董瑞 定巍 董星辰 包喜榮 岑耀東 王東梅

[摘 要] 該文針對材料加工專業(yè)教學中如何進行課程思政元素的融合進行了思考和探索。材料加工專業(yè)培養(yǎng)的是高級工程技術人才，通過思政教育引導學生掌握專業(yè)知識后造福人類。為了達到思想政治工作貫穿教育教學全過程這一任務，應從教師重新梳理專業(yè)課的知識點、以學生為本展開多種教學方法、教學管理層加強課程思政的要求三個方面同時著手，實現全員育人、全程育人、全方位育人的教育體系，并以材料加工專業(yè)開展課程思政的具體案例加以闡述。

[關鍵詞] 課程思政;材料加工;社會主義核心價值觀

[作者簡介] 董 瑞，定 巍，包喜榮，岑耀東，王東梅，就職于內蒙古科技大學;董星辰，就職于商丘技師學院。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0059-02? ? [收稿日期] 2020-01-07

一、引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成系統(tǒng)效應，實現全員、全程、全方位育人[1]?！罢n程思政”不是增開一門課程，也不是增加一項活動，而是一種教育理念，是將思想政治教育融入高校課程教學和教學改革的各個環(huán)節(jié)、各方面，實現立德樹人潤物無聲[2-3]。

二、材料加工專業(yè)課程思政的目標

（一）通過課程思政解決“工具型”人才的培養(yǎng)問題

材料加工專業(yè)是一門典型的工科專業(yè)，是研究材料的外部形狀、內部組織結構與性能以及材料加工程控制的應用技術學科，培養(yǎng)的是從事材料制品成型加工、成型設備和模具的設計與制造及新材料研發(fā)的高級工程技術人才。這類人才通常具有較強的獨立從事科學研究或解決復雜工程問題的能力。然而，以往教學體系偏重于專業(yè)知識的講授，而缺乏對學生的文化素養(yǎng)和道德覺悟的必要引導，往往容易培養(yǎng)出“工具型”人才，利用自己的專業(yè)知識謀小利、謀私利，缺乏大是大非的判斷。

（二）通過課程思政做出正確的價值判斷

本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的最關鍵階段。專業(yè)課通常安排在大三和大四階段，此時學生還處在擇業(yè)、就業(yè)、考研等人生選擇的岔路口，內心情感波動非常復雜。因此專業(yè)課程不僅要“回歸常識，回歸本分”，站好專業(yè)教學的最后一班崗，還要“回歸初心，回歸夢想”，將社會主義核心價值觀貫穿整個教學過程。例如介紹金屬塑性加工領域前沿發(fā)展動態(tài)時，融入經濟富、軍事強和愛國情懷的思政元素;在介紹社會與職業(yè)發(fā)展需要時，融入敬業(yè)精神、誠信精神等思政元素。將學生從學校走向社會的過渡階段把控好，在學生的內心植下一顆“明大德、走大道、啟大智”的種子，能夠在行為做選擇時有正確的價值判斷。

三、材料加工專業(yè)課程思政的實踐路徑

（一）加強專業(yè)課教師的融合意識

許多專業(yè)課教師認為，將思政元素融入邏輯性強和專業(yè)性強的知識點中無從下手。從根本上看，課程思政“難”是不知如何將社會主義核心價值觀展開分析并與專業(yè)教學內容有機結合。

首先，需要加強專業(yè)課教師將材料加工教學設計與課程思政的融合意識，帶著課程思政的目的重新梳理專業(yè)課的知識點、挖掘結合點。兩者的結合是需要做出細致的分析和研究的，要透徹地理解兩者的相通處共同點，以使“掰開來揉碎了”自然融入，做到“你中有我，我中有你”，而不是生搬硬套或牽強胡亂聯系[2]。例如，在講授材料加工發(fā)展歷程時，通過介紹從石器時代到青銅時代再到新材料時代的材料發(fā)展簡史，引申中華民族的發(fā)展，增強民族自信，還可融入“可持續(xù)發(fā)展”“和諧”等思政元素。在講授鋼鐵行業(yè)現存問題時，啟發(fā)學生進行批判式思考，建立良好的職業(yè)倫理和價值追求，用自己的專業(yè)知識為社會謀福利。

其次，需要提升教師本身的思想文化底蘊，這決定了課程思政實施的效果[4]。這就需要任課的老師進一步提升自己的思想文化和政治覺悟，旗幟鮮明地強化正確的政治方向，不能以其昏昏使人昭昭，確保課堂教學用科學理論培養(yǎng)人、用正確思想引導人[5]。

（二）加強課堂教學改革創(chuàng)新

課堂教學創(chuàng)新要求任課教師熟練掌握多種教學方法，包括分組化教學、混合式教學、翻轉課堂等。例如在我國鋼鐵產業(yè)轉型升級思考授課過程中，可以根據課堂內容，采用分組討論教學法，將傳統(tǒng)的教室為中心教學法轉變?yōu)橐詫W生為中心的任務型教學法。在課堂上通過營造探究討論的教學氛圍，引導每一位學生都有大膽展示自己想法的機會，培養(yǎng)學生愿發(fā)聲、敢發(fā)聲的民主意識。例如在先進汽車用鋼授課過程中，通過生產車間現場的視頻，向學生展示現代化智能化的鋼鐵軋制過程，增強專業(yè)自信和行業(yè)自信。并通過視覺和聽覺的感官刺激，把學生的積極性和興趣充分地調動起來。又如在理解鋼鐵生產對環(huán)境的影響的教學環(huán)節(jié)，引入職業(yè)倫理的教育，引導學生正確的價值追求，從而樹立社會責任和擔當意識。

（三）教學管理層加強對課程思政的引導

教育管理者可面向全校教師開設思政理論的講座，將思想政治的理論學習擴大到全體教師，還可以設立課程思政相關的教學改革項目，以此來激勵教師的積極性。教務處可以組織課程思政的示范教學、講課比賽等，以此來增強教師對課程思政的重視度。

四、材料加工專業(yè)開展課程思政的具體案例

“材料科學與進展”這門課程是材料加工專業(yè)的選修課，從各個方面講述材料的最新進展和發(fā)展趨勢。因此以此課程為例，挖掘了部分課程思政的元素。

案例一：在“先進汽車用鋼”這章節(jié)中，講解制備工藝通過合理的成分設計，加入適量的合金元素，如Nb、Ti、P和Mn等元素，再經過復雜的軋制和熱處理工藝，就可以得到成形性、抗凹陷性遠高于普碳鋼的材料。在此講解過程中，啟發(fā)學生思考優(yōu)秀的品質是由多方面因素決定的，也是一點一滴積累的，引導學生注重內心內涵發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展和個性化發(fā)展。進一步啟發(fā)學生，現在我們應用的先進材料，是歷經幾代科研工作者的拼搏和努力換來的，激發(fā)學生對先進鋼種研發(fā)的興趣，增強學生學術鉆研創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神。

案例二：在“電工鋼”這章節(jié)中，講解涉及到電工鋼的用途分為民用和軍用，民用支撐經濟和科技、軍用支撐軍事和政治，從而引出“富強”這一社會主義核心價值觀，富指經濟，強指軍事政治科技教育等，引導學生樹立祖國富強的信心。進一步結合70周年大閱兵，引導啟發(fā)學生思考當今國際間的競爭是以經濟科技為中心的綜合國力的競爭。

案例三：在“新能源材料”這章節(jié)中，融入“和諧”元素，新能源材料的發(fā)明和發(fā)展是建立在辯證唯物主義之上的，啟發(fā)學生進行批判式思考，站在辯證唯物主義的角度，理解事物之間相輔相成、相反相成、互促互補、共同發(fā)展的關系。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新居民[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]張宏彬.高職院校如何實施課程思政[N].中國教育報，2019-04-06（11）.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高度教育，2017，（1）：43-46.

[4]曹彥，宋丹寧，熊麗輝.中醫(yī)診斷學課程思政教育的探索與實踐[J].中國中醫(yī)藥現代遠程教育，2019，17（7）：8-9.

[5]沈興全.全面推進思政課程提質增效[N].學習時報，2019-4-22（4）.

Exploration of "Curriculum Ideology and Politics" in the Teaching of Material Processing Major

DONG Rui1，DING Wei1，DONG Xing-chen2，BAO Xi-rong1，CEN Yao-dong1，WANG Dong-mei1

（1.Inner Mongolia University of Science and Technology，Baotou，Inner Mongolia 014010，China;

2.Shangqiu Institute of Technology，Shangqiu，Henan 476000，China）

Abstract：How to integrate the ideological and political elements into the teaching of material processing major is discussed in this paper.This major trains high-level engineering and technical talents，and guides students to master professional knowledge through ideological and political education.In order to realize the full and all-round education，teachers of professional courses are expected to reorganize the knowledge points and develop a variety of student-based teaching methods.And teaching management staff should strengthen the requirements of "curriculum ideology and politics"，so as to realize the system of "whole staff"，"whole process"，and "whole curriculum" education.Some concrete cases of ideological and political courses in material processing major are also given in this paper.

Key words："curriculum ideology and politics";material processing;core socialist values