趙秋

摘要：近些年，來華留學(xué)生數(shù)量大幅提高，除了學(xué)習(xí)漢語言及中國(guó)文化的短期項(xiàng)目，還有學(xué)歷教育。這些項(xiàng)目著重培養(yǎng)具有專業(yè)能力的留學(xué)生，而針對(duì)中資駐外企業(yè)實(shí)際需求及留學(xué)生的生源國(guó)政府的需求考慮不多。本文以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南非教育部聯(lián)合實(shí)施的留學(xué)生“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式為例，探析這種新模式中存在的問題并提出應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)提供一種有針對(duì)性的解決方案，以適應(yīng)“一帶一路”倡議下來華留學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí);創(chuàng)新辦學(xué)理念

隨著“一帶一路”倡議的推動(dòng)實(shí)施，大量的中國(guó)企業(yè)到境外辦廠，與沿線國(guó)家開展經(jīng)濟(jì)合作。這就急需大量懂專業(yè)、會(huì)漢語、了解中國(guó)企業(yè)文化和本土文化的人才。當(dāng)?shù)卣疄榱舜龠M(jìn)就業(yè)，也希望當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生和技術(shù)工人能夠參與到中國(guó)企業(yè)的實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)中國(guó)企業(yè)的管理技術(shù)與方法。常規(guī)校園里的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種需求，通過學(xué)?！皩W(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式則可以解決此問題。

一、“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）刨新的辦學(xué)理念

現(xiàn)在各個(gè)高校培養(yǎng)留學(xué)生幾乎采取和中國(guó)學(xué)生一樣的人才培養(yǎng)方案，只是用一些漢語言課程和中國(guó)文化的課程替代了中國(guó)學(xué)生的素質(zhì)課程，再就是用英語授課而已。而企業(yè)的實(shí)際需求和就業(yè)崗位的要求并沒有反映在人才培養(yǎng)方案中，更沒有考慮生源國(guó)實(shí)際情況。

為了滿足國(guó)外市場(chǎng)對(duì)于高級(jí)專業(yè)人才的需要，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南非教育部聯(lián)合實(shí)施了留學(xué)生“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式要做的是：

第一，南非的教育部負(fù)責(zé)遴選合適的南非職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生，將他們選派到中國(guó)的高職院校優(yōu)質(zhì)專業(yè)中參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí);

第二，此種培養(yǎng)模式的目的是為了給中資公司在南非的外駐機(jī)構(gòu)及南非本土企業(yè)培養(yǎng)更多的工匠和專業(yè)人才;

第三，學(xué)校和南非的教育部門及用人企業(yè)要合作搞好培訓(xùn)工作，多方相互合作，協(xié)調(diào)各自的功能;

第四，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是所有的學(xué)習(xí)者都將獲得在中國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，取得該企業(yè)出具的培訓(xùn)證書。

可以看出，這種模式已經(jīng)突破了常規(guī)的留學(xué)生培養(yǎng)模式，在許多方面需要?jiǎng)?chuàng)新思維和創(chuàng)新行動(dòng)推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，相信此種培養(yǎng)模式會(huì)對(duì)中國(guó)的留學(xué)生教育帶來深遠(yuǎn)的影響。

（二）“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.企業(yè)的選擇

近年來，各個(gè)學(xué)校尤其是高職院校都建立有良好的校企合作機(jī)制，也有很多的深度合作企業(yè)，而在針對(duì)留學(xué)生項(xiàng)目選擇企業(yè)之前，學(xué)校一定要和企業(yè)共同討論即將安排的實(shí)習(xí)崗位，而調(diào)查確認(rèn)實(shí)習(xí)崗位的目的是保證南非學(xué)校選派專業(yè)更加對(duì)口的留學(xué)生;促使南非留學(xué)生提前了解企業(yè)崗位要求，有的放矢、學(xué)以致用，降低留學(xué)生來華后的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的調(diào)整適應(yīng)過渡期;促進(jìn)高職院校提前了解企業(yè)崗位要求和實(shí)習(xí)用人計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況制訂或修改人才培養(yǎng)方案和授課計(jì)劃，保證教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性;滿足實(shí)習(xí)企業(yè)的崗位要求，提前做好統(tǒng)籌規(guī)劃，保證留學(xué)生按照實(shí)習(xí)企業(yè)要求到達(dá)實(shí)習(xí)崗位，提升企業(yè)參與項(xiàng)目的積極性。

2.課程安排

由于南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生都是南非職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生，他們?cè)谀戏且呀?jīng)基本完成學(xué)業(yè)，已經(jīng)具備了基本的專業(yè)技能，來中國(guó)的目的主要是學(xué)習(xí)中國(guó)高職院校先進(jìn)的職業(yè)課程，學(xué)習(xí)中國(guó)企業(yè)員工愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)中國(guó)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備使用能力和管理能力。鑒于此，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將課程分為三個(gè)階段進(jìn)行不同安排。

第一階段分為2周，在這一階段，留學(xué)生首先學(xué)習(xí)漢語課程和中國(guó)文化，漢語課程除了常規(guī)的聽說讀寫以外，還加入了專業(yè)詞匯和專業(yè)導(dǎo)論，除了為他們?cè)谥袊?guó)的學(xué)習(xí)和生活打下了一定的基礎(chǔ)外，還需要培訓(xùn)他們具有去企業(yè)實(shí)習(xí)階段和指導(dǎo)師傅之間的正常溝通能力。

第二階段共22周，留學(xué)生開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。所有學(xué)生將一起學(xué)習(xí)理論課程。課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行工藝培訓(xùn)。

第三階段共22周，在完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，留學(xué)生去企業(yè)參加各種車間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在實(shí)踐中取得進(jìn)步。

（三）推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革

以上人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教師和企業(yè)專家一起制定的，同時(shí)充分聽取了南非教育部的意見，這個(gè)小組負(fù)責(zé)為學(xué)校提供中外市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、人才需求和技術(shù)發(fā)展信息，這樣的模式既遵守教學(xué)規(guī)律，又考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)發(fā)展及崗位需求，為校企合作創(chuàng)設(shè)了時(shí)間和空間上的結(jié)合點(diǎn)。

作為人才培養(yǎng)具體環(huán)節(jié)的課程改革，更是起到了推動(dòng)作用，為了去企業(yè)實(shí)習(xí)，課程的教學(xué)內(nèi)容一定要以職業(yè)崗位工作要求為導(dǎo)向。

（四）促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的教師除了要求專業(yè)能力強(qiáng)以外，還要具備豐富的實(shí)踐能力，而針對(duì)于該留學(xué)生項(xiàng)目，由于學(xué)生的漢語言水平還沒有達(dá)到能正常聽漢語授課的水平，因此老師要具有良好的英語授課能力，這對(duì)于教師隊(duì)伍的要求是非常高的，可以選取一些從企業(yè)調(diào)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，又在國(guó)外或者在外資企業(yè)工作和學(xué)習(xí)的老師，這些人有從事技術(shù)工作的背景和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地完成工作。

（五）企業(yè)和學(xué)校共同完成留學(xué)生的培養(yǎng)

1.企業(yè)提供工程師參與教學(xué)

企業(yè)工程師參與教學(xué)，使得校企資源有機(jī)的得到整合，人才培養(yǎng)方案和課程已經(jīng)融入了企業(yè)的因素，學(xué)校的教師也可以和留學(xué)生一起參與到企業(yè)導(dǎo)師的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，既提高了學(xué)校教師的實(shí)踐認(rèn)知能力，也提高了企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)組織和管理能力。

2.企業(yè)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

完成學(xué)校的專業(yè)課程之后，留學(xué)生就開始了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。首先是觀摩，學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)車間見到很多生產(chǎn)設(shè)備。然后學(xué)生被安排在不同的生產(chǎn)線上，企業(yè)安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師為每組演示和指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生可以在工程師的指導(dǎo)下自己操作生產(chǎn)設(shè)備。

二、政策支持

（一）出入境管理部門的相關(guān)政策

近幾年來，隨著高質(zhì)量來華留學(xué)生數(shù)量的增加，我們國(guó)家也調(diào)整了留學(xué)生的簽證政策，雖然留學(xué)生畢業(yè)后一般不能在我們國(guó)家就業(yè)，但是對(duì)于在華學(xué)習(xí)過一個(gè)階段的留學(xué)生經(jīng)過審批后可以開展勤工儉學(xué)和校外實(shí)習(xí)，總之，簽證政策的改善為“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式提供了條件。

（二）保險(xiǎn)及應(yīng)急事件處理預(yù)案建立

企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)境對(duì)于留學(xué)生來講存在著更多的風(fēng)險(xiǎn)。為保證學(xué)生的利益及發(fā)生問題后能夠及時(shí)處理，需要為他們購(gòu)買人壽保險(xiǎn)和意外保險(xiǎn)。在這個(gè)過程中，發(fā)生意外后及時(shí)通知保險(xiǎn)公司，醫(yī)療過程中產(chǎn)生的治療費(fèi)用、醫(yī)療記錄、報(bào)銷發(fā)票和其他相關(guān)文件的留存，對(duì)于后期保險(xiǎn)公司進(jìn)行賠付都是很重要的。

（三）企業(yè)的具體保障措施

企業(yè)需要建立有針對(duì)留學(xué)生的內(nèi)部安全守則，實(shí)際上多年以來隨著企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，有些企業(yè)已逐步建立起完善的外籍人員培訓(xùn)體制，不僅配備了充足且經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)培訓(xùn)老師，且在操作過程中建立了完整的操作保護(hù)體系。

三、結(jié)語

作為留學(xué)生培養(yǎng)來講，這種“學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)習(xí)”對(duì)于中國(guó)的高等教育來講是一種全新的教學(xué)模式，其中會(huì)遇到各種各樣的新問題，碰到各種各樣的挑戰(zhàn)。解決這種市場(chǎng)全球化特別是“一帶一路”倡議實(shí)施過程中提出來的需求，是考驗(yàn)我們管理創(chuàng)新的試驗(yàn)田，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新同時(shí)也需要理念的創(chuàng)新，解決了指導(dǎo)思想問題，在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)中遇到的各種問題自然也就有了解決思路，中國(guó)高校的國(guó)際化必定會(huì)為服務(wù)國(guó)家外交和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。