劉露

摘? ?要：隨著我國社會經濟發(fā)展水平的快速提高以及市場競爭的愈發(fā)激烈，社會對人才提出的要求也不斷增多且提高，很多高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，立足目前社會用人需求現狀，高校需要針對市場營銷教學予以創(chuàng)新改革，并且在其中滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步提高學生在用人市場中的競爭力，本文便主要針對這一問題展開深入探討。

關鍵詞：市場營銷? 教學改革? 職業(yè)能力? 培養(yǎng)

在高校的市場營銷課程教學當中，一方面要對學生的市場營銷理論專業(yè)知識掌握加以重視，另一方面還要通過教師對教學案例的分析去培養(yǎng)學生的市場營銷能力，促使學生成為符合社會用人需求的專業(yè)市場營銷人才。然而從當前現狀來看，高校的市場營銷教學還存在教學理念、教學方式、教學途徑以及考核體系等方面的不足，一定程度上制約了學生職業(yè)能力的發(fā)展，所以有必要針對市場營銷教學提出改革要求[1]。唯有確保高校的市場營銷教學能夠與社會發(fā)展現狀相符，才能夠保證學生職業(yè)能力的有效提高，為其步入社會工作崗位奠定基礎?；诖耍恼聦⒅饕槍κ袌鰻I銷教學改革與學生的職業(yè)能力培養(yǎng)展開探討。

1? 目前市場營銷教學中存在的不足

1.1 教學理念落后

當前許多高等院校對市場營銷課程的開設時間并不長，所以無論是理論還是實踐運用方面還需要進一步完善，一定程度上也暴露出了知識體系的不足。再加上教學理念太過傳統(tǒng)以及學校科研力量的缺失，與目前社會經濟發(fā)展現狀不相符。整體來講，目前市場營銷教學內容以理論為主，存在實踐性較弱的情況，也就造成學生的市場營銷技能依舊處在理論層面，不利于學生職業(yè)能力的養(yǎng)成，無法適應現代企業(yè)對市場營銷人才的需求。

1.2 教學方法單一

隨著現代教育技術的不斷發(fā)展，在越來越多的教學領域中網絡技術、信息技術都得到了廣泛應用，尤其是多媒體教學能夠對傳統(tǒng)教學方法進行良好的優(yōu)化。但從高校的市場營銷教學現狀來看，盡管也為多媒體教學投入了極大成本，但是在市場營銷教學活動中卻甚少使用，一定程度上抑制了學生對該門課程的學習興趣，也難以跟上社會發(fā)展的步伐，進而直接影響市場營銷教學實效性。

1.3 忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力對于學生的市場營銷能力提高而言至關重要，但是在市場營銷教學活動中，教師更多關注于理論方面的內容教學，致使大多數學生在畢業(yè)之后無法很好地將所學的理論知識靈活地運用在現實工作問題解決上來，而這種職業(yè)能力的欠缺也會導致學生在就業(yè)市場中競爭力下降[2]。之所以會出現這一現象，很大原因在于學生只對教材中的市場營銷案例熟悉，卻未能對案例予以創(chuàng)新和舉一反三，所以學生的市場營銷技能始終無法有效提升。

1.4 亟需改革評價體系

市場營銷教學中對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，但是往往有許多高校卻缺乏相適應的教學評價體系，對于學生市場營銷能力的掌握程度評價依舊采取的是傳統(tǒng)方式，比如以期末筆試為主。而這種較為傳統(tǒng)的評價方式更多是對學生理論知識的掌握進行評價，對學生的實踐能力、職業(yè)能力未做過多考量，需要進一步改革。

2? 市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略探究

2.1 明確教學目標，精準定位人才培養(yǎng)模式

高校在推進市場營銷教學改革以及加強對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，一定要對教學目標予以明確，還要對人才培養(yǎng)設定準確的定位，基于此才能為市場營銷教學指明方向，提高對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)的重視。一方面，市場營銷教學改革在目標設定時需要充分結合教育部門對人才培養(yǎng)提出的工作意見，致力于向社會輸送更多復合型人才[3];另一方面，市場營銷教學改革還需要堅持以“應用”為課程體系與內容設計的準則，唯有如此才能培養(yǎng)更多符合市場需求的應用型營銷人才。簡而言之，在市場營銷教學改革和學生職業(yè)能力培養(yǎng)當中，對教學目標和人才培養(yǎng)精準定位能夠更好地指導教學改革的開展。

2.2 改革市場營銷教學方式，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

市場營銷教學目標予以明確之后，還需要對教學方式予以改革，一改過去枯燥且單一的授課方式，向更加創(chuàng)新與現代化轉型，同時還要保證與培養(yǎng)學生職業(yè)相融合?；诖?，對于市場營銷教學方式的改革，應當從如下幾個方面著手：

（1）案例教學。市場營銷教師需要充分發(fā)揮出教學案例的應用價值，基于案例讓學生從中能夠深刻理解市場營銷理論知識，并且引導學生嘗試著利用市場營銷理論去解決現實問題。所以，在市場營銷教學過程中，教師需要緊隨社會經濟的發(fā)展去選擇具有針對性、時代性的教學案例，通過案例討論去提高學生的語言表達能力與自信，促使其在今后營銷工作表達中能夠有良好表現。

（2）多媒體教學。市場營銷教學方式的改革還需要重視多媒體教學方式的應用，將許多抽象化的市場營銷概念與理論通過直觀的方式呈現出來，讓學生能夠更全面了解市場營銷工作的主要內容和時代現狀，從而樹立提高自身職業(yè)能力的信念。

（3）合作交流。市場營銷教學方式的改革還需要重視師生之間、生生之間的互動，教師應當有意識地將課堂轉變?yōu)椤笆袌觥?，通過彼此的合作交流去解決具體的市場營銷項目任務。在這過程中，教師應當綜合運用項目教學、案例教學、情境創(chuàng)設等多種教學方式，在調動學生參與興趣與提高學生認知水平的基礎上，不斷促進其職業(yè)能力的養(yǎng)成[4]。

2.3 改革市場營銷實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

實踐教學作為高校市場營銷教學中的關鍵環(huán)節(jié)，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及提高學生的市場營銷實踐能力與職業(yè)能力有重要幫助作用。具體來講，高校應當重視如下幾方面工作的開展：

（1）校企合作。高校在針對市場營銷實踐教學進行改革的過程中，應當更多借鑒國外成功的教學經驗，并且在校企合作的基礎上去建設規(guī)范化的實訓空間，保證學生能夠從中得到更好的鍛煉。學生基于校企合作平臺，親身參與市場營銷活動，在實踐過程中去學習與掌握該項專業(yè)的主要工作方式，從中學到的知識與積累的經驗都將成為學生日后踏足工作需要掌握的職業(yè)技能。同時，在校企合作過程中，學生能夠完成角色上的轉變，以“員工”的身份去參與知識學習和職業(yè)能力培養(yǎng)，更有助于學生將市場營銷理論用于實踐，從而提高學生的問題分析與解決能力，助力其職業(yè)能力的提高。

（2）師生一體教學體系。針對市場營銷實踐教學途徑的改革，還需要構建起師生一體的實踐教學體系，意味著要求教師與學生一同參與到市場營銷實戰(zhàn)當中，憑借教師的專業(yè)儲備去指導學生的市場營銷實戰(zhàn)，促使學生能夠更高效地掌握職業(yè)技能，也讓學生認識到市場營銷理論的實用價值，并且有效促進師生關系的良好增進，更有助于學生職業(yè)能力的發(fā)展。

（3）終身教育。市場營銷的實踐教學一定要重視學生工作與學習的融合聯系，一改過去終極性學校教育的做法，推行終身教育才是對市場營銷教學的徹底改革，更有助于學生職業(yè)能力的提高。所以，身為高校市場營銷教師，需要在經濟活動中重視學生素質、職業(yè)能力等方面的教育，結合就業(yè)需求、職業(yè)培養(yǎng)目標去制定實踐教學計劃，確保學生在企業(yè)實習、營銷實戰(zhàn)中不斷吸收更前沿的市場營銷知識與技能，不斷完善和增進適應當代和今后市場需求的不斷變化的市場營銷知識體系。

2.4 改革市場營銷教學評價方式，建立科學考核體系

高校市場營銷教學改革還應對教學評價方式予以改革，盡量確?？己梭w系的科學合理性，進而全面激發(fā)學生對市場營銷課程的學習興趣，以更高熱情投入到市場營銷實踐當中去。具體來講，高校對市場營銷教學考核體系的改革需要綜合學生的知識理論與實踐能力，以開卷或是閉卷考試、交流口試、市場營銷案例分析等考核方式針對學生進行全方位考核，也可將學生在企業(yè)實習中的表現作為學習成績的重要參考，如此一來才能更全面地掌握學生對市場營銷理論知識的掌握程度以及了解學生的職業(yè)能力發(fā)展實情。

2.5 加強教學指導，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在市場營銷教學改革當中，也要考慮到學生今后投身工作之后創(chuàng)新能力的重要性，所以需要提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重視程度，才能保證學生在市場營銷實踐當中懂得如何去靈活運用各種營銷技巧，而這方面的教學引導也正是對學生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。此外，市場營銷教師在展開教學活動時除了要重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還需要加強對學生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生的職業(yè)能力能夠得到有效提高。

2.6 立足地方特點，服務于地方經濟

市場營銷本身會跟隨區(qū)域市場的不同表現存在針對性的技巧，因此許多其他地方高校的市場營銷教學改革做法不一定適用于自身學校的實際情況，因為不同地方的經濟發(fā)展特點有所差異，因此也就需要適應性的市場營銷人才去服務。所以，高校需要立足所在地區(qū)的經濟特點去對市場營銷教學改革方向予以指明，規(guī)劃更具地方特色的人才培養(yǎng)模式，為地方經濟發(fā)展儲備更多市場營銷人才。如杭州高校的市場營銷專業(yè)近幾年就更注重網絡銷售技術的培養(yǎng)。當然，筆者并非強制所有人才都應留在當地，而是因為結合地方經濟特點去進行市場營銷知識學習，能夠更好地利用地方資源去實踐，更有助于市場營銷技能與職業(yè)能力的提高，如果要踏足全新地區(qū)，自然也需要對營銷策略進行調整。

3? 結語

綜上所述，為了順應我國市場經濟的發(fā)展，也為了提高學生的職業(yè)能力，高校的市場營銷教學改革顯得尤為必要，一定要重視理論與實踐的結合，才能夠培養(yǎng)出更多復合型人才。高校市場營銷教學過程中重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，確保學生在學習中不僅能夠掌握市場營銷方面的理論與經驗，也能提高自身職業(yè)能力，為其今后步入市場營銷類的工作崗位打好基礎。

參考文獻

[1] 杭靜.創(chuàng)新高職市場營銷教學促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（39）：200.

[2] 雷蕾.基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校市場營銷教學改革研究[J].陜西教育（高教），2019（7）：63-64.

[3] 丁寶.市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2019（19）：213.

[4] 陳德靜.面向職業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷教學改革[J].現代營銷：經營版，2019（7）：249.