劉倫佑

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，依據《普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，結合本校教學的實際情況，從多角度對公共體育課中健美操課程教學模式變更策略進行研究，旨在激發(fā)學生對健美操的興趣，深化對健美操的認識;提高公共體育健美操課程的教學質量，培養(yǎng)學生自學、自創(chuàng)能力及人際交往、協(xié)調能力;提高大學生對高校體育教學的認識，為終身體育打下堅實的基礎。

關鍵詞：公共體育? 健美操? 教學模式? 變更? 策略研究

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0182-02

Abstract： With the deepening of the education reform， according to the spirit of the "Guidelines for Physical Education Curriculum in Colleges and Universities"， combined with the teaching practice of our school， this paper studies the change strategy of Aerobics Curriculum Teaching Mode in public physical education from various angles， aiming to stimulate students' interest in aerobics and deepen their understanding of aerobics. To improve the teaching quality of public sports aerobics and cultivatingstudents' ability of Self-study and Self-creation， interpersonal communication ability and coordination ability. To improve college students' understanding of college physical education and lay a solid foundation for lifelong physical education.

Key Words： Public sports; Aerobics; Teaching mode; Change; Strategic research

隨著國家對學生體質健康的重視，黨中央出臺了有利于學校體育發(fā)展的一些列文件?！吨泄仓醒腙P于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”;《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展意見》提出：強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。健美操作為公共體育選修的熱門課程，更應該積極地引導學生加強體育鍛煉，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其綜合能力，實現(xiàn)全民體育。正如蔡元培先生《教育之對待的發(fā)展》中所說：“完全人格，首在體育。蓋群性與個性的發(fā)展，相反而適以成，是今日之完全人格，亦即新教育之標準也。”

1? 教學模式概念及特點

教學模式是開展教學活動的一套方法論體系，是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和程序。它是教學理論的具體化，指導教學實踐具有較強的操作性，是教學理論與教學實踐的橋梁，具有完整性、針對性、可操作性及反饋性。

2? 確立公共體育健美操教學模式的指導思想

隨著教學的不斷發(fā)展，繼承前人成功的教學經驗，并總結自己多年的教學積累，提煉自己的教學特色與優(yōu)勢，探索適合當代大學生興趣愛好、思想特點的教學模式，實現(xiàn)終身體育的同時促進健美操運動的普及和發(fā)展。因此在進行公共體育健美操教學之前，確立其教學模式的指導思想是必不可少的。

3? 基于健美操教學規(guī)律，創(chuàng)新教學方法、內容及形式

健美操教學中不僅要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律、教師的教與學生的學之間的辯證統(tǒng)一規(guī)律，還要遵循體育動作技能形成的客觀規(guī)律等，再根據這些客觀規(guī)律進行健美操教學模式的創(chuàng)新，包括健美操教學的方法、手段，內容及形式。

3.1 “三自主”教學模式與“參與性課堂”在健美操課堂中的應用

在傳統(tǒng)健美操教學中，多以“教師教，學生學”為主，很大程度上限制了學生學習健美操的興趣，把原本活力四射的課堂變得枯燥乏味，致使課堂效率低下。所謂“三自主”教學模式即：自主選擇課程項目、課程教師和課程時間，學生在選擇老師、項目及時間靈活性較大;參與性課堂要求學生帶著思想進課堂，在動作熟練的情況下，根據所掌握的操化動作進行重新編排、組合或創(chuàng)造，提高學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)編操化動作的能力。在教學模式上以學生興趣愛好為導向，在一定程度上滿足不同學生對課程教學內容和方式的需求，而“參與性課堂”要求把學生視作教學中平等的一員，讓學生在課堂中充分發(fā)揮其主動能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如此一來既充分調動了學生學習健美操的積極性，掌握健美操技能，又能培養(yǎng)學生終身體育意識的養(yǎng)成。

3.2 “小群體”合作式教學模式在健美操課堂中的應用

“小群體”合作式教學模式是在教師的指導下，以群體動力理論為基礎，利用互動、互助、互爭的群體功能，通過在交流協(xié)作的學習活動過程中實現(xiàn)預期學習目標，從而提高教學效率，確保學生身心健康發(fā)展為目的的一種教學模式。該教學模式為師生間、學生間提供了交流的平臺，使學生之間可以大膽地對同伴進行客觀的評價，互評互助，提高學習效率，有利于建立和諧的人際關系。若學生在練習中出現(xiàn)錯誤則可以以內部糾錯形式及小組訓練、討論、交流等方式培養(yǎng)學生的裁判能力，以互幫互助的形式提高學生自己的綜合能力;還能有助于教師對學生學習的針對性指導，縮小同學間的差距，提高學習效率和加快學習進度，并活躍了課堂氛圍。

3.3 “三維一體”教學模式在健美操課堂中的應用

“三維一體”的教學模式是本著“以人為本”的設計理念，在教學過程中采用“看—聽—說”相互融合的教學方式，讓學生觀看教學視頻的同時，教師針對教學內容中操化動作的特點進行講解，充分利用學生的視覺、聽覺器官形成完整的動作表象和對音樂節(jié)奏的感知，再按分組模式對教學內容進行自主模仿練習，教師從旁進行指導和糾錯，從而加深學生對動作的理解，有助于學生對操化動作進行再創(chuàng)造，突出學生在教學過程中的主體地位。

3.4 “領操式教學”與時尚健身操的引入

健美操上課前需要進行充分的熱身活動，因此課前領操不僅有利于幫助學生進行充分的熱身，還可以復習鞏固基本動作，培養(yǎng)樂感。那么健美操領操主要是指借助一定的教學方法，在音樂伴奏的引導下，由領操教師或者學生通過健美操動作和動作技巧來引導學生做操的一種教學形式，可以有效提高學生的健美操技術的實際運用能力，從而促進學生的全面發(fā)展。領操內容多樣，可以采用簡單的基本動作配合節(jié)奏感強的音樂，也可以采用時尚的健身操，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學習效率，豐富課堂教學形式，強化課堂教學質量。

4? 結語

高質量的健美操教學需要授課教師結合健美操課程的現(xiàn)狀，不斷調整教學手段，對傳統(tǒng)的教學模式進行去粗取精;合理選擇能夠激發(fā)學生學習興趣的教學模式不僅能夠培養(yǎng)他們提高自身的學習和創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學生的教學與處理人際關系的能力，進而提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展，使終身體育深入人心。同時教師要時刻保持知識的更新與對教材的重難點把握準確，積極轉變傳統(tǒng)的、單一的教學理念;根據教學大綱科學合理地制定出教學內容，采用合理的教學模式來培養(yǎng)選課學生學習的興趣與創(chuàng)新能力。

參考文獻

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