摘 要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象是除漢語(yǔ)外的以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的人，對(duì)外漢語(yǔ)是一門(mén)新興的實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)術(shù)界前期對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)尚不豐厚，需要深入的研究和探討。在漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師能夠激發(fā)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的事情。動(dòng)機(jī)支撐學(xué)生深入學(xué)習(xí)，興趣維系學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。口語(yǔ)課程教學(xué)在所有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程中從屬于綜合課程，不同于拼音、字詞、語(yǔ)法等一站式教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的重點(diǎn)在于幫助教學(xué)對(duì)象練習(xí)說(shuō)的技能，使其能流暢的運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)?？谡Z(yǔ)課需依靠教學(xué)材料，現(xiàn)今的口語(yǔ)教材偏理論性，趣味性有待提高，如果在教學(xué)準(zhǔn)備前依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象選取適合的鮮活的教學(xué)材料，最大程度地融合四格漫畫(huà)為教學(xué)引導(dǎo)材料，就既能夠立足于漢語(yǔ)教學(xué)，又能夠激發(fā)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到口語(yǔ)課程教學(xué)的成功。

關(guān)鍵詞：漫畫(huà);雙響炮;口語(yǔ)課教學(xué);功能分析

語(yǔ)言教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)習(xí)者的交際能力，使用語(yǔ)言進(jìn)行交際不僅僅要知道語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是什么，還應(yīng)該知道語(yǔ)言是怎樣用于交流的，語(yǔ)義通常是從目標(biāo)環(huán)境中的生活的某個(gè)方面提取出來(lái)的，這就說(shuō)明我們要去注重語(yǔ)義有關(guān)意義的方面，這是符合語(yǔ)言作為工具的用法的。語(yǔ)言是一種符號(hào)，在日常生活中，我們經(jīng)常用甲事物來(lái)代表乙事物。例如，我們知道交通指示燈的紅燈表示禁止通行，綠燈表示可以通行，紅燈和綠燈作為常見(jiàn)的事物，跟“禁止通行”“可以通行”的關(guān)系既不相似，也不相關(guān)，是一種約定而成的意義，我們只有掌握了這些關(guān)系，這樣才能更好地將語(yǔ)義有關(guān)意義方面聯(lián)系起來(lái)看待。“人們識(shí)別符號(hào)主要依靠視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)。紅綠燈屬于視覺(jué)符號(hào)，語(yǔ)言卻是聽(tīng)覺(jué)符號(hào)。語(yǔ)言的能指是聲音，所指是意義，聲音和意義的關(guān)系好比紙的正面和反面，是密不可分的。沒(méi)有聲音的意義如同點(diǎn)頭和搖頭，不是我們所說(shuō)的語(yǔ)言。所謂體態(tài)語(yǔ)言中的語(yǔ)言，含義是引申了的。沒(méi)有意義的聲音，如咳嗽，當(dāng)然也不是語(yǔ)言”[1]。

從教學(xué)層次分析，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)象學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言的使用包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)是聽(tīng)、讀是接收信息的過(guò)程，說(shuō)、寫(xiě)是輸出信息的過(guò)程，當(dāng)教學(xué)對(duì)象能夠?qū)h語(yǔ)能夠自如輸入、輸出的時(shí)候，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)就完成了。國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂通常分為綜合課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課、閱讀課等，口語(yǔ)課通常安排為教師領(lǐng)讀生詞、學(xué)生認(rèn)讀課文、進(jìn)行互動(dòng)探討來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)對(duì)象達(dá)到一定水平后，重復(fù)的教學(xué)步驟，會(huì)使課堂失去活力，學(xué)生也會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲怠期。結(jié)合日常生活常見(jiàn)的話題，利用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)課堂積極性就顯得尤為重要。學(xué)生在課堂授課期間全程專(zhuān)心聽(tīng)課，跟著聽(tīng)說(shuō)教師進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練是件困難的事情，或多或少會(huì)開(kāi)小差，運(yùn)用以朱德庸先生《雙響炮》為代表的四格漫畫(huà)作為教學(xué)材料，結(jié)合日常實(shí)際進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“漫畫(huà)是通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的筆觸，運(yùn)用夸張、比喻、象征、變形、幽默等手法，將生活中不值得一提而又令人忍俊不禁的事物或某種有耐人尋味的哲理意趣的事物，以形象語(yǔ)言符號(hào)的形式表現(xiàn)出來(lái)的一種具有幽默或諷刺性質(zhì)的藝術(shù)形式”[2]。隨著社會(huì)生活的日益加快，這種四格短小漫畫(huà)廣受歡迎。日本動(dòng)漫在國(guó)內(nèi)受眾十分廣泛，不少學(xué)生通過(guò)日漫對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣?！皶r(shí)代變了，嚴(yán)肅正經(jīng)的誠(chéng)摯總顯得像一個(gè)傻瓜”[3]，《雙響炮》這類(lèi)四格漫畫(huà)沒(méi)有具體的正面形象或者反面形象，讓讀者能夠擁有輕松的心態(tài)來(lái)完成觀看欣賞過(guò)程。朱德庸先生用畫(huà)筆細(xì)膩地展示了現(xiàn)代人的生活場(chǎng)景和內(nèi)心狀態(tài)，通過(guò)躍然紙上的人物的言談舉止、發(fā)型、衣著、內(nèi)心活動(dòng)，在都市工作生活過(guò)程中產(chǎn)生的情感沖突、掙扎將現(xiàn)代人的都市生活圖景鋪開(kāi)來(lái)。漫畫(huà)將生活平和、幽默、生動(dòng)地展現(xiàn)在大眾面前，不似熒屏電影往往會(huì)產(chǎn)生激烈沖突，讓人腎上腺素飆升，產(chǎn)生刺激感。四格漫畫(huà)在方寸間讓學(xué)生知道這些出現(xiàn)在圖畫(huà)里的漢語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，并可以表達(dá)幽默的豐富的意義。曼森·克里說(shuō)過(guò)“愉悅往往隨時(shí)可以產(chǎn)生，幸福卻不能”。我們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅，但產(chǎn)生幸福是一個(gè)困難的過(guò)程，這需要興趣來(lái)助力，并產(chǎn)生積極的成效。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所講的內(nèi)容感興趣，才能夠更好地學(xué)會(huì)并運(yùn)用所授課程的語(yǔ)法。

朱德庸先生的漫畫(huà)在世界享有盛譽(yù)，《雙響炮》采用四格的形式，運(yùn)用酸甜苦辣調(diào)味，極盡所能在方寸之間展現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代都市愛(ài)情狀態(tài)，調(diào)侃女人、嘲諷男人、用辛辣幽默的畫(huà)筆畫(huà)出圖畫(huà)來(lái)揭示現(xiàn)代婚姻，然而又不僅僅是婚姻，各類(lèi)社會(huì)工種、生活場(chǎng)景都會(huì)在四格漫畫(huà)里隨情景的發(fā)展和演變而出現(xiàn)，通過(guò)講述和復(fù)現(xiàn)能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)漢語(yǔ)的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。在對(duì)外漢語(yǔ)的課堂上，教學(xué)對(duì)象通常是思維活躍的成年學(xué)生，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象、生活百態(tài)的探討有濃厚的興趣，并希望對(duì)世情、民情能夠有更多的了解和接觸。使用《雙響炮》這樣的漫畫(huà)題材作為教學(xué)材料，有利于引發(fā)學(xué)生的實(shí)際感想，促進(jìn)口語(yǔ)課堂的進(jìn)程，讓同學(xué)有話可說(shuō)，有言可發(fā)，使口語(yǔ)課堂活起來(lái)。

譚景鳳、于波指出：“教學(xué)目標(biāo)是情境問(wèn)題的最終指向，問(wèn)題是目標(biāo)的具體化也是情境的核心要素，又是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的邏輯起點(diǎn)?！盵4]對(duì)于漫畫(huà)口語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)，針對(duì)口語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程也顯得尤為重要。對(duì)于口語(yǔ)教材的編排，更多地是按照章節(jié)進(jìn)行編纂，環(huán)環(huán)相扣，生詞、課文、練習(xí)有序安排，以學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文口語(yǔ)用法為目標(biāo)，在加入漫畫(huà)素材后，有助于設(shè)計(jì)出貼合生活趣味的教學(xué)問(wèn)題，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往是輸入式的課堂，老師講、學(xué)生聽(tīng)，互動(dòng)不明顯，以至于口語(yǔ)課的氛圍也不甚明顯。其實(shí)口語(yǔ)課的課堂教學(xué)氛圍與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)，在結(jié)合漫畫(huà)作為教學(xué)材料的同時(shí)，依靠循序漸進(jìn)的問(wèn)題式引入法，能更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以問(wèn)題引入法設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)，使師生處于相對(duì)平等的地位，教師不再只是一味地輸出，學(xué)生也不僅僅只是接受者。通過(guò)你來(lái)我往的交談對(duì)話，結(jié)合漫畫(huà)里有趣的話題，可以延展至較廣泛的社會(huì)話題，并結(jié)合自身所感所悟來(lái)進(jìn)行溝通，達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的效果和目的。對(duì)于口語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，教師要注意增強(qiáng)教學(xué)對(duì)象對(duì)漢語(yǔ)文化的興趣，對(duì)于漫畫(huà)素材，貼近生活和婚姻的故事背景應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，結(jié)合國(guó)情、世情對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的普及，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言的文化背景有著相應(yīng)的了解，從而更好地就主題展開(kāi)討論，甚至可以開(kāi)展分角色表演的活動(dòng)。

在《雙響炮》里的四格漫畫(huà)很多是以三兩個(gè)人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)的，身材臃腫、性格野蠻且愛(ài)慕虛榮的女人和經(jīng)常被老婆追著打、發(fā)量稀少、愛(ài)喝酒和看美女的軟弱男人之間的沖突并不尖銳，反而通過(guò)人物的對(duì)話，結(jié)合爆笑的插圖雙劍合璧，從而反映出都市生活和婚姻生活的真實(shí)景象。這樣的組合讓人倍感親切，似曾相識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是當(dāng)口語(yǔ)課教室里學(xué)生比較多的時(shí)候，可以組織不同的同學(xué)，讓他們?cè)陂喿x漫畫(huà)后分組表演，激發(fā)教學(xué)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。如果有的同學(xué)注意力不集中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容興致不高，教師可配套使用提問(wèn)的方式，結(jié)合漫畫(huà)里的趣味點(diǎn)，采用提問(wèn)的方式來(lái)設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生的精神緊張起來(lái)，并且去思考老師所提出的問(wèn)題。另外，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的時(shí)候，不只要設(shè)計(jì)一些選擇性的問(wèn)題，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生多角度地運(yùn)用辯證的方法去回答問(wèn)題。教師在提問(wèn)時(shí)還應(yīng)注意提問(wèn)的均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，還要保護(hù)其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生擁有或表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處。例如，有的同學(xué)在課堂上積極活躍，配合引導(dǎo)式課堂教學(xué)進(jìn)程，有的同學(xué)漢語(yǔ)說(shuō)得非常純正和標(biāo)準(zhǔn)，都可以作為教師肯定的點(diǎn)，同時(shí)也要積極鼓勵(lì)同一課堂上的學(xué)生互相學(xué)習(xí)。多數(shù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂，學(xué)生只是在漢語(yǔ)課上相互見(jiàn)面，彼此之間并不是很熟悉，因此教師要督促他們互相尊重和交流，以便更好地在漢語(yǔ)課堂上互動(dòng)，把漢語(yǔ)課堂變成他們學(xué)習(xí)的另一個(gè)小團(tuán)體。獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀、作業(yè)做得好的或者進(jìn)步大的學(xué)生，發(fā)一些小的獎(jiǎng)品給他們，比如一支鉛筆，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于有些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)比較慢的學(xué)生，更要給予鼓勵(lì)，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)小的進(jìn)步就要鼓勵(lì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心，從而幫助學(xué)生克服心理障礙，以更大的熱情快速掌握語(yǔ)言技巧。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)?？谡Z(yǔ)課堂上結(jié)合精品漫畫(huà)等中國(guó)優(yōu)秀的文化作品，能夠讓學(xué)生更好的了解中國(guó)文化底蘊(yùn)，通過(guò)原汁原味的藝術(shù)作品了解漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。雖然人們常說(shuō)教必有法，教無(wú)定法，但是通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)和模擬的交際活動(dòng)就一定會(huì)收獲意想不到的、驚喜的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：黃新杰（1995—），女，漢族，湖北孝感人，碩士研究生在讀，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教育。