楊白雪

〔摘 要〕本文以新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)意義為開篇，重點(diǎn)思考、研究其改革中出現(xiàn)的問題、優(yōu)點(diǎn)、對(duì)策，以期提升相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)更多符合新時(shí)代要求的音樂人才。

〔關(guān)鍵詞〕新媒體時(shí)代；高校音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)

相對(duì)傳統(tǒng)媒體中的電視、報(bào)刊、廣播等，新媒體更具時(shí)效性、選擇性、多樣性等特點(diǎn)。新媒體隨信息科技發(fā)展與大眾需求應(yīng)運(yùn)而生，其媒介呈現(xiàn)信息海量、傳播碎片化、傳播環(huán)境虛擬化的面貌，并漸漸成為當(dāng)今大眾生活中必不可少的一種文化需求，是拉近大眾與音樂的重要橋梁。

一、新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)意義

首先，高校音樂教育可以對(duì)世界各地不同風(fēng)格、類型的音樂進(jìn)行教學(xué)、賞析，學(xué)生不僅可以了解世界不同地域、民族的文化、歷史等，還可提升其音樂視界，提高藝術(shù)審美、音樂鑒賞、創(chuàng)新思維等能力。

其次，音樂教育具有不會(huì)被時(shí)間、空間束縛的獨(dú)特之處，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過音樂的感染、共鳴，會(huì)在潛移默化之中提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)與外在氣質(zhì)，從而為學(xué)生未來生活打下基礎(chǔ)。

再者，作為藝術(shù)類學(xué)科的音樂尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不過局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，學(xué)生過去很難在有限的音樂教材內(nèi)得到個(gè)性提升。基于目前新媒體的高速發(fā)展，學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)中獲得更多的音樂信息，并提升對(duì)音樂的領(lǐng)悟力，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、應(yīng)用音樂帶來無限可能。

最后，學(xué)生在校園生活中往往需要面臨各種學(xué)業(yè)壓力、獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)爭(zhēng)壓力等，高校畢業(yè)階段還會(huì)面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問題，一旦缺少有效、科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生在生活中會(huì)產(chǎn)生諸多問題。而高效音樂教育所具有的積極、穩(wěn)定的正面力量，是可以激發(fā)學(xué)生靈感、排解學(xué)習(xí)壓力、緩解心理負(fù)擔(dān)的重要途徑之一。

二、新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革

（一）新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革存在的問題

第一，高校方面對(duì)于新媒體的認(rèn)知存在一定不足。高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)基本圍繞學(xué)生學(xué)歷、成績(jī)，以保證學(xué)校的信譽(yù)度、知名度等，因而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面存有一定欠缺。

第二，高校管理者或高校教師隊(duì)伍，對(duì)于新媒體并不能很好地適應(yīng)、接受、重視，因此當(dāng)新媒體時(shí)代到來之時(shí)，大部分高校并沒有做好“迎接”的準(zhǔn)備，導(dǎo)致相關(guān)方面的改變、革新起步較晚。

第三，高校音樂教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更為豐富、熟練，在音樂教學(xué)中會(huì)下意識(shí)地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。并且教師年齡逐漸增高，對(duì)于新事物的接受能力下降，可能會(huì)無法靈活應(yīng)用新媒體教學(xué)模式。

第四，高校教師對(duì)于新媒體的認(rèn)知存在不足，學(xué)生對(duì)于新媒體的認(rèn)知也存有一定缺陷。雖然學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力較高，但尚不能有效利用新媒體來充實(shí)、提升自己的音樂知識(shí)儲(chǔ)備。其主要原因是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，自控能力較差，應(yīng)用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多是為了打游戲、看影視劇，而不是利用其來獲取更多的專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能。

（二）新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革優(yōu)點(diǎn)

1.提升教學(xué)效率 在傳統(tǒng)高校音樂課堂中，由于高校學(xué)生預(yù)習(xí)課本時(shí)，專業(yè)的樂理知識(shí)較為乏味、無趣，常常無法透徹理解，造成教師需要耗費(fèi)大量課堂時(shí)間傳授樂理知識(shí)、音樂常識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量并不理想。但是，利用新媒體技術(shù)卻可以很好地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，通過教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下，通過更加直觀、有趣的新媒體來了解樂理常識(shí)，不僅可以利用較少的時(shí)間提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，還可以有效提升課堂教學(xué)的氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力 另一方面，高校音樂教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)等都在不斷變化當(dāng)中，若一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)造成課堂氛圍沉悶，還會(huì)造成學(xué)生音樂知識(shí)體系狹隘、殘缺等問題。但是，將高校音樂教學(xué)內(nèi)容與新媒體結(jié)合后，可以有效增加音樂教學(xué)的多元性、開放性、直觀性等，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生更為透徹、迅速地學(xué)習(xí)與欣賞世界各地的音樂作品、音樂風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。

3.擴(kuò)大學(xué)科目標(biāo) 過去教學(xué)的目標(biāo)，僅僅是幫助學(xué)生掌握樂理知識(shí)，并有一定的運(yùn)用音樂知識(shí)能力。而進(jìn)入新媒體時(shí)代，對(duì)于音樂人才的需求更多，不僅要求學(xué)生有較高的音樂素養(yǎng)，還需要使其成為復(fù)合型的音樂人才。這就要求高校音樂教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展要求，擴(kuò)大其學(xué)科的教育目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的深度與廣度，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.讓音樂大眾化 可以說，新媒體技術(shù)提供給每個(gè)人一個(gè)公平展示自己音樂才能、音樂天賦的平臺(tái)，可以輕易地將自身帶入大眾視野中，也讓大眾與音樂更為貼近。因而，在高校音樂教學(xué)中，除了應(yīng)加深課本內(nèi)容的理解，提升教學(xué)方式、水平，還應(yīng)為學(xué)生提供更為實(shí)用的音樂技術(shù)，為學(xué)生搭建更好的展示平臺(tái)，通過與教師的教學(xué)、指導(dǎo)，不斷加深與學(xué)生的交流和溝通，為其提供更加專業(yè)的音樂指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

5.讓師生自然化 在傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通、互動(dòng)往往只局限于課堂之上，在課后的時(shí)間并沒有過多的交流。但借助于新媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以在新媒體平臺(tái)之上互相分享對(duì)不同音樂的見解、疑問，教師可以更好地掌握學(xué)生的需求、喜好，學(xué)生也能以一種更為和諧、平等的方式了解、借鑒教師身上的優(yōu)點(diǎn)，師生的關(guān)系變得更為親密，互動(dòng)更為自然。

（三）新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革措施

1.改變傳統(tǒng)觀念 不論是針對(duì)院校、教師還是學(xué)生，都需要從對(duì)新媒體的認(rèn)知入手。院校與教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，掌握新媒體技術(shù)所帶來的多種益處，規(guī)避其產(chǎn)生的問題，將新媒體時(shí)代產(chǎn)物與高校音樂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的融合，并通過新媒體來尋找當(dāng)下的流行趨勢(shì)，幫助學(xué)生在未來工作中獲得更多認(rèn)同。針對(duì)學(xué)生對(duì)于新媒體的認(rèn)知問題，一來，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過新媒體技術(shù)來尋找契合自己特點(diǎn)的創(chuàng)作靈感、音樂素材；二來，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體技術(shù)來進(jìn)行音樂創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、交流，作為自己提升音樂素養(yǎng)的輔助工具之一，而不是僅僅當(dāng)成是一種娛樂工具。

需要注意的是，傳統(tǒng)音樂是優(yōu)秀、高雅、不可放棄的，但是其并不完全適合所有人的喜好。因此，院校與教師應(yīng)明確當(dāng)代音樂的復(fù)雜性、多元性、包容性與高度個(gè)性化，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。例如，隨著大眾生活水平的提升，有越來越多的人對(duì)中國(guó)古詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，詩(shī)歌的內(nèi)容不僅頗有內(nèi)涵，還十分注重詞語(yǔ)的編排、押韻，但對(duì)于許多年輕群體來說更喜歡電音、流行樂。因此，教師可將流行與古詩(shī)歌進(jìn)行合理結(jié)合，以《離人愁》《緣分一道橋》《出山》等歌曲為例，為學(xué)生進(jìn)行分析與教學(xué)。

2.有效使用新媒體 若想有效使用新媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)行有針對(duì)性的音樂教學(xué)或技能輔導(dǎo)。一方面，高校音樂教師應(yīng)擴(kuò)大信息獲取途徑，有效掌握相應(yīng)的新媒體知識(shí)、技能，最大限度地提升自身的音樂素養(yǎng)，將新媒體技術(shù)有效融入音樂教學(xué)之中。例如，教師可通過欣賞《中國(guó)好聲音》進(jìn)行學(xué)習(xí)、探析當(dāng)代音樂的流行趨勢(shì)，充分掌握其中的音樂模式、樂器類型等，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。另一方面，音樂與其他專業(yè)不同，學(xué)生的音樂創(chuàng)作必須得到大眾的認(rèn)可與接受，需要通過各種途徑將作品呈現(xiàn)在大眾面前，從而證明自身的音樂創(chuàng)作能力。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，整合多元化的音樂信息、知識(shí)等，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生愛好，合理使用、劃分教學(xué)資源。同時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)入大眾視野，通過高校外界的審視、意見，來輔導(dǎo)學(xué)生如何“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其喜愛的微博、抖音等新媒體平臺(tái)，嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)作的發(fā)布，包括學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，或應(yīng)用不同唱法演唱的歌曲，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集大眾的喜好與建議，教師再根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技巧提升、調(diào)整等。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，高素質(zhì)音樂人才是對(duì)于高校人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備的要求之一，而隨著新媒體時(shí)代的到來，帶給高校音樂教學(xué)的是新機(jī)遇，也是新挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)工作者應(yīng)有效借助新媒體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，明確教育改革中的問題與優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂素養(yǎng)高、專業(yè)性強(qiáng)的音樂人才。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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