李強(qiáng)

摘 要：本文針對(duì)不同班型來探討如何開展中職班主任德育教育工作，幫助學(xué)生在學(xué)?？鞓方】党砷L(zhǎng)的同時(shí)踐行新時(shí)代職業(yè)教育理念。

關(guān)鍵詞：升學(xué)班;就業(yè)班;中職班主任;德育工作

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)走上正軌，職業(yè)教育體制不斷優(yōu)化，職業(yè)教育模式不斷創(chuàng)新，但在中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作中還存在著一些不足。大多數(shù)中職班主任相對(duì)重視學(xué)生日常秩序的管理，對(duì)有針對(duì)性的學(xué)生道德習(xí)慣培養(yǎng)的德育教育工作有所忽略。因此中職班主任需要針對(duì)不同班型的學(xué)生強(qiáng)化德育教育工作，全面提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中職班主任開展德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生的消極態(tài)度

學(xué)習(xí)效率低、貪玩、是中職學(xué)生普遍存在的問題，而在社會(huì)上中職學(xué)生的口碑不好，有中職學(xué)生就是差生的刻板印象。這些導(dǎo)致很多中職學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己失去信心，抵制不住不良誘惑，行為習(xí)慣較差，只想混到畢業(yè)。學(xué)生的消極態(tài)度和不良的行為習(xí)慣，是中職班主任開展德育教育工作面對(duì)的難題。

（二）不同班型的要求不同

中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)基本分為就業(yè)班和升學(xué)班：就業(yè)班的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要具備一定的專業(yè)技能，能勝任在企業(yè)崗位的技術(shù)工作，并有良好的溝通協(xié)作能力，同時(shí)，還要有吃苦耐勞的個(gè)人奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作的大局意識(shí);升學(xué)班的學(xué)生要參加升學(xué)考試，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)保持一個(gè)積極健康的心態(tài)面對(duì)考試，爭(zhēng)取順利通過考試。面對(duì)這兩種不同的班型，班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡、生活環(huán)境、品德行為、學(xué)生的整體水平進(jìn)行全面考慮開展德育教育工作，這也是中職班主任開展德育教育工作面對(duì)的難題。

二、中職班主任德育教育工作的對(duì)策

班主任是中職班級(jí)的重要教育者，需要做出相應(yīng)的措施來改善學(xué)生的消極觀念，班主任需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，在班級(jí)中形成良好的班風(fēng)，陶冶學(xué)生道德情操，幫助學(xué)生樹立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓方】党砷L(zhǎng)。

（一）就業(yè)班?——溝通協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作

中職就業(yè)班學(xué)生在校園生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鍛煉溝通能力，在班級(jí)活動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力。在擔(dān)任15級(jí)軌道就業(yè)班班主任時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力和應(yīng)變能力，每天早讀安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹和演講。學(xué)生一開始害怕，講話哆哆嗦嗦，后來積極踴躍參與，不斷變換形式，每次上臺(tái)都比上一次有進(jìn)步。一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，他們變得自信，表達(dá)能力和應(yīng)變能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，讓他們?cè)诋厴I(yè)后參加企業(yè)面試時(shí)都有非常好的表現(xiàn)，順利通過面試。

班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任與學(xué)生一起為班級(jí)做貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。繪制墻報(bào)一直是我校展示班級(jí)風(fēng)采的良好窗口，繪制初期，在參與每個(gè)小組的創(chuàng)作中，指導(dǎo)分工與協(xié)作，讓每個(gè)小組形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，臨近畢業(yè)時(shí)，3個(gè)小組通力合作，他們各抒己見、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)意、選材、準(zhǔn)備素材、實(shí)際繪制，出色地完成了巨幅墻報(bào)的制作，給校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師留下深刻印象。學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感有切身體會(huì)，為日后在企業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）升學(xué)班——改正習(xí)慣，提升效率

中職升學(xué)班班主任要緊抓學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生在升學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。升學(xué)班中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但跟普通高中生相比，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自主學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)效率低、成績(jī)提升速度慢。一部分學(xué)生越學(xué)越累，越學(xué)成績(jī)?cè)讲睿辛朔艞壣龑W(xué)的想法。在擔(dān)任14級(jí)升學(xué)班班主任時(shí)，我將學(xué)生按成績(jī)分成學(xué)習(xí)小組，與各科老師溝通，根據(jù)小組的實(shí)際情況，為每個(gè)小組制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)方案。每個(gè)小組根據(jù)復(fù)習(xí)方案，有計(jì)劃、有層次的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生按方案養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)效性大幅提升，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。每半個(gè)月召開學(xué)習(xí)班會(huì)：前期，我把自己在高中階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得與學(xué)生們交流分享，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心;后期，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)明星跟大家分享這一階段的學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我們的共同努力下升學(xué)考試中全班90%的學(xué)生考入本科院校，圓了大學(xué)夢(mèng)。

在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，班主任更要注重學(xué)生的心理健康，開展針對(duì)性德育教育，了解學(xué)生在這個(gè)階段需要哪些格外的幫助，幫助學(xué)生解決問題。16級(jí)升學(xué)班學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，對(duì)自己升學(xué)以后要學(xué)習(xí)的專業(yè)充滿了迷茫。我通過網(wǎng)絡(luò)與上級(jí)院校溝通，制作出符合我校建筑施工專業(yè)實(shí)際情況的報(bào)考指南，詳實(shí)介紹可以報(bào)考的上級(jí)本科院校和各個(gè)專業(yè)的總體情況，為學(xué)生科學(xué)報(bào)考提供幫助。報(bào)考指南不單讓學(xué)生了解大學(xué)的專業(yè)，更讓學(xué)生對(duì)即將到來的大學(xué)生活充滿期待，激勵(lì)自己現(xiàn)階段更加努力學(xué)習(xí)，專注于現(xiàn)在的備考復(fù)習(xí)，不負(fù)大好的青春時(shí)光。

（三）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)體系

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，班主任需要結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。班主任需要了解每個(gè)學(xué)生的具體家庭狀態(tài)，定期進(jìn)行家訪或者家校活動(dòng)，在德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于問題生，要求家長(zhǎng)在平臺(tái)上完成每日德育教育工作，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。

綜上所述，作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，要牢記新時(shí)代習(xí)近來總書記對(duì)于職業(yè)教育的期許，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，按照不同班型的特點(diǎn)開展德育教育工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，讓就業(yè)的學(xué)生成為新時(shí)代有技術(shù)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，讓升學(xué)的學(xué)生在大學(xué)中書寫人生更美好的篇章。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬雪玉.基于德育生活化談中職學(xué)校班主任工作[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化， 2019（12）：139，141.