孫捷

語文學習包括很多環(huán)節(jié)，其中比較重要的就是作文。要想讓學生的作文達到較高的水平，需要長時間的積累和磨練。陶行知被毛主席稱為偉大的人民教育家，其教育理念經過時間的考驗，仍具有很大的現(xiàn)實意義。本文首先闡述小學作文教學的現(xiàn)狀，然后探討對陶行知教育理念“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的理解，最后分析研究陶行知教育理論在小學作文教學中的應用。

一、小學作文教學的現(xiàn)狀

1.課外實踐活動較少，不注重學生在生活中的素材積累

受應試教育的影響，不僅是高中生，就連小學生和初中生的學習壓力也與日俱增。學校和家長為了讓孩子擁有更好的前途，往往給孩子布置很多學習任務，報各種各樣的輔導班，這些做法大大壓縮了學生的休閑娛樂時間，遏制了學生興趣愛好的發(fā)展，使學生沒有更多的時間參與課外實踐活動，獲得生活的體驗，而作文不同于一般的字詞和詩句的學習，需要學生有創(chuàng)造力，需要大量豐富的素材。而這種創(chuàng)造力和素材多數(shù)來源于生活?？傊?，現(xiàn)代素質教育之路還很漫長，要想提高小學生的寫作能力，較多的課外實踐活動和生活素材的積累十分必要。

2.教師教學水平不高，教學理念缺乏創(chuàng)新

如今的小學作文教學模式一般是教師給學生出一個題目，要求學生在較短的時間內完成一篇作文，這種方法是針對于應試教育的訓練，在如此短的時間內讓學生在高度緊張的狀態(tài)下寫出一篇作文，可想而知作文的質量不可能很高。其次，教學中還存在一種“范文理念”，教師們日常教學中常常給學生一些范文，讓他們模仿，使很多學生紛紛買來“作文范文”等書籍，機械地背誦范文。但是這種機械的范文記憶抹殺的是孩子們的創(chuàng)造力和收集素材的意識，總是想著背過的范文，然后默寫范文。最后，教師對學生作文的評價方式相對單一，一方面表現(xiàn)在只用“優(yōu)秀”“良好”“差”等評價語就定義了學生的作文質量;另一方面表現(xiàn)在教師只按照范文的標準批閱作文，使得很多學生的創(chuàng)新意識被抹殺、思維能力受到限制?？傊?，以上三點是現(xiàn)代小學作文教學中存在的比較多且比較嚴重的問題，亟待改進。

二、陶行知教學理念的分析

1.生活即教育

從字面意思上看，能夠清晰地感覺到生活和教育的密不可分，其實教育理念的本質含義也是如此。教育并不是孤立存在的，來源于生活，也服務于生活。教師所教授的知識，其中很大一部分來源于生活，就比如作文素材、物理實驗所表現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象、地理知識等?？偠灾?，生活是教育的基礎，實踐才能出真知。

2.社會即學校

前面提到生活即教育，可以看出生活與教育密不可分。社會即學校，同樣是這個道理，學校和社會是緊密相連的。這句話說明了學生的學習不僅局限于學校內，課外的社會實踐活動同樣重要，非常符合素質教育的理念和要求。另一方面，這句話還說明了對于學生的教育不應該依賴于學校，社會各方都應該給予必要的支持，應該給予學生更多的關愛，每個人都應該積極弘揚和踐行中華傳統(tǒng)美德，為學生的作文創(chuàng)造更多的優(yōu)秀素材。最后，社會即教育也寓意了社會是一個大的學校，社會中的每個人都可以是彼此的老師，也可以是對方的學生。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，這種教育思想與現(xiàn)代素質教育的終身學習理念極為接近。

3.教學做合一

教、學、做，做是核心，間接說明了實踐的重要性。不僅是學生應該在做中學，教師也應該在做中教，應該為學生做好榜樣。其次，“教學做合一”其中的“合”字也體現(xiàn)了三者的關系是密不可分的。簡單來說，學生的學和教師的教是密不可分的，需要在不斷的學習和教學中做到教學相長。

三、如何將陶行知教育理念應用到小學作文教學中

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和善于觀察的品質，積累生活中的素材

既然陶行知先生提到“生活即教育”，那么作文教學就應該首先意識到生活中的素材對于寫作的重要性。具體的教學方法可以有以下幾個方面的改進，首先改變傳統(tǒng)的作文訓練方式，不再通過只給學生出一個題，讓學生在短時間內寫出一篇作文的方式訓練，而是要多給學生一些開放式的與生活息息相關的作文題目，并且給予學生更多的思考時間和提示，讓學生試著在回想生活素材的基礎上寫作。其次，學校應該積極開展更多的課外實踐活動。要注意的是，課外實踐活動不能只是形式上的，而是要真正讓學生接觸生活、體驗自然。例如，要寫一篇關于春天的作文，就可以在適當?shù)臅r節(jié)帶領孩子們接觸大自然，在保證學生安全的前提下開展適當?shù)恼n外實踐活動，比形式上的參觀課效果要好得多。這樣的幾種方式都與傳統(tǒng)的作文教學方法形成了巨大的對比和反差，需要教師積極接受并且認真地學習，只有這樣才能踐行“生活即教育”這個偉大的教育理念。

2.教師要樹立終身學習理念，不斷革新教學方法

上文中提到小學作文教學狀況不容樂觀的一個原因，就是教師的教育理念和教學方法比較落后，而導致教學方法落后的主要原因是教師還沒有樹立終身學習的理念，他們并不認為自己的教育方法存在問題，也不會想著去改進教育理念。針對這種情況，一方面需要學校組織一些宣講會或座談會，讓教師了解到新的作文教學方法，邀請有豐富教學經驗的教師，為他們傳授新的作文教學理念和教學方法。另一方面，還需要教師做出積極改變，認識到新式作文教學方法的優(yōu)點，并且通過網(wǎng)課學習和教學實踐積極做出改變。最后，學校也應該發(fā)揮好監(jiān)督者的作用，監(jiān)督每一位語文教師，使之在不斷學習的過程中，對作文教學方式做出改變，不要讓大膽改革的教師處于孤立無援的狀態(tài)。這體現(xiàn)了“社會即學?！钡睦砟?，樹立終身學習理念的教師才能教出更多優(yōu)秀的學生。

3.尊重學生的想法，讓學生成為學習主體

小學生正處于天真爛漫的時期，他們有很多新奇的想法，而傳統(tǒng)的“范文教學”方式往往會抹殺他們的創(chuàng)新思維。因此，教師要本著“教學做合一”的平等理念，在日常教學中多與學生溝通，給予學生充分的肯定和鼓勵，鼓勵學生發(fā)出不同的聲音。將學生的一些新奇有趣的想法記錄下來，使之在反思中不斷提高自身的作文水平，這就是教學相長和教學做合一的真正用意。

結語：教育是一門學問，寫作不是簡單的詞藻堆砌，所有的教學都應該以一定的理論作為支撐。陶行知這位偉大的人民教育家一生奉獻于教育事業(yè)，為教育提供了非常多精妙絕倫的理論，值得現(xiàn)代教育者不斷鉆研學習，并積極運用到實踐中。