岳仁營

摘? 要：為滿足素質(zhì)教育的要求，學(xué)校爭相完善體育課，體育課的內(nèi)容越來越豐富。其中，足球因具有鍛煉體質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作等特點，一躍成為體育課的寵兒。在足球運(yùn)動中，戰(zhàn)術(shù)很重要。所以在足球教學(xué)中，教練應(yīng)先觀察球員，然后根據(jù)其特點，進(jìn)行不同的訓(xùn)練。只有因材施教，才能發(fā)揮每名球員的實力。也就是說，好的教學(xué)方法是踢好足球的關(guān)鍵。本文就啟發(fā)式教學(xué)如何應(yīng)用到高中足球教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)? 高中足球? 教學(xué)方法

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0081-02

Abstract： In order to meet the requirements of quality education， schools compete to improve physical education， the content of physical education is more and more rich. Among them， football has become the favorite of PE class because of its physical fitness and teamwork. In football， tactics are important. So in football teaching， the coach should first observe the players， and then according to their characteristics， different training. Only by teaching each player according to his aptitude can he give full play to his ability. In other words， a good teaching method is the key to playing football well. This paper studies how to apply heuristic teaching to high school football teaching

Key Words： Heuristic teaching; High school football; Teaching methods

啟發(fā)式教學(xué)是教師結(jié)合以往經(jīng)驗的新突破，是當(dāng)代學(xué)生的新訴求，其在教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。因此，重視啟發(fā)式教學(xué)，對足球發(fā)展很重要。

1? 高中足球教學(xué)的問題

由于高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，足球課在客觀上處于弱勢地位，部分學(xué)校體育課要么被直接取消，要么被其他老師占用，足球課不能很好地進(jìn)行開展。再者，體育課本身的教學(xué)也有一定的問題，部分體育老師沿用傳統(tǒng)教學(xué)，只是帶領(lǐng)學(xué)生簡單熱身，之后學(xué)生想做什么都可以，這樣的體育課沒有新意，學(xué)生也不感興趣，對學(xué)生的身體健康和足球項目的發(fā)展都沒有好處。

2? 啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 營造教學(xué)情境，提高體育能力

出于學(xué)習(xí)壓力的影響，高中生對于文化課以外的事情很難產(chǎn)生興趣。因此，教師必須想方設(shè)法，吸引學(xué)生注意力，使他們對足球產(chǎn)生興趣，情境啟發(fā)不失為一個好辦法。情境啟發(fā)教學(xué)是指老師將學(xué)生引入一個特定的場景中，在這個場景下，學(xué)生會更快接受新知識，老師能完美地完成教學(xué)任務(wù)。尤其是對現(xiàn)在的高中生來說，這種方式更加有效。

與此同時，老師應(yīng)注意以下內(nèi)容，第一，切忌急于求成[1]，要按照客觀規(guī)矩，一點一點地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài);第二，教師要充滿耐心，在教學(xué)中要親自示范，每一個動作都要教會學(xué)生，不厭其煩。

2.2 改變教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，評判一個學(xué)生學(xué)得如何的標(biāo)準(zhǔn)，只是最后的分?jǐn)?shù)[2]，不會關(guān)注一個學(xué)生在過程上有多優(yōu)秀。這一觀念，在很大程度上是極其不合理的，因為每個人的特質(zhì)不同，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于接受，有的善于總結(jié)，如果對所有的人都遵循一個規(guī)律，那勢必會阻礙學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)生被教師束縛著，沒有自己的思想，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而影響學(xué)生對某一學(xué)科的興趣，最終，會對教學(xué)的實效性產(chǎn)生壞的影響?；谏鲜銮闆r，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，教師要從傳統(tǒng)的只能學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變?yōu)槿缃竦膭谝萁Y(jié)合，只有這樣，教學(xué)才能源遠(yuǎn)流長。同樣，作為學(xué)習(xí)的一種，足球的學(xué)習(xí)也講究技巧。在踢足球中有2個很重要的技能，一是傳球，另外一個是射門。這2個技能都需要很高的專業(yè)性，如果教師在最初的授課中，不以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，而是在后期，不斷地糾正學(xué)生動作，這樣很容易引起學(xué)生對踢球的不耐煩，甚至厭惡足球。

在觀念上，針對教師有以下要求，首先，上足球課的目的是鍛煉身體，使學(xué)生熱愛運(yùn)動，所以教師不要舍本逐末[3]，過分注重技巧，而忘了運(yùn)動本身的意義;其次，只是進(jìn)行簡單的訓(xùn)練有些無聊，教師可以定期組織足球比賽，比賽不但可以激發(fā)學(xué)生的競爭心理，還可以讓學(xué)生在歡樂中改進(jìn)自身缺點;再次，雖然與學(xué)生進(jìn)行互動是很重要，但最重要的還是教學(xué)的實效性，學(xué)習(xí)是為了提高足球水平，而不是為了追求形式，所以，教師要了解孰重孰輕，以學(xué)為主;最后，教師授課講求方法，學(xué)玩同時進(jìn)行，有助于學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

做任何事情都講求方法，好的方法可以事半功倍，而壞的方法則是事倍功半。因此，足球教學(xué)也需要好的方法。在講授足球知識時，教師可以挑選一些實際案例，比如有關(guān)足球戰(zhàn)術(shù)方面的，在教師分析案例后，學(xué)生可以全面地了解足球重難點在哪里，而且實際的例子還可以激發(fā)學(xué)生對于足球的思考。針對案例，老師提出問題，要求學(xué)生進(jìn)行解答，可以促進(jìn)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)合作精神;在教師演練足球動作時，不僅要將動作分毫不差地展示出來，還要配上相應(yīng)的語言講解，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的同時，理解動作的含義，從而真正地認(rèn)識足球。

關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)，對教師提出了幾點要求，第一，在時間分配上，教師要把時間掌控在合適的范圍內(nèi)，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，同時也要求學(xué)生要進(jìn)行復(fù)習(xí)，二者無間隙配合，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果;第二，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力;第三，虛心接受學(xué)生意見，對課堂反饋高度重視，并隨著學(xué)生情況的變化，重新制定方案。

3? 結(jié)語

綜上所述，要想啟發(fā)式教學(xué)在足球課上發(fā)揮作用，需要做出很大的努力。針對目前足球課的情況，已經(jīng)對足球教師提出了一些要求，但是，想要徹底解決這一問題，需要學(xué)生與老師共同奮斗。希望在不久的將來，高中的足球課越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1] 云鵬.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：131.

[2] 黃閩.高中足球教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2017（72）：146.

[3] 俞曉逸.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（7）：36.