陳玲

【摘 ?要】生本理念是當(dāng)下興盛的教學(xué)理念，該理念將學(xué)生作為了主體，指出了教育的實(shí)質(zhì)，能夠把發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的知識(shí)量作為重要的教育目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深入分析生本理念，并秉承著生本理念，展開(kāi)知識(shí)的教育。為此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析生本理念指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);生本理念;教學(xué)策略

當(dāng)下，社會(huì)在進(jìn)行著不斷地優(yōu)化和發(fā)展，新興的教育思想和教學(xué)手段也在進(jìn)行著不斷地優(yōu)化和發(fā)展。高中英語(yǔ)教師要想使得自身的教育能夠符合當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展潮流，就有必要深入分析當(dāng)下的教育形式，革新自身的教育思想，在生本理念指導(dǎo)下，實(shí)施教學(xué)手段，展開(kāi)課堂教育。為此，本文將從以下三個(gè)方面談一談生本理念指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式，以供參考。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先學(xué)后教

在基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)下的教學(xué)手段中，教師能夠使得自身的教育實(shí)現(xiàn)針對(duì)性，學(xué)生也能夠更好地獲取教師所講解的內(nèi)容，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用先學(xué)后教的教學(xué)方式展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，以幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

如，在講授“Sports and fitness”這單元知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。為此，筆者會(huì)特意借助信息技術(shù)向?qū)W生展示出與這單元知識(shí)相關(guān)的微視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解，明晰基礎(chǔ)的知識(shí)脈絡(luò)，掌握自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)方向。筆者也會(huì)向?qū)W生布置了解詞匯、閱讀文章和剖析語(yǔ)法的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生深入到教材中，依據(jù)任務(wù)及逆行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生便需要先自主研究文章。為了保證學(xué)生更好地探究知識(shí)、自學(xué)知識(shí)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由的與同學(xué)溝通和交流，也會(huì)參與到學(xué)生的交流中。這樣，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)完畢后，筆者便會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的自學(xué)結(jié)果，并會(huì)深入剖析學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，掌握學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)知識(shí)，并會(huì)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，著重展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。這樣，筆者的教育能夠變得更為針對(duì)且有效，學(xué)生也能夠更好地獲取知識(shí)。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教

受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維水平、學(xué)習(xí)認(rèn)真度等多方面因素的影響，學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)上展現(xiàn)的水平不同，往往難以在教師統(tǒng)一式教學(xué)方式的指導(dǎo)下，更好地獲取知識(shí)。應(yīng)對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師就有必要充分地關(guān)注學(xué)生，尊重當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并采用因材施教的教育方式，輔助學(xué)生更好地獲取知識(shí)，讓學(xué)生所接受的教育更符合他們當(dāng)下的實(shí)際情況。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)生比較真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼合實(shí)際的教育，筆者會(huì)深入剖析學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)情況、探究學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)、研究學(xué)生的作業(yè)完成情況等。在深入分析了學(xué)生以上情況后，筆者便會(huì)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分為優(yōu)等、中等和有潛力這三個(gè)層次。在明晰了學(xué)生所處的層次后，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生比較具體化的層次，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育。如，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的課堂教育前，筆者首先會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為有潛力層次的學(xué)生設(shè)計(jì)著力教授基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)掌握基本詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)目標(biāo);為中等層次的學(xué)生設(shè)計(jì)著力研究基礎(chǔ)語(yǔ)句，掌握英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo);為優(yōu)等層次的學(xué)生設(shè)計(jì)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，掌握應(yīng)用知識(shí)解決難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教育形式，能夠使得學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)立出屬于自己實(shí)際情況的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)針對(duì)性，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

三、明晰學(xué)生的發(fā)展需求，拓展教學(xué)

處在高中階段的學(xué)生有了更為豐富且多樣的學(xué)習(xí)需求，希望自己不僅僅能夠掌握知識(shí)，還能夠掌握探索知識(shí)的能力，掌握豐富多樣的素養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，深入探討當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求，并以此為基礎(chǔ)，將拓展性教學(xué)法實(shí)施起來(lái)，促使學(xué)生接收到比較多樣且豐富的教育，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

如，合作能力是當(dāng)下學(xué)生所需接收培養(yǎng)的重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，該素養(yǎng)能夠使得學(xué)生與他人齊心協(xié)力解決問(wèn)題，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)之后的工作和生活。為了增強(qiáng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)，筆者會(huì)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)形式，盡量給與學(xué)生小組合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)組成小組，就知識(shí)進(jìn)行研究和探討。筆者則會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握合作的方式，讓學(xué)生的合作能力能夠因此獲得發(fā)展和提升。如，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力是比較重要的素養(yǎng)，該素養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地研究知識(shí)、探討知識(shí)，并促使學(xué)生對(duì)事物有獨(dú)到的解決，指導(dǎo)學(xué)生有效解決問(wèn)題。為此，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者便獲著力培養(yǎng)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行思考和研究，并會(huì)讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、敢于質(zhì)疑。當(dāng)然，筆者也會(huì)就學(xué)生所說(shuō)的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的想法。這樣的教育形式，能夠使得學(xué)生的思維進(jìn)行不斷地優(yōu)化，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)由此獲得發(fā)展和提升。

綜上，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到當(dāng)下的教育形式，充分地研究和分析當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)施先學(xué)后教、因材施教和拓展教學(xué)的教育手段，以助力學(xué)生更好地感受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省石城中學(xué)）