林志萍

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生的身體健康狀況逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)生的身體學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康的共同成長(zhǎng)，成為很多教育單位的重要教育目標(biāo)。近年來(lái)，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)的施行，由于健康測(cè)試的工作發(fā)展時(shí)間較短，在很多方面還存在部分問(wèn)題，對(duì)全面掌握中學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生了一定的影響，本文就此問(wèn)題做簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 體質(zhì)健康? 測(cè)試

中圖分類號(hào)：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0090-02

Abstract： With the continuous implementation of quality-oriented education， students' physical health is gradually concerned by all sectors of the society. The common growth of students' physical learning achievements and physical health has become an important educational goal of many educational units. In recent years， our country has been strengthening the implementation of the physical health test for students. Because of the short development time of the health test， there are still some problems in many aspects， which have a certain impact on the overall control of the system health of middle school students. This paper gives a brief overview of this issue.

Key Words： Middle school student; Physical health; Test

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育的關(guān)注程度正在不斷加深，學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)的時(shí)間正在不斷增多，學(xué)生長(zhǎng)期保持坐姿，缺少體育鍛煉，而且隨著智能手機(jī)、電腦的普及也極大減少了中學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了巨大的影響。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)初中生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決建議，期望有助于推動(dòng)我國(guó)初中生素質(zhì)教育的全面推行。

1? 初中生體質(zhì)健康測(cè)試的重要意義

初中生體質(zhì)健康測(cè)試，是為了對(duì)初中生身體健康狀況作出準(zhǔn)確的掌握，并且根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，可以針對(duì)性地制定一些提升學(xué)生體質(zhì)的活動(dòng)，努力提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠擁有健康的體魄和充沛的精神來(lái)完成學(xué)習(xí)。各中學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試高度重視，并對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試流程和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格管理，避免出現(xiàn)因工作疏漏對(duì)測(cè)試結(jié)果造成影響。體質(zhì)健康測(cè)試，是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而且對(duì)于學(xué)校的要求也極高，因此，學(xué)校應(yīng)盡可能地提升學(xué)生體質(zhì)健康側(cè)測(cè)試的管理，推進(jìn)素質(zhì)教育的整體發(fā)展。

2? 初中生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的初中教育體制中，傳統(tǒng)的“成績(jī)論”觀念仍是初中教育發(fā)展的主流思想，一切都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)讓路，致使學(xué)校對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)識(shí)不足[1]。很多中學(xué)都認(rèn)為學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試，只是為了符合國(guó)家的素質(zhì)教育政策而推行的一種“面子工程”，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，沒(méi)有實(shí)際的幫助。正是這種思想的影響，導(dǎo)致中學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)程度淺薄，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重降低了初中生體質(zhì)健康測(cè)試的推行效果。

2.2 對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試得宣傳力度不足

在中學(xué)推行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及健康成長(zhǎng)具有重要意義。而很多中學(xué)為了保證學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳效果極差，甚至部分學(xué)校的體質(zhì)健康測(cè)試并沒(méi)有開(kāi)展，而且，一些開(kāi)展了體質(zhì)健康測(cè)試的學(xué)校，也只是敷衍了事，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的政策，致使學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試缺少真實(shí)性，無(wú)法真正地反映出學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)狀況。

2.3 沒(méi)有做好體質(zhì)健康測(cè)試與教學(xué)課程的協(xié)調(diào)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要階段，學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)正處于一個(gè)黃金時(shí)期，同時(shí)學(xué)生的身體成長(zhǎng)也正處于高速生長(zhǎng)的階段。在當(dāng)前很多中學(xué)中，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的安排極不合理。學(xué)校為了避免體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生影響，通常會(huì)將體質(zhì)健康測(cè)試放在體育課堂中進(jìn)行，同時(shí)由于體育課的時(shí)間較短，很多教師為了盡快完成測(cè)試任務(wù)，會(huì)盡量加快測(cè)試過(guò)程，很多學(xué)生的測(cè)試動(dòng)作非常不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致體質(zhì)健康測(cè)試流于形式，測(cè)試效果極差。

2.4 測(cè)試內(nèi)容不完善，測(cè)試工具不足

在初中的實(shí)際測(cè)試應(yīng)用中，學(xué)校通常會(huì)選擇項(xiàng)目較小、動(dòng)作較為簡(jiǎn)單一類的測(cè)試項(xiàng)目，這樣學(xué)校就可以盡快地完成測(cè)試任務(wù)，將更多的時(shí)間放在課程教學(xué)上[2]。但是，這種體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容的選擇，極大地影響了體質(zhì)健康測(cè)試的準(zhǔn)確性，而且測(cè)試內(nèi)容也無(wú)法準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

3? 提升中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量的相關(guān)建議

3.1 組建專門(mén)的體質(zhì)健康測(cè)試小組

為了保障學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試質(zhì)量，應(yīng)在中學(xué)內(nèi)組建專門(mén)的體質(zhì)健康測(cè)試小組，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作推進(jìn)。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，這是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校以及外部多個(gè)組織單位的工作。因此可以通過(guò)組建體質(zhì)健康測(cè)試小組，來(lái)協(xié)調(diào)多個(gè)組織單位之間的工作，并對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作進(jìn)行監(jiān)管，保證體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試小組應(yīng)由多個(gè)組織單位抽調(diào)不同的人員進(jìn)行共同建設(shè)，小組在開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作中，應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，有效地提升相關(guān)單位對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性認(rèn)知程度，保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的質(zhì)量和推廣。

3.2 做好體質(zhì)健康測(cè)試宣傳工作

學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的真實(shí)評(píng)價(jià)。為保證學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的體魄，來(lái)完成逐步增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，相關(guān)單位應(yīng)充分做好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳工作。首先，應(yīng)在中學(xué)內(nèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的宣傳，讓學(xué)生與教師都能夠深刻地認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康測(cè)試工作的重要性，這樣在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的推行中，能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生和教師能夠主動(dòng)去完成體質(zhì)健康的測(cè)試工作[3]。這樣，在完成體質(zhì)健康測(cè)試后，學(xué)生能夠去參加體育運(yùn)動(dòng)，積極鍛煉身體。在宣傳工作中，相關(guān)人員一定要認(rèn)真地宣傳體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)動(dòng)作，并對(duì)動(dòng)作要求作出準(zhǔn)確的批注，保障測(cè)試的準(zhǔn)確度。

3.3 完善體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)器材

為了保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)測(cè)試設(shè)備的建設(shè)。當(dāng)前，中學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，而且多是一些物理測(cè)試工具，極易受到外界因素的影響，致使測(cè)試的結(jié)果不夠準(zhǔn)確。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展形勢(shì)，購(gòu)置新型的體質(zhì)健康測(cè)試設(shè)備，這樣不僅能夠準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，還能夠減少測(cè)試時(shí)間，提升測(cè)試效率，為學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為重點(diǎn)推行的教育政策，提倡學(xué)生在具有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能擁有良好的身體素質(zhì)。因此，在中學(xué)的教育推廣過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的推行，對(duì)測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行妥善解決，保障中學(xué)生身體健康質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 于紅，許久全，魯華瑩，等.滄州市第五中學(xué)2017年初中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（18）：31-32.

[2] 張長(zhǎng)青.探討高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中的問(wèn)題及解決措施[J].科技資訊，2018，16（18）：230，232.

[3] 王濤.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問(wèn)題的思考[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）：14.

[4] 魯天學(xué)，劉圓圓，馬佳澤.傈僳族中小學(xué)生2010—2014年體質(zhì)健康狀況動(dòng)態(tài)分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，1（10）：31-39.