郭衛(wèi)麗 李慶飛 潘飛飛 葉佳凈 陳碧華 楊和連 沈軍

[摘 要] “科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”是本科高校農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)用選修課程。該文綜述了園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從開(kāi)課時(shí)間、教材選用、授課方式和學(xué)生等方面進(jìn)行探討，希冀為本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)講授該課程提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 園藝;科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索;教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介] 郭衛(wèi)麗，女，博士，河南科技學(xué)院講師，主要從事蔬菜逆境分子育種及種質(zhì)創(chuàng)新研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

目前教育部明確提出“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力”?！翱萍紝?xiě)作與文獻(xiàn)檢索”是一門(mén)旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)和科研能力的方法課，主要包含科技文獻(xiàn)檢索和科技論文寫(xiě)作兩部分內(nèi)容，這些內(nèi)容也是當(dāng)代大學(xué)生和科技工作者需要掌握的基本技能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)展科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)資料的能力、掌握文獻(xiàn)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)及其信息分析技能，并熟練地利用圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取學(xué)習(xí)與研究中所需的文獻(xiàn)信息，進(jìn)而掌握科研選題、實(shí)施科研試驗(yàn)和撰寫(xiě)科技文章的能力。

一、“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.開(kāi)課時(shí)間稍晚以及學(xué)生重視程度低。以河南科技學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)為例，“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”是第七學(xué)期開(kāi)設(shè)的選修課程之一。在該階段，大部分學(xué)生的精力投入到找工作或研究生考試、公務(wù)員考試、教師證考試等之中，在時(shí)間分配上就會(huì)相應(yīng)地縮短課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)絕大部分同學(xué)對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)不夠，并且覺(jué)得選修課不重要，故在該課堂上多用來(lái)進(jìn)行其他資格證考試的學(xué)習(xí)，致使課堂授課并沒(méi)有達(dá)到良好效果，以致在后來(lái)文獻(xiàn)信息搜索和利用相關(guān)檢索工具等方面表現(xiàn)欠佳。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、內(nèi)容邏輯不清晰和專(zhuān)業(yè)用詞不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

2.現(xiàn)有教材內(nèi)容不適用于園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)。目前，“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”課程的參考書(shū)籍有十多本，但教材中除固定的檢索方法和寫(xiě)作規(guī)范外，文獻(xiàn)檢索和科技寫(xiě)作涉及到的案列分析都不適用于園藝專(zhuān)業(yè)。由于沒(méi)有合適的參考教材，學(xué)生上課時(shí)在課本上找不到與講授相關(guān)的內(nèi)容，不利于理解和掌握課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課下亦不能及時(shí)對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因?yàn)闆](méi)有適合的案例參考，學(xué)生便不注重借助課本的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致檢索過(guò)程中一些問(wèn)題不能及時(shí)有效解決，同時(shí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵詞、檢索詞等的定位不準(zhǔn)確，致使文獻(xiàn)的查找出現(xiàn)偏頗，一定程度上打擊了學(xué)生利用檢索工具查找相關(guān)文獻(xiàn)的信心。

3.授課方式死板，學(xué)生缺乏興趣。目前，筆者所在學(xué)院所設(shè)“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”課程只有理論課，沒(méi)有安排上機(jī)課。理論課的講授方式雖也常采用多媒體教學(xué)，也可采用視頻和圖片在課堂上演示如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，然而該課程專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理論知識(shí)強(qiáng)，且通過(guò)PPT和板書(shū)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，內(nèi)容枯燥難于記憶，學(xué)生處于“填鴨式”“灌輸式”被動(dòng)接受，時(shí)間久了容易走神，即便是互動(dòng)環(huán)節(jié)，也容易出現(xiàn)教師提問(wèn)無(wú)人響應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，達(dá)不到較好的授課效果。

4.學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力較差。多數(shù)在校大學(xué)生只注重學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)本知識(shí)，不善于利用學(xué)校圖書(shū)館的電子文獻(xiàn)信息和館藏信息資源，忽視了相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，基本不閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如圖書(shū)、期刊、研究報(bào)告、專(zhuān)利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、成果等。老師要求學(xué)生檢索與自己課題相關(guān)的文獻(xiàn)，部分學(xué)生檢索結(jié)果為0。咨詢(xún)其檢索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不理解檢索方法中檢索項(xiàng)的代表意思，尤其關(guān)鍵詞和主題。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)檢索結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)能力較差，不善于精煉信息、不會(huì)評(píng)價(jià)和有效利用信息。

文獻(xiàn)管理軟件如Endnote，大多數(shù)學(xué)生基本沒(méi)有使用過(guò)。多數(shù)學(xué)生常用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和圖片制作，極少數(shù)會(huì)使用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件，如DPS、SPSS和作圖軟件Sigmaplot。對(duì)于當(dāng)前普遍使用的信息處理軟件Word、PowerPoint、Excel等，大多數(shù)學(xué)生只是處于基本會(huì)用的水平，能夠操作較為復(fù)雜命令的學(xué)生所占比例較低，不能對(duì)所做的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行排版。到真正撰寫(xiě)論文時(shí)常出現(xiàn)圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等問(wèn)題。

二、“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”課程教學(xué)改革

1.開(kāi)課時(shí)間建議第五或六學(xué)期。河南科技學(xué)院園藝專(zhuān)業(yè)在大二（三、四學(xué)期）主要是學(xué)科基礎(chǔ)課程（植物學(xué)、植物生理、土壤肥料學(xué)等）的學(xué)習(xí)，基本不需要其他文獻(xiàn)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱也不利于學(xué)好本課程。而大三（五、六學(xué)期）開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)教育課程（園藝植物栽培學(xué)、園藝植物育種學(xué)、園藝植物生物技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析等）與本課程緊密相關(guān)，且大三學(xué)生正處于論文選題階段，存在很多疑惑，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了一定的理論認(rèn)識(shí)，若此階段開(kāi)設(shè)該課程，能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有助于學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索的方法，篩選及評(píng)價(jià)高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息。因此，本科第五學(xué)期或第六學(xué)期開(kāi)設(shè)該課程比較合理。

2.結(jié)合案例教學(xué)編撰適合園藝專(zhuān)業(yè)的新教材。鑒于多年來(lái)沒(méi)有園藝專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)習(xí)的合適教材，河南科技學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在編寫(xiě)《科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索——園藝專(zhuān)業(yè)》教材，主要包括：（1）科技論文的定義和分類(lèi);（2）文獻(xiàn)線索檢索，通過(guò)園藝專(zhuān)業(yè)案例講述檢索方法及檢索結(jié)果的處理;（3）全文文獻(xiàn)檢索，通過(guò)上機(jī)課舉例講解學(xué)校圖書(shū)館電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的利用方法;（4）科技論文的泛讀，主要通過(guò)文獻(xiàn)線索檢索，廣泛閱讀大量文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)題目和摘要等初步了解課題的最新研究進(jìn)展;（5）科技論文的精讀，重點(diǎn)閱讀全文文獻(xiàn)，如何獲取全文的研究重點(diǎn);（6）科技論文的寫(xiě)作，按照由易到難的步驟進(jìn)行，材料與方法—結(jié)果與分析—引言—討論—結(jié)論—摘要—題名—致謝以及參考文獻(xiàn)、附錄等;（7）論文寫(xiě)作中常用軟件的使用。該教材重點(diǎn)闡述文獻(xiàn)檢索方法和本科學(xué)位論文的寫(xiě)作，選取的案例分析均采用近年來(lái)園藝領(lǐng)域發(fā)表的優(yōu)秀論文，既有助于學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)，又可以避免論文中常出現(xiàn)的典型問(wèn)題。

3.采用案例教學(xué)法講授教學(xué)內(nèi)容。將論文寫(xiě)作中用到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，調(diào)整為案例教學(xué)法，有助于打破填鴨式學(xué)習(xí)模式，改為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)為學(xué)生積極討論，變空洞理論推演為情景思考推理等等。如講解文獻(xiàn)檢索時(shí)，將PPT展示改為機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)操作，上機(jī)課按照基本的路線（分析檢索課題—選擇檢索系統(tǒng)—確定檢索途徑—確定檢索標(biāo)識(shí)—選擇檢索方法—查找文獻(xiàn)線索—獲取原始文獻(xiàn)—文獻(xiàn)分析與評(píng)價(jià)），通過(guò)老師的講解讓學(xué)生查詢(xún)自己的研究課題，并在廣泛檢索獲得大量的文獻(xiàn)信息及加工、分析后，通過(guò)二次檢索精簡(jiǎn)獲得的相關(guān)文獻(xiàn)信息，最終篩選若干篇最相關(guān)高質(zhì)量的全文文獻(xiàn)，以備下一部分內(nèi)容的文獻(xiàn)閱讀使用。

4.側(cè)重于學(xué)生文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作能力的檢驗(yàn)。就河南科技學(xué)院大三學(xué)生而言，已經(jīng)選過(guò)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)指導(dǎo)教師確定了自己的研究方向，正滿(mǎn)腹疑惑如何開(kāi)展試驗(yàn)，此時(shí)結(jié)合課程教學(xué)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自行查詢(xún)相關(guān)的研究課題，要求記錄檢索過(guò)程，以作業(yè)的形式上交。此外，避免大班上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，及時(shí)發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，課上讓學(xué)生對(duì)檢索和閱讀結(jié)果進(jìn)行討論，教師對(duì)其點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，指出不足。

三、結(jié)束語(yǔ)

“科技寫(xiě)作與文獻(xiàn)檢索”課程主要目的是，使學(xué)生熟練地利用圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)獲取學(xué)習(xí)與研究中所需的文獻(xiàn)信息，進(jìn)而具備科研選題、實(shí)施科研試驗(yàn)和撰寫(xiě)科技文章的能力。通過(guò)教學(xué)改革，上機(jī)操作和文獻(xiàn)閱讀的融入能提高學(xué)生獲取科研信息的基本能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的積極性，解決當(dāng)前在此課程教學(xué)過(guò)程中常出問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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Teaching and Reform of Scientific and Technological Writing and Document Retrieval Course in Horticulture Major

GUO Wei-li，LI Qing-fei，PAN Fei-fei，YE Jia-jing，CHEN Bi-hua，YANG He-lian，SHEN Jun

（Henan University of Science and Technology，Xinxiang，Henan 453003，China）

Abstract：Scientific and Technological Writing and Document Retrieval is a practical elective course offered by agricultural majors in undergraduate colleges.This paper summarizes the problems existing in the teaching practice of horticulture major，and discusses them from three aspects：the starting time，the selection of teaching materials，and the teaching methods，which provides some reference for the teaching of this major and other related majors.

Key words：horticulture;Scientific and Technological Writing and Document Retrieval;teaching reform