜仁　白志強

[摘 要] 師資隊伍質(zhì)量建設(shè)是早教機構(gòu)師資隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師學(xué)習(xí)與培養(yǎng)則是早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。在移動學(xué)習(xí)背景之下，早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)面臨著全新的機遇與挑戰(zhàn)。為了提升早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，就移動學(xué)習(xí)背景下早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及策略進行研究。

[關(guān)鍵詞] 移動學(xué)習(xí)背景;早教機構(gòu);師資隊伍建設(shè)

[作者簡介] 付娜仁（1985—），女（蒙古族），內(nèi)蒙古包頭人，教育學(xué)碩士，河套學(xué)院藝術(shù)系講師，研究方向：學(xué)前兒童語言教育、兒童文學(xué)。

[中圖分類號] G61? ? [文獻標(biāo)志碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0049-02? ? [收稿日期] 2020-04-29

師資隊伍建設(shè)與發(fā)展是有效提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的根本。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，移動學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，這對早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)提供了全新的機遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。

一、移動學(xué)習(xí)背景下早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.移動學(xué)習(xí)的價值尚未有效發(fā)揮。移動學(xué)習(xí)是基于遠程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，現(xiàn)如今的移動學(xué)習(xí)設(shè)備主要以手機、平板電腦、電子詞典、筆記本電腦為主，教師擁有的學(xué)習(xí)設(shè)備更是隨著社會的發(fā)展而悄然發(fā)生變化[1]。調(diào)查研究結(jié)果顯示，在常見的移動學(xué)習(xí)工具中，手機為主要學(xué)習(xí)設(shè)備。但受多方面因素影響，教師移動學(xué)習(xí)效果并不理想，其原因在于移動學(xué)習(xí)設(shè)備受屏幕、環(huán)境、移動學(xué)習(xí)設(shè)備操作等多方面影響，在這種情況下，移動學(xué)習(xí)設(shè)備自然無法將其學(xué)習(xí)價值充分發(fā)揮出來，不利于早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)。

2.相關(guān)部門重視與監(jiān)管不足。隨著社會的不斷發(fā)展，嬰幼兒教育日益受到關(guān)注。而我國早期教育相較于其他國家起步較晚，政府主管部門對早教機構(gòu)教師的專業(yè)性和早教機構(gòu)的重視程度不足，對于社會性質(zhì)的早教機構(gòu)監(jiān)管不足。此外，缺少對早教事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃。在這種情況下早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)面臨著一系列問題，無法順利開展[2]。

3.早教機構(gòu)自身對教師隊伍建設(shè)不夠重視。就目前來看，早教機構(gòu)舉辦主體大多是企業(yè)或個人，開辦早教機構(gòu)的目的大多是為獲得利潤，在教育特性方面存在明顯的不足，商業(yè)氣息十分濃厚。在缺少師資隊伍建設(shè)質(zhì)量監(jiān)管的情況下，部分早教機構(gòu)過于追求利潤，有些機構(gòu)還會降低教師待遇或者培訓(xùn)支出，機構(gòu)內(nèi)部缺少高水平、高素養(yǎng)的教師，這也是早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)存在的問題。

4.多數(shù)高校尚未開設(shè)早教專業(yè)。就目前來看，高校中開設(shè)早期教育專業(yè)的很少，早教機構(gòu)教師培養(yǎng)自然只能依賴于學(xué)前教育專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的早期教育方向。在這種情況下，早教機構(gòu)師資隊伍質(zhì)量可想而知。

5.早教機構(gòu)教師自身發(fā)展動力不足。就目前早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)情況來看，由于待遇差、工作時間長，早教機構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展動力以及積極性明顯不足，無法開展職業(yè)規(guī)劃，也沒有提高自身職業(yè)素養(yǎng)的意識。在這種情況下，早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)質(zhì)量自然也無法得到保障。

二、移動學(xué)習(xí)背景下早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)策略

1.加強教師移動學(xué)習(xí)指導(dǎo)。要想有效發(fā)揮移動學(xué)習(xí)對早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)的促進作用，首先要加強對教師移動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過宣傳移動學(xué)習(xí)、普及移動學(xué)習(xí)、增加移動學(xué)習(xí)資源來引導(dǎo)早教機構(gòu)師資隊伍參與到移動自主學(xué)習(xí)之中，為早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)提供良好的環(huán)境。除此之外，要積極開發(fā)移動網(wǎng)站，以此來有效拓展學(xué)習(xí)資源，畢竟學(xué)習(xí)資源匱乏也是影響移動學(xué)習(xí)活動有效開展的因素[1]。

2.相關(guān)部門要重視早教機構(gòu)及師資隊伍建設(shè)，加強監(jiān)管。雖然我國早教機構(gòu)起步時間較晚，與發(fā)達國家早期教育存在著一些差距，但隨著社會的不斷發(fā)展，國家對這項工作的重視程度也在不斷提升，而為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的早教師資隊伍，需要相關(guān)部門制定出完善的早期教育規(guī)劃以及相關(guān)規(guī)章制度體系，對早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)進行監(jiān)管，從而為培養(yǎng)合格的早教機構(gòu)師資隊伍奠定基礎(chǔ)。首先，要逐步完善早教機構(gòu)和師資隊伍建設(shè)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能順利開展監(jiān)管工作;其次，制定出臺一系列能夠有效吸引和穩(wěn)定早教機構(gòu)教師隊伍的政策，吸引更多的教師投身其中。

3.構(gòu)建職后教育體系。首先，在發(fā)展過程中按照我國早教機構(gòu)師資隊伍實際需求制定相應(yīng)的教師系列標(biāo)準(zhǔn)，例如早期教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、高校早期教育專業(yè)課程體系以及考核規(guī)范等，以此保障職前教育質(zhì)量，真正為師資隊伍建設(shè)提供保障。另一方面，要構(gòu)建早教機構(gòu)教師職后教育體系，及時對早教師資隊伍進行優(yōu)化。在此期間，要不斷加強對在崗早教機構(gòu)教師素質(zhì)的提升與培訓(xùn)，通過教育培訓(xùn)來逐漸提高師資隊伍質(zhì)量，從而有效提升師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。

4.鼓勵高校設(shè)置早期教育專業(yè)或方向。要鼓勵高校設(shè)置早期教育專業(yè)或方向，從源頭上保障早教機構(gòu)師資隊伍數(shù)量以及質(zhì)量。相關(guān)部門要加大宣傳與普及力度，積極鼓勵高校設(shè)置早期教育專業(yè)，為早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)提供人才供給。同時進一步強化早教機構(gòu)教師對于早期教育的科學(xué)研究，從而有效提升早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)質(zhì)量。

5.提高早期教育教師待遇以及社會地位。要不斷提升早教機構(gòu)教師待遇以及社會地位，只有做到這一點才能吸引更多的優(yōu)秀人才。政府主管部門要制定早教機構(gòu)教師職稱評定、福利待遇等一系列相關(guān)制度，以此保障早教機構(gòu)教師在各方面的待遇和地位。另外，加強對早教機構(gòu)的監(jiān)督，讓早教機構(gòu)在發(fā)展中不斷提升教師收入以及職業(yè)幸福感，從而有效提升師資隊伍質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在5G技術(shù)與智能手機不斷普及與發(fā)展的環(huán)境下，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)成為人們學(xué)習(xí)必不可少的手段。移動學(xué)習(xí)作為教師學(xué)習(xí)的重要方式，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)成為今后早教機構(gòu)隊伍建設(shè)的趨勢。但就目前移動學(xué)習(xí)背景下的早教機構(gòu)隊伍建設(shè)現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，而要有效提升早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，需要不斷加強移動學(xué)習(xí)引導(dǎo)與建設(shè)，提高早教師資隊伍待遇，只有這樣才能真正建設(shè)合格的早教機構(gòu)師資隊伍。

參考文獻

[1]李悠.早教機構(gòu)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究[J].動漫界，2017，000（048）：56-59.

[2]楊娜.巴彥淖爾市0-3歲早教機構(gòu)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

Abstract：The teacher team construction is the key to the quality of teachers in the early education institutions，and the learning and training of teachers is the key to the teacher team construction in the early education institutions.Under the background of mobile learning，the teacher team construction in the early education institutions is also facing new opportunities and challenges.In order to better improve the quality of the? the teachers，this paper studies the current situation and strategies of teacher team construction in early education institutions under the background of mobile learning.

Key words：mobile learning background;early education institutions;teacher team construction