郭莉 潘麗麗

升國旗儀式、國旗下講話可以做些什么？

《我和我的祖國》快閃，朗誦《英雄碑頌》，快板《交通安全 文明出行》，紹興技師學(xué)院（籌）、紹興市職業(yè)教育中心（以下簡稱“紹興職教中心”）商貿(mào)系的學(xué)生擺出心型隊形感恩黨和祖國，家長、交警、畢業(yè)生、企業(yè)老總輪番上場……每周一，該校的“國旗下金課”公開課都會如約而至。

“國旗下金課”是學(xué)校積極探索學(xué)生“精準(zhǔn)思政”引領(lǐng)工作的一次有益嘗試。近年來，紹興職教中心通過一系列“金課”建設(shè)，將文化育人、環(huán)境育人、活動育人貫穿于其中，全面營造了濃厚的育人氛圍，打造了宏闊的教育空間，為學(xué)生人生長跑提供了源源不斷的動力和能量。

定位“金課”建設(shè)的校本表達(dá)

價值引領(lǐng)課程建設(shè)，“金課”之“金”源自學(xué)校對美好教育的價值追求。站在新時代立德樹人的高度，鏈接“人民對美好生活的向往”的新時代特色社會主義核心理論，對接“辦人民滿意教育育身正技高人”的育人理念，學(xué)校搭建了具有校本特色的“和美好的一切在一起——美好德育”六大領(lǐng)域：美好學(xué)生、美好班主任（德育人）、美好家長、美好環(huán)境、美好課程、美好評價。

創(chuàng)新豐富課程建設(shè)，“金課”建設(shè)同時賦予“美好課程”新的內(nèi)涵、新的溫度。學(xué)校將“金課”建設(shè)目標(biāo)確定為：明德、正心、知書、達(dá)理的“美好”職技人。也就是說，“金課”建設(shè)指向德育的核心所在——“人”，指向?qū)W生美好成長，為學(xué)生未來賦能：建設(shè)“金課”文化，營造美好之“場”;構(gòu)建課程體系，鋪設(shè)美好之“路”;開展“金課”活動，激發(fā)美好之“情”;改革育人模式，深扎美好之“根”;創(chuàng)新評價機制，成就美好之“人”。

基于此，學(xué)校確立“金課”建設(shè)的高度：有共同的精神追求，有生動的校園故事，有歷史感的文化細(xì)節(jié)，有品質(zhì)的德育規(guī)范，有積極的社會影響，有系統(tǒng)的品牌標(biāo)識，有濃郁的德育環(huán)境，有多樣的宣傳陣地，有豐富的課程項目，有儀式感的教育活動。

建構(gòu)“金課”建設(shè)的“行動方案”

為讓金課課程成為德育落地的供給中心，學(xué)校樹立金課的“大課程觀”，強調(diào)“一人一物一事皆為課程”，通過系統(tǒng)化設(shè)計和可行性運作，有規(guī)劃、有重點地分類建設(shè)不同類別的德育“金課”，讓學(xué)生享有覆蓋全時段的五類“金課”。

線下“金課”建設(shè)引領(lǐng)德育“精品化”。發(fā)揮德育安全教育課（每天20分鐘）主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場作用，更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)目標(biāo)融合創(chuàng)新、內(nèi)容融合創(chuàng)新、技術(shù)融合創(chuàng)新、模式融合創(chuàng)新的課堂革命。重點支持精品課例、優(yōu)質(zhì)活動等課程，在每年12月開展金課課例大賽，精品課例編纂成冊。

線上“金課”建設(shè)引領(lǐng)德育“無界化”。堅持開放共享、建以致用的原則，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等現(xiàn)代化教育為手段，以家長學(xué)校慕課、心理慕課、公眾號、抖音等為載體，建設(shè)質(zhì)量高、共享范圍廣、應(yīng)用效果好、示范引領(lǐng)性強的在線開放德育課程。

國旗下“金課”建設(shè)引領(lǐng)德育“特色化”。堅持特色、共享、應(yīng)用、創(chuàng)新的原則，在“國旗下”特定的儀式環(huán)境場，鼓勵各系打造特色活動“金課”，推動系部文化與學(xué)校文化相融相長，建設(shè)適合本校學(xué)生特點和培養(yǎng)需要的國旗下“金課”。據(jù)悉，國旗下的“金課”分為三個層次展開：每逢重要節(jié)慶日，在全校范圍內(nèi)舉行;每個月的第一個周一，在學(xué)校院系范圍內(nèi)舉行;日常則由輪值院系各團支部舉行。

社團“金課”建設(shè)引領(lǐng)德育“多元化”。以明德學(xué)堂、星海藝術(shù)團、紅旗社、銅管樂隊、禹道國風(fēng)社團等學(xué)校精品社團為依托，融入德育教育和能力培養(yǎng)，把提高人才質(zhì)量的要求貫穿到社團課教學(xué)管理的全過程，重點支持愛國主義教育、傳統(tǒng)文化等項目。

實踐“金課”建設(shè)引領(lǐng)德育“專業(yè)化”。在黨建共建引領(lǐng)下，推動社會實踐教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，讓更多學(xué)生深入社會，受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，進一步打造“初心服務(wù)團”“技能雷鋒俠”等實踐金課品牌。

夯實“金課”建設(shè)的支撐體系

新育人隊伍、新家校關(guān)系、新評價體系是“金課”建設(shè)的重要保障。

對內(nèi)，以德育名師工作室為核心，學(xué)校著力培養(yǎng)德育隊伍。基于此，學(xué)校出臺了《進一步加強班主任隊伍建設(shè)的實施意見》，常態(tài)開展論壇交流、德育工作經(jīng)驗分享，堅持定期舉辦學(xué)校班主任建設(shè)專題匯報交流會，不斷提升班主任專業(yè)能力。目前已建設(shè)5個德育名師工作室，促進了班主任整體素質(zhì)有效提升。

對外，在學(xué)校價值引領(lǐng)下，引導(dǎo)家長成為育人共同體，走向價值認(rèn)同與家庭教育的價值自覺，形成了相對系統(tǒng)和完整的操作策略，即通過一個辦學(xué)行動綱領(lǐng)、一個家委會、一個家長學(xué)校、一個常態(tài)化家長開放日、一個家長自治平臺、一個十大好家風(fēng)評比、一個十大好家長評選的“六個一”，共同聚焦“怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人”的教育使命。開放與變革的家校關(guān)系，凝聚家校共育的“小心機”，進一步提升了“金課”建設(shè)質(zhì)量。

凝結(jié)內(nèi)外之力，學(xué)校立足“評價改革是‘金課建設(shè)價值判斷”的原則，全面創(chuàng)新變革學(xué)生德育評價系統(tǒng)，明確動態(tài)、綜合評價，賦予各個模塊評價職權(quán)。將“學(xué)生美好形象”融入學(xué)生的過程性評價，將學(xué)校的文化氣質(zhì)融入學(xué)生綜合評價，樹立健康綠色的評價取向。學(xué)生的品德養(yǎng)成、文明禮儀、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等統(tǒng)一測試無法有效監(jiān)測的德育指標(biāo)，在評價體系中得以有效落實。

指向“金課”建設(shè)的“非?！毙?yīng)

金課建設(shè)雖變革宏大，落腳點卻“微”小，正在呈現(xiàn)德育“微”課程的“大撬動”和“大期許”，形成了“非?！毙?yīng)。

以 “面向人人的學(xué)生版學(xué)習(xí)強國”為例，厚植學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播，這是一項學(xué)校開展了近20年的活動，2017年得到時任教育部副部長魯昕的點贊和浙江省教育廳推廣批示。學(xué)生收看時開始做筆記，寫感想，被稱為——每天19點準(zhǔn)時安放的愛國情懷。2019年9月、10月，以建國70周年為契機，近600名學(xué)生展示了該項目的成果，引領(lǐng)了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史時事的熱潮。

涵養(yǎng)性情，明德修身。無獨有偶，社團“金課”掀起的學(xué)習(xí)國學(xué)熱潮，同樣提高了學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自豪感。學(xué)校開設(shè)明德學(xué)堂（大講堂）、成立“禹道國風(fēng)（社團）”，下設(shè)傳授禮儀（茶藝）文化的“雅茗軒”、傳授書畫文化的“翰墨軒”、傳授儒家文化的“孔子學(xué)堂”、傳授古簫和古箏文化的“德音閣”等。兩大社團集結(jié)全校、社會、家長優(yōu)質(zhì)資源，由王帆、何琳爾、夏天、郭莉、徐妍、樓淑偉、沈潔、張赫楠、周萍、樓春燕等各路“大咖”擔(dān)任導(dǎo)師。

優(yōu)秀的導(dǎo)師、優(yōu)質(zhì)的課程，使學(xué)生在生動的課程文化中找到升華格調(diào)的舞臺，自主開展《林黛玉進賈府》經(jīng)典誦讀、“中國有我，為愛發(fā)聲”紅色電影配音秀、“文化真的能當(dāng)飯吃”等活動，有效發(fā)揮了品讀、傳授、展演和踐行的合力作用。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生高度的文化自覺和文化自信，還構(gòu)建了中職傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)化路徑。

[作者單位：紹興技師學(xué)院（籌）、紹興市職業(yè)教育中心]