葉彩霞

一直以來，小學語文中的寫作教學都是難點。不難發(fā)現(xiàn)，在寫作教學中，教師難教、學生難學的現(xiàn)象比較常見，寫作課結束，師生之間并沒有出現(xiàn)寫作上的交流。而且，受應試教育的影響，學生為了完成寫作任務配合教師，在寫作時完全沒有真實的感受，一味說空話，甚至假話。于教師而言，寫作教學是語文中最難講解的部分，面對學生寫作應如何引導其觀察生活，從生活中取材變得困難。本文將對小學寫作教學的生活教育實踐展開研究，為解決教師寫作教學難題提供參考。

一、觀察周圍事物，培養(yǎng)良好的觀察習慣

寫作的基礎就是培養(yǎng)小學生良好的觀察能力，只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的新事物，學生在生活中不僅要用眼睛看到事物，更需要用心觀察，發(fā)現(xiàn)這些事物的特點。如生活中常見的動植物、人、建筑等，有目的地觀察，如觀察其形狀、顏色、大小等。此外，學生在觀察的同時一定要融入自己的情感，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

例如，統(tǒng)編版教材小學語文三年級第一單元習作“我們眼中的繽紛世界”，例文與教材中的精讀課文都是作者在細致觀察后寫出來的，學生閱讀后，要認真研究文章，了解作者是如何觀察的，然后自己認真感受。只有這樣，才能夠很好地完成寫作任務，同時也培養(yǎng)自己的觀察能力。

二、整理并運用語言材料，提高寫作能力

1.積累好詞佳句。學生積累好詞佳句，最常用的方法是閱讀。閱讀時，學生能接觸到很多好詞好句，閱讀到有意境的句子可以用筆記下來，在以后的寫作時運用。教師要有意識地引導學生閱讀，例如教師可以先制作一個表格，表格的設計內(nèi)容可以包括“文章中有趣的詞句、文章中比較感人的句子、寫作過程中最想使用的句子”等，讓學生在閱讀后填寫。學生填寫表格后能夠加深閱讀的印象，還可以積累很多好詞好句，鍛煉大腦思維能力以及自主學習能力，還能加深感悟和理解，把學到的內(nèi)容轉換成自己的知識，學會運用，提高寫作能力。

2.學習寫觀察日記。學生經(jīng)過觀察，將觀察到的人、事、物記錄下來，形成寫日記的習慣。例如，統(tǒng)編版教材小學語文三年級寫作單元的《金色的草地》《搭船的鳥》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《我家的小狗》，這四篇文章的內(nèi)容都與學生平時的生活習慣相關，內(nèi)容主要是觀察和感悟日常生活。讓學生感受觀察的好處，這樣能很好地培養(yǎng)學生的觀察能力，學生學習例文和課文，并學會應用，在觀察的過程中寫日記，積累更多的寫作素材，把寫日記作為一種習慣。

三、采用多種方法，積累寫作素材

學生在積累素材時，一定要圍繞教材的內(nèi)容，教師能夠運用很多方法幫助學生積累寫作素材。

例如，采用看圖說話的方式。教師在教學時，指定教材中的文章插圖，讓學生根據(jù)圖片寫一篇作文，或者給學生提供教材之外的圖片，讓學生充分發(fā)揮想象，根據(jù)圖片寫一篇作文。教師還可以引導學生展開片段描寫，在開展課文教學時，文章中某些縮寫的段落，教師可以讓學生擴寫。除此之外，教師還可以讓學生發(fā)揮想象，改寫課文的結尾，或者讓學生續(xù)寫。學生在續(xù)寫時，不僅鍛煉了想象力，還能不斷提高寫作能力。學生只有不斷地練習，才能積累更多的寫作素材，才會不斷進步，漸漸喜歡上寫作。

四、創(chuàng)新獨特思維，學習謀篇布局

學生在閱讀前，最先看的是文章的題目，然后是文章的結構及內(nèi)容。小學寫作一般是將固定的題目給學生，學生根據(jù)題目寫作。所以，學生的創(chuàng)新思維很關鍵，一定要學會布局謀篇，注重文章的整體結構，在寫作時寫出優(yōu)美的文字或段落，吸引讀者的注意力，豐富其情感。

以統(tǒng)編小學語文三年級課文《我家的小狗》為例，學生在學習這篇文章時，首先可以了解作者的思路，并將這樣的思路運用到自己的習作中，分析作者是怎樣生動地描寫“我家的小狗”的，感受小狗可愛的同時，學習作者的語言表達技巧，自己在寫作類似的文章語文非常重要，也是學習其它學科的基礎。所以，教師要從小培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作作為語文的主要內(nèi)容之一，學生只有將其學好，才能為未來打下扎實的基礎。統(tǒng)編版小學語文教材的選擇融入了中華文化，學生在閱讀時可以加深理解，讓學生在學習的過程中層層深入，培養(yǎng)學生的寫作興趣，激勵其不斷創(chuàng)新。