舒丹

摘 要 隨著多媒體語音室輔助外語教學發(fā)展，語音實驗室利用有助于全方位提高學生的外語知識能力，成為衡量高校辦學水平的重要條件?，F(xiàn)代多媒體語音實驗室綜合音視頻及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體，采用數(shù)據(jù)庫共享控制系統(tǒng)，有機融合文字，圖像及教材，具有顯著的英語教學優(yōu)勢，針對多媒體語音實驗室在英語教學中的問題，對多媒體語音實驗室在英語教學中的應用進行了探討。

關(guān)鍵詞 英語教學 多媒體 語音實驗室

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.050

Abstract With the development of multi-media phonetic lab to assist foreign language teaching， the use of phonetic lab is helpful to improve students' foreign language knowledge and ability in an all-round way， which has become an important condition to measure the level of running a university. Modern multimedia speech laboratory integrates audio， video and network technology， adopts database sharing control system， organically integrates text， image and teaching materials， and has significant advantages in English teaching. Aiming at the problems of multimedia speech laboratory in English teaching， this paper discusses the application of multimedia speech laboratory in English teaching.

Keywords English teaching; multimedia; speech lab

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，數(shù)字化多媒體語音實驗室廣泛應用，為高校英語教學提供了良好的平臺，語音實驗室建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢是資源共享，數(shù)字化系統(tǒng)拓展了很多應用功能，如數(shù)字化復讀，對談練習，閱讀教材，無紙化考試等，截面友好，操作簡單。使語音實驗室編程多功能的語音，多媒體課件的教室，可以在課后向?qū)W生開放。在英語教學中應用多媒體語音實驗室可以激發(fā)學生的學習興趣，在教育資源共享等方面具有獨特優(yōu)勢。[1]

1 高校英語語音教學中的問題

語音是語言學習的基礎(chǔ)，語音教學是英語專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，語音教學為高校英語教學薄弱環(huán)節(jié)，雖然學生積累了一定的詞匯量，但在語音上存在較多的問題。地方高校受地方方言影響等因素影響，傳統(tǒng)語音教學課時量等方面無法滿足學生需求。

當前高校英語語音教學中存在的問題主要體現(xiàn)在學生對英語語音知識了解較少，教師進行語音教學采用教學手段單一。大多數(shù)學生進入高校前未完全接受英語語音知識系統(tǒng)規(guī)范訓練，有些學生不清楚英語運用的發(fā)音器官，基本的發(fā)音規(guī)則，如元音、輔音、摩擦音、爆破音、句子的重音、語調(diào)等語音教學基礎(chǔ)知識。教師在英語語音教學中采用教學模式陳舊，大部分學生進入高校前對英語語音知識學習通過模仿跟讀方式，模仿的傳統(tǒng)語音教學模式無法保證語音發(fā)音標準，隨著語音知識系統(tǒng)不斷更新，傳統(tǒng)語音教學模式弊端凸顯。模仿的傳統(tǒng)語音教學模式無法直觀的再現(xiàn)發(fā)音中發(fā)音器官的變化，學生在語音練習中無法獲悉準確的發(fā)音方法。傳統(tǒng)模仿語音教學模式采用單一的方式，無法調(diào)動學生學習的積極性。

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，為高校語音教學提供了豐富的創(chuàng)新途徑，高校多媒體語音實驗室建設(shè)為學生英語語音學習創(chuàng)造了新的學習模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為語音教學的重要手段，如何根據(jù)學生學習需求，提供更好的語音實驗室教學環(huán)境，使學生掌握標準的英語語音是目前急需研究的課題。

2 多媒體語音實驗室在英語教學中的作用

多媒體教學內(nèi)容豐富，教學手段了靈活多樣，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源龐大，使學生學習知識不僅依賴于教師課堂書本知識傳授，多媒體語音實驗室充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語教學資源，可以利用校園網(wǎng)資源，模擬真實語言交流環(huán)境，提高學生的英語綜合水平，可以制作下載多媒體課件，插播有關(guān)影像資料，使學生更多了解英美社會文化背景，鼓勵學生在網(wǎng)上大量閱讀，了解國內(nèi)外普遍存在的社會問題，在網(wǎng)上討論發(fā)表觀點等，擴大學生學習的知識面，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，達到預期的教學效果。[2]此外，語音實驗室還可以利用強大的語音分析軟件， 綜合和操作講話，將音頻記錄下來，進行音調(diào)、聲譜、強度和格式等分析、合成語音或聲音、統(tǒng)計分析語言學數(shù)據(jù)、輔助語音教學測試等，系統(tǒng)詳細分析學生語音問題問題，從根本上有效糾正學生發(fā)音。

英語語音學習主要以學生練習為主，從聽音練習入手，過渡到重音等訓練，用標準的發(fā)音表達思想。英語語音教學中應用語音實驗室，突出實驗室輔助語音教學的優(yōu)勢。語音實驗室為學生提供自主學習平臺，包括技術(shù)支持與學習情境。自主學習是學生學習語音的主要方式，地方高校英語專業(yè)學生語音學習存在較大的問題，英語語音自主學習非常重要，人的語言智能對語音學習具有重要作用，學生應正視語言能力差異自主進行練習。語音實驗室的語音教學資源為學生提供了技術(shù)設(shè)備，學生可以按照需求安排學習，學習者具備自主學習能力，能確定學習目標、方法，確定學習時間進度，對學習進行評估內(nèi)容，學習方式。

學習是學習者教育社會文化情景，與學習環(huán)境互動的自我構(gòu)建意義，強調(diào)外部學習環(huán)境的影響，語音學習中語音輸入非常關(guān)鍵，學生通過各種手段得到大量英語語言輸入，語言的學習依賴認知情景。在多媒體語音實驗室自主學習，學生需要選擇合適的學習內(nèi)容，與同學教師交流，糾正語音錯誤。與教師同學交流可以促進學生改進語音學習方法，使用英語交流表達，利用語音實驗室進行互動學習具有媒體資源的方便條件，如放音設(shè)備播放聲音媒體，用平臺電腦等，或利用網(wǎng)絡(luò)等與教師交流，便捷的進行交互學習，此外學生還可以觀看老師發(fā)布的在線課堂等，更有效地利用課后時間進行語音學習。

多媒體語音實驗室為學生提供良好的英語口語教學環(huán)境，學生通過收聽多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)口語朗讀，可以感受標準的英語口語環(huán)境，在口語教學中語音實驗室一對一，分組對話等功能在語音實驗室中更加豐富，終端設(shè)備可以連接服務器的教材，學生能根據(jù)聽力水平選擇適宜的語速，使不同層次水平的學生通過多媒體語音實驗室教學提高聽力與口語水平。

3 多媒體語音實驗室教學中的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用，語音室成為高校教學的重要實驗室，在英語教學中具有重要作用。但語音實驗室設(shè)備數(shù)量多，使用頻率高，當前高校語音實驗室在英語教學中應用存在一些問題，未充分發(fā)揮語音實驗室的教學作用，語音實驗室教學中的問題主要包括軟件殺毒和更新不及時，硬件管理不到位，實驗室利用率較低。

計算機技術(shù)高度發(fā)達使得高校對語音實驗室設(shè)備投入更為重視，很多軟件更新速度快，由于資金限制等原因，一些主控電腦硬件無法升級，使得實驗室設(shè)備軟件跟不上時代步伐，管理人員缺失實驗室設(shè)備維修知識技能，無法滿足實驗室設(shè)備維護要求。多媒體外語教學不斷深入，語音實驗室學習系統(tǒng)日益完善，要求教師具備較強的使用新技術(shù)的能力，但在實踐教學中很多教師習慣傳統(tǒng)的教學模式開展教學，不能熟練的掌握計算機操作復雜功能，難以發(fā)揮語音實驗室學習系統(tǒng)的最大功效，多他們語音實驗室很少對學生開放，使用率較低。[3]

語音實驗室由于其特殊功能，需要專業(yè)的人員進行管理，但具有專業(yè)知識的實驗室管理人員欠缺，設(shè)備故障得不到及時解決，影響教學進度。有些高校對語音實驗室管理不夠重視，隨便招聘社會人員管理實驗室，由于管理人員未經(jīng)專業(yè)培訓，不了解實驗室的重要性，難以有效做好設(shè)備的維護管理。學生使用語音實驗室時，教師難以保證學生高效利用實驗室學習，由于學生自控能力較差，部分學生在語音實驗室玩游戲，私自拔插硬件，修改系統(tǒng)配置等，教師不能及時觀察發(fā)現(xiàn)學生的行為，對語音實驗室教學帶來了影響。

4 多媒體語音實驗室中的英語教學

英語學習是高校大學生未來競爭的有力武器，學生主觀有強烈的學習愿望，但客觀上缺乏良好的語言情景。很多學生英語基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)課程學習任務繁重，部分學生對英語學習存在畏難情緒，在英語課堂教學中以傳統(tǒng)語音實驗室為依托，選材有限，教學效果受課堂時間限制，教學中師生互動較少，易造成學生知識面狹窄，傳統(tǒng)實驗室系統(tǒng)功能單一，學生在課下不能使用。

學生在數(shù)字化多媒體語音實驗室學習可以通過聲音、圖像等多媒體信息提供多角度，大容量的語言素材。數(shù)字化多媒體語言實驗室服務器容量大，教學資料豐富，有大量的音頻文本形式教學素材，方便課堂教學使用。語言環(huán)境可以與校園網(wǎng)連接，音像資料，課件等授課材料構(gòu)建真實情景，打破時空限制，使學生接觸到各種真實文化背景，激發(fā)學生的學習興趣，對學習效果產(chǎn)生積極的影響。數(shù)字化語音實驗室采用教學光盤由專家編寫審定，正規(guī)機構(gòu)出版發(fā)行，語言素材中讀音規(guī)范，語體得當，使學生可以學習到英語語言精華，營造良好的英語學習情境，逐步提升學生的語感。[4]實驗室采用的語音分析軟件，有效地對學生語音信號進行分析和標注，幫助學生找準問題和解決問題。

多媒體語音實驗室應用制作豐富的語音學習資源，使學生不受時空限制構(gòu)建學習方式，改變傳統(tǒng)語音學習方式。語音學習資源是學生學習語音的必要條件，利用實驗室進行學習資源整合，語音學習資源以語音內(nèi)容為主，創(chuàng)設(shè)豐富的主題情景，對創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境具有重要作用。學生的語音學習資源來源于網(wǎng)絡(luò)，相對于提供單一的語音學習資源，如單詞的朗讀示范等，語音實驗室提供語音學習動畫，影視欣賞，歌曲等豐富的語音學習資源，學生可以根據(jù)自己的原因水平及存在的問題，選擇適合自己的學習資源。

學習者自主學習經(jīng)歷練習重復，學習反思過程，多數(shù)學習者無法獨立關(guān)注學習過程的目標，需要教師的介入，教師是學生學習的指導者，要從傳統(tǒng)知識傳播角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動意義的構(gòu)建幫助者，在學生應用語音實驗室學習中應起到示范作用。教師應是語音實驗室的使用者，使用語音實驗室構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，教師應是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)者參與語音資源建設(shè)，應是學生應用語音實驗室學習語音的指導者，引導學生使用通信終端構(gòu)建多媒體交互空間，要求做到教師與學生使用多媒體結(jié)合，發(fā)揮多媒體語音實驗室在語音教學中的作用。

數(shù)字化多媒體語音實驗室中教學有利于體現(xiàn)以學生能力培養(yǎng)為目標的原則，強調(diào)學生的主動性，符合社會建構(gòu)主義思想，教師的主導作用得到加強，教師課前要精心設(shè)計教學思路，研究教材，課堂上統(tǒng)籌教學資源應用。課后教師對學生自主學習進行指導，學生操作學習終端根據(jù)需求選擇學習資料，教師在線解決學生遇到的困難，使學生明確上網(wǎng)學習是知識不斷加工升華的過程，激發(fā)學生探索知識的潛能，樹立終身學習理念，對學生在學習中付出的努力給予肯定評價，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時自主學習，教師可以組織學生開展英語演講比賽，英語角，英語學習網(wǎng)頁等多種學習形式。

參考文獻

[1] 王乾.英語教學中語音實驗室功能的開發(fā)與利用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018.17（24）：267-268.

[2] 李宏英.高校多媒體語音實驗室的建設(shè)與管理探析[J].新絲路（下旬），2016（12）：103-104.

[3] 劉潔.談多媒體語音實驗室在英語教學中的應用[J].武警學院學報，2013.29（05）：70-72.

[4] 劉婷.高校網(wǎng)絡(luò)教學背景下的語音室建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)新研究[J].改革與開放，2012（08）：142，144.