王奇

中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)信心，對(duì)于未來(lái)可能會(huì)感到迷茫與失落，所以在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中最大的問(wèn)題并不是學(xué)生是否具備課程內(nèi)容學(xué)習(xí)能力，而是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀學(xué)習(xí)，對(duì)于教師而言這是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。本文從以下幾方面分析探究中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出具體的激勵(lì)機(jī)制。

課程教育改革，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量以及效率提出了多元化要求，在教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入激勵(lì)機(jī)制的必然性

根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠看出學(xué)生在大部分學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生較為叛逆，難以提高學(xué)習(xí)興趣，所以在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要想集中學(xué)生的注意力并非易事。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，能夠看出中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)是枯燥的操作步驟以及操作過(guò)程，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)手段過(guò)于單一，所以無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之中有效應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行引導(dǎo)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

教師通過(guò)在增值計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中引入激勵(lì)機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在氛圍當(dāng)中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，從而逐步的激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新能力。教師也要促進(jìn)學(xué)生在溝通和交流過(guò)程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的探究欲望和探究思維，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體性的地位，從而提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與熱情和探究能力。

由于每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，所以教師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生在接受教師激勵(lì)的同時(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生得到良好的進(jìn)步和拓展，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過(guò)激勵(lì)性的機(jī)制加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新性精神，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行良好的關(guān)注和引導(dǎo)，能夠提出新穎的教學(xué)觀點(diǎn)，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)管理的科學(xué)性。

2 中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的具體對(duì)策

2.1 對(duì)學(xué)生階段發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的有效掌握

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制是信息技術(shù)的有效掌握，在開(kāi)展課程教學(xué)前教師必須要把握好學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。例如：學(xué)生的知識(shí)層次以及愛(ài)好傾向等各方面信息。收集整理信息都是為了在教學(xué)過(guò)程中能夠做到針對(duì)化引導(dǎo)，所以教師必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，制定基地措施以及激勵(lì)策略時(shí)，才會(huì)知道哪一部分是重點(diǎn)。所以根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，能夠得出學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作興趣明顯大于教師的理論講解。所以教師可以有效應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于上機(jī)操作上，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和發(fā)現(xiàn)。給予學(xué)生操作題目設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成操作題目，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作以及激勵(lì)機(jī)制的有效引導(dǎo)，能夠自主的獲取知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)學(xué)習(xí)信息。

2.2 應(yīng)用情感教育進(jìn)行輔助

教師不僅要了解學(xué)生的相關(guān)信息，也應(yīng)當(dāng)合理的借助情感教學(xué)教育功能，通過(guò)輔助激勵(lì)機(jī)制有效進(jìn)行教育引導(dǎo)，結(jié)合上文內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)之中，可以應(yīng)用上機(jī)方式為激勵(lì)機(jī)制的發(fā)揮提供條件，但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)存在一定的問(wèn)題，有的學(xué)生一開(kāi)始便不愿意參與此種學(xué)習(xí)之中。所以教師可以開(kāi)展合理的情感教育發(fā)揮作用，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)展到特定階段會(huì)形成特有的心性，甚至可能會(huì)出現(xiàn)叛逆行為和厭倦情緒。但是在此過(guò)程中，教師必須要應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要深入了解學(xué)生不愿意配合教學(xué)活動(dòng)的具體原因，能夠站在學(xué)生的角度思考并分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題的有效解決方法，加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，從本質(zhì)上發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的重要作用。教師在教學(xué)當(dāng)中將情感與學(xué)生的思想進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)進(jìn)行健康的幫助，還能夠提升學(xué)生在日常生活當(dāng)中的計(jì)算機(jī)探究熱情，使學(xué)生能夠滿(mǎn)懷強(qiáng)烈的探究欲望，在計(jì)算機(jī)探索當(dāng)中提高自身的探索主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3 建立平等交流的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范圍主要是以教師的權(quán)威形象為中心限制了學(xué)生的思想發(fā)展，對(duì)于青春期學(xué)生而言，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。為了科學(xué)合理的實(shí)施，激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法與個(gè)性，了解學(xué)生的真實(shí)需求，以及行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中能夠帶動(dòng)其他落后生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。通過(guò)合作交流與探討，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于未來(lái)工作前景的期盼，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而不斷的進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。教師要注重通過(guò)平等和諧的師生教學(xué)關(guān)系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在交流過(guò)程當(dāng)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的難度，所以教師將難度與趣味性的故事進(jìn)行教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)交流和互動(dòng)，從而共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

2.4 設(shè)置競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感

在課程教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)置競(jìng)賽環(huán)節(jié)，例如Word文檔進(jìn)行寫(xiě)作比賽或者是比賽Excel表格，給予學(xué)生產(chǎn)生成就感的機(jī)會(huì)，成就感是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)，通過(guò)營(yíng)造比賽氛圍，刺激學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，使學(xué)習(xí)更加高效、更加具有動(dòng)力。

2.5 給予學(xué)生布置聯(lián)系實(shí)際的作業(yè)任務(wù)

學(xué)習(xí)的重要目的就是學(xué)以致用，學(xué)以致用會(huì)使學(xué)生感到學(xué)有所成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置模擬工作實(shí)際的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行自主探究。能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有效相連，能夠使學(xué)生在日常生活中也會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行交流與探討，從而提高學(xué)生的學(xué)以致用水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得出在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)當(dāng)中教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的各項(xiàng)問(wèn)題，通過(guò)了解學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀態(tài)。由于部分學(xué)生容易在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏一定的耐心和細(xì)心，從而面對(duì)計(jì)算機(jī)難題時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生消極心理，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中必須要實(shí)施科學(xué)的教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)信念。

（作者單位：湖北省建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)學(xué)信息系）