李崢崢

摘 要 結(jié)合超星學(xué)習(xí)通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺對“財務(wù)管理”的課程建設(shè)和實(shí)施，對該課程教學(xué)有很大的優(yōu)勢，改善了一些曾經(jīng)教學(xué)方式中的一些問題，但仍然存在一些問題，筆者通過邊改革邊實(shí)施教學(xué)的方式對該教學(xué)改革有了一定的問題認(rèn)識和解決辦法，希望下一次的教學(xué)活動能夠更加完善該課程結(jié)合超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺聯(lián)合教學(xué)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺 課程改革

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.010

Abstract The course construction and implementation of "Finance Management" combined with the Superstar Learning Network teaching platform has great advantages for the course teaching， and has improved some of the problems in the previous teaching methods， but there are still some problems. The way of implementing teaching has a certain problem recognition and solution to the teaching reform. Hope that the next teaching activity can improve the course combined with the superstar learning through the network teaching platform joint teaching.

Keywords learning communication network platform; course reform

鑒于我國對高職教育的總體要求，通過社會對會計人才需求條件，針對我校會計專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)特質(zhì)的分析，基于《超星學(xué)習(xí)通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺》（以下全部簡稱“學(xué)習(xí)通”）這種教學(xué)模式的初步設(shè)想的分析和研究，本人決定利用“財務(wù)管理”課程為試點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化改革，并積極投入到該課程教學(xué)過程中，爭取更好的達(dá)成該課程的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)。

我院會計教研室全體教師積極加入到該課程建設(shè)的團(tuán)隊(duì)中來，通過教研室研的教研活動、討論、調(diào)研等多種手段，在該平臺上初步搭建了“財務(wù)管理”課程的課程框架，大家通過任務(wù)承包的形式，每個教師負(fù)責(zé)一個模塊進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和填充，在暑假短短的兩個月里，該課程在學(xué)習(xí)通平臺中搭建完成，于2019年～2020年下學(xué)期“財務(wù)管理”課程中實(shí)行。

在實(shí)施的過程中，相對于以往傳統(tǒng)教學(xué)來分析，“財務(wù)管理”課程教學(xué)成果有了質(zhì)一般的變化，從以下幾個方面說明：

理論知識學(xué)習(xí)方面，學(xué)生掌握的程度和深度有進(jìn)一步提升，最明顯的改善是學(xué)生不再因?yàn)楦黜?xiàng)指標(biāo)公式記不住，記不清而困惱;實(shí)操環(huán)節(jié)方面，學(xué)生基本上能夠獨(dú)立完成該課程中各個模塊從“數(shù)據(jù)—指標(biāo)—分析—決策”的四個步驟;課堂教學(xué)過程方面，學(xué)生的積極性明顯增加，教師掌控教學(xué)節(jié)奏更加明確清晰，能夠達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評價方面，教師通過每節(jié)課學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)以及工作任務(wù)完成的情況給學(xué)生一個綜合評價成績，在期末教學(xué)總評價時具有參考價值，能夠從多方面、多角度反映每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在利用學(xué)習(xí)通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的過程中也存在一些問題。

（1）理論知識學(xué)習(xí)過程監(jiān)控不實(shí)?！柏攧?wù)管理”課程中的理論知識一般是指標(biāo)的核算和分析，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會在課堂上結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)過的知識引發(fā)出該課程內(nèi)容，然后通過講解的方式進(jìn)行思維引導(dǎo)或推算出該知識點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生接受到新的理論知識，并且能夠深入理解。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)之上才能更好的利用于會計工作中。而利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，我們強(qiáng)調(diào)了知識點(diǎn)的操作學(xué)習(xí)，弱化了理論知識的講解。學(xué)生只能通過課本和學(xué)習(xí)通平臺上的資源資料學(xué)習(xí)，而這兩種途徑的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自學(xué)能力和自律能力要求很高，如良好的自我監(jiān)控能力、計算機(jī)操作技能、與他人交互與協(xié)作的能力，以及信息的檢索、分析、處理能力等等。針對我校學(xué)生來說，這種自學(xué)理論知識方式效果不是太好，小部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，課堂上能夠跟上教師節(jié)奏，而大部分學(xué)生分為兩大類，一類是愿意學(xué)的，但是由于學(xué)生自身能力有限，通過自學(xué)無法掌握本次課的所有知識點(diǎn)，無形中無論是在線上還是在課堂上，占用了教師的大量時間，從而影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)創(chuàng)新;還有一類是不愿意學(xué)的，教師完全不能保證這類學(xué)生是否做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，如果沒有課前預(yù)習(xí)，那么本次課堂活動對他們來說也許只是片段知識的學(xué)習(xí)，無法與基礎(chǔ)知識相連接，更不能起到本次課程學(xué)習(xí)后對會計其他知識的整合。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源整合和更新不及時。我們在超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺建課處于課題研究和教學(xué)改革的目的，在短短一個暑假成立了建課小組完成建課工作，因此存在兩個問題，一個是量很少，一個是質(zhì)的欠佳。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)資源不充足或者不適當(dāng)?shù)那闆r，如果學(xué)生要進(jìn)一步研究問題，則需要到其他平臺搜索。

因此該網(wǎng)絡(luò)平臺需要及時更新資源以及對資源的篩選需要有專門教師持續(xù)跟進(jìn)，或者讓學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來，給他們一定權(quán)利對資源的整合和更新，或者給予他們對不適當(dāng)?shù)馁Y源進(jìn)行糾錯等功能。這樣不僅可以讓學(xué)生真正參與到學(xué)問的研究過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。

同時還要組建專門的教師團(tuán)隊(duì)維護(hù)該課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，重視資源庫的建設(shè)，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，資源庫不僅僅有課件、講義、PPT等資料，還要增加大量的實(shí)時案例資源，學(xué)生通過案例的了解和分析才能培養(yǎng)到他們的專業(yè)操作技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺容易因?yàn)橥饨缫蛩貙?dǎo)致不好的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用依靠的是網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，那么網(wǎng)絡(luò)的安全和網(wǎng)絡(luò)的管理方面就很容易出現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，或者有黑客病毒攻擊該網(wǎng)絡(luò)平臺，則直接影響師生的使用情況那，當(dāng)然也會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，我們需要有專業(yè)的維護(hù)人員進(jìn)行教學(xué)平臺的維護(hù)。

要解決以上問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該實(shí)施以下措施和方案，對我們教學(xué)活動會有一定的幫助。

第一，我校學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。在建課過程中，需要教師把枯燥乏味的理論知識用通俗易懂的方式展現(xiàn)出來，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對理論知識進(jìn)一步的理解和發(fā)散。

例如：“財務(wù)管理”第一章財務(wù)指標(biāo)分析中短期償債能力指標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師需要通過PPT、動畫以及微課的形式融入以下要點(diǎn)：（1）該知識點(diǎn)與前期所學(xué)知識的關(guān)系，資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)三大要素的關(guān)系（資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益），企業(yè)中的資產(chǎn)獲取途徑兩方面，股東的投資和銀行或其他金融機(jī)構(gòu)的借款等;（2）闡述償債能力指標(biāo)關(guān)注主體，銀行或其他金融機(jī)構(gòu)等;（3）短期償債能力相關(guān)要素的說明，流動資產(chǎn)和流動負(fù)債;（4）分析短期償債能力涉及到的相關(guān)指標(biāo)公式含義以及之間的聯(lián)系和區(qū)別。短期償債能力指標(biāo)主要體現(xiàn)的是該企業(yè)的流動資產(chǎn)是否能夠及時變現(xiàn)清償短期債務(wù)，通常利用流動比率、速凍比率以及現(xiàn)金比率三個指標(biāo)。最終闡述以上三個指標(biāo)在財務(wù)報告中的關(guān)系和地位。因此，課程構(gòu)建必須以團(tuán)隊(duì)的形式完成，同時要求教師投入大量的時間和精力。

第二，監(jiān)管過程的設(shè)置，我校學(xué)生有小部分屬于學(xué)習(xí)怠慢者，他們無法按時完成教師布置的課前或課后任務(wù)，因此為了保證這批學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要研究一個監(jiān)管機(jī)制，可以選用分組法或小先生法等，選擇班上學(xué)習(xí)主動并且能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長進(jìn)行實(shí)施，在完成課前課后學(xué)習(xí)任務(wù)時，由小組長帶領(lǐng)班級學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)，并且歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)情況在上課前一天發(fā)至教師，個別問題單獨(dú)指導(dǎo)，典型問題上課集中指導(dǎo)。

同時要求教師利用好超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的答疑和激勵功能，教師可以通過發(fā)布討論、搶答等活動，以及該平臺針對學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析，教師既可以了解學(xué)生知識水平，從而開展個性化教學(xué)和輔導(dǎo)，還可以通過這些具有游戲性的功能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，通過學(xué)生在平臺活動的次數(shù)以及表現(xiàn)的情況，教師可以通過該平臺進(jìn)行評分激勵學(xué)生。

第三，課程建設(shè)中資源的整合問題。高職院校的人才培養(yǎng)方式最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)技術(shù)性人才，那么學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識一定要大量接觸實(shí)際案例，那么教師在課程建設(shè)過程中針對整合資源的工作尤其重要。

資源庫建設(shè)除了上述所提到的課件庫，包含教師對知識點(diǎn)講解的PPT課件、小動畫以及微課這類教學(xué)手段。還應(yīng)該設(shè)有案例庫，包含大量的真實(shí)而典型的案例，案例的收集工作則是我們在利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的重要工作之一，要求教師以團(tuán)隊(duì)為工作單位，收集一些近期知名企業(yè)的典型案例或者數(shù)據(jù)給學(xué)生進(jìn)行分析，并且要求教師定期進(jìn)行整理和修改，保證該課程網(wǎng)絡(luò)資源的新鮮性。

超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在我們“財務(wù)管理”課程中主要負(fù)責(zé)理論知識的教學(xué)，在整個教學(xué)活動中主要服務(wù)于課堂動手實(shí)踐教學(xué)，因此它起到一個橋梁作用，因此在資源庫建設(shè)的時候，我們還需要建設(shè)一個活頁講義庫，主要是一些來自企業(yè)或行業(yè)案例的操作手冊、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，以及相關(guān)的法律文件，這樣就保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性和實(shí)用性。

最后，通過該課程在教學(xué)活動中的教學(xué)實(shí)施，筆者總結(jié)出以上的問題和解決建議，在下一個學(xué)期“財務(wù)管理”課程中，結(jié)合以上方案進(jìn)行再一次的改進(jìn)，爭取對該課程的教學(xué)改革取得較好的教學(xué)效果。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到全員參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

課題項(xiàng)目：本文系武昌職業(yè)學(xué)院校級課題“基于學(xué)習(xí)通平臺的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用研究——以《財務(wù)管理》課程為例”（課題編號：2019A005）

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