□浙江省諸暨市暨陽(yáng)街道暨陽(yáng)小學(xué) 陳煥

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，旨在促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)，有效激發(fā)審美積極性，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，從而深入貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。美術(shù)學(xué)科是進(jìn)行美育教育和發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵科目，課堂教學(xué)過(guò)程中必須緊緊圍繞審美能力這一核心教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)造思維和藝術(shù)體驗(yàn)形成積極的推動(dòng)作用，使知識(shí)技能和審美教學(xué)成為統(tǒng)一的整體，以夯實(shí)小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，升藝術(shù)鑒賞能力。

一、更新美術(shù)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生審美興趣

核心素質(zhì)教學(xué)理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)了審美能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)興趣，增強(qiáng)審美能力，培養(yǎng)學(xué)科綜合素質(zhì)，為今后高品位的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，激發(fā)審美興趣是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的氣息。具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛是小學(xué)生審美積極性提升的關(guān)鍵因子，小學(xué)生只有在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到興趣和美的享受才會(huì)自主參與到審美教學(xué)中，真正激發(fā)內(nèi)容的認(rèn)同感，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。

例如，為激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)審美興趣，教師要更新教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取符合小學(xué)生興趣和美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)審美能力。像有效利用多媒體設(shè)備輔助美術(shù)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣意義重大，結(jié)合具體的美術(shù)內(nèi)容把生動(dòng)形象、真實(shí)可感的作品在課堂呈現(xiàn)，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感知美。比如《四季的色彩》美術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料把四季的景物展示在美術(shù)課堂中：春天的雨、夏天的草、秋天的果實(shí)和冬季的雪，激發(fā)小學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和學(xué)科素養(yǎng)。

二、精心挑選美術(shù)作品，進(jìn)行有效鑒賞教學(xué)

美術(shù)作品中具有豐富的內(nèi)容和構(gòu)圖原理，無(wú)論是點(diǎn)、線、空間還是色彩的對(duì)比都有章法可循，有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美和感受美，能有效提升小學(xué)生的審美。實(shí)際的鑒賞教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品，把握好作品挑選，篩選符合小學(xué)生的基本審美能力的環(huán)節(jié)，把專業(yè)的美術(shù)繪畫(huà)方法和藝術(shù)背景進(jìn)行有效的教學(xué)和拓展，使小學(xué)生不斷拓展自己的藝術(shù)視野，熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科。鑒賞是形成藝術(shù)品位的前提，發(fā)揮美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升鑒賞教學(xué)質(zhì)量，才能推動(dòng)小學(xué)生審美能力和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要挑選符合小學(xué)生理解和藝術(shù)品位的作品，通過(guò)繪畫(huà)技巧和構(gòu)圖原理等內(nèi)容的指導(dǎo)，逐步提升小學(xué)生的藝術(shù)品位。像指導(dǎo)學(xué)生《豐富多彩的玩具》時(shí)，教師可以把教材內(nèi)容和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的內(nèi)容進(jìn)行綜合性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際體驗(yàn)的綜合教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，鞏固課堂教學(xué)效果。對(duì)于“玩具”的色彩創(chuàng)造性和色彩獨(dú)特性進(jìn)行指導(dǎo)和欣賞，鼓勵(lì)小學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美，從而在鑒賞教學(xué)活動(dòng)中融入真情實(shí)感。引發(fā)對(duì)藝術(shù)作品強(qiáng)烈的共鳴，豐富內(nèi)心所得和感受美術(shù)的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境，滲透積極情感教育

情感是藝術(shù)創(chuàng)作和審美體驗(yàn)形成的靈魂，小學(xué)美術(shù)的審美教學(xué)過(guò)程中，教師要從激發(fā)學(xué)生的審美積極性進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正把“以情促學(xué)，自主體驗(yàn)”作為小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)的基本原則，有利于推動(dòng)學(xué)生審美能力得以飛快的提升。

美術(shù)審美情感教育的出發(fā)點(diǎn)是和學(xué)生達(dá)成共識(shí)以進(jìn)行課堂教學(xué)的深化和加強(qiáng)，情感體驗(yàn)和藝術(shù)審美的結(jié)合有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的自信心和獨(dú)特感受，從而全面提升小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的審美積極性，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展美術(shù)視野，理解自然萬(wàn)物和現(xiàn)實(shí)生活，形成對(duì)外界更為強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)，激發(fā)審美情趣。

例如，實(shí)際的美術(shù)審美教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然和走進(jìn)生活去實(shí)踐體驗(yàn)，積極參與審美性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于加強(qiáng)小學(xué)生的審美認(rèn)知。比如在春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)春天”的美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，要求學(xué)生帶上畫(huà)夾和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛在無(wú)限好的自然春景中盡情享受，繪畫(huà)過(guò)程中教師要進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，使小學(xué)生提升美術(shù)繪畫(huà)能力。

在符合小學(xué)生實(shí)際生活的“我眼中的校園”繪畫(huà)比賽中要求學(xué)生觀察校園，進(jìn)行創(chuàng)新性美術(shù)設(shè)計(jì)，真正把校園風(fēng)景的欣欣向榮和難以忘記的畫(huà)面利用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，有利于塑造小學(xué)生正確的價(jià)值觀，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)生美術(shù)學(xué)科開(kāi)展的核心教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程深入改革的需求不斷創(chuàng)設(shè)積極的美術(shù)教學(xué)情境，使小學(xué)生在美術(shù)興趣激發(fā)和鑒賞能力提升的過(guò)程中形成正確的審美取向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效增強(qiáng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力必須要更新教學(xué)理念和強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生審美能力的提升和發(fā)展，幫助小學(xué)生形成審美意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)的有效把握，真正把小學(xué)生培養(yǎng)成為德智育體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。