葉彩霞
一直以來,小學語文中的寫作教學都是難點。不難發(fā)現(xiàn),在寫作教學中,教師難教、學生難學的現(xiàn)象比較常見,寫作課結束,師生之間并沒有出現(xiàn)寫作上的交流。而且,受應試教育的影響,學生為了完成寫作任務配合教師,在寫作時完全沒有真實的感受,一味說空話,甚至假話。于教師而言,寫作教學是語文中最難講解的部分,面對學生寫作應如何引導其觀察生活,從生活中取材變得困難。本文將對小學寫作教學的生活教育實踐展開研究,為解決教師寫作教學難題提供參考。
一、觀察周圍事物,培養(yǎng)良好的觀察習慣
寫作的基礎就是培養(yǎng)小學生良好的觀察能力,只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的新事物,學生在生活中不僅要用眼睛看到事物,更需要用心觀察,發(fā)現(xiàn)這些事物的特點。如生活中常見的動植物、人、建筑等,有目的地觀察,如觀察其形狀、顏色、大小等。此外,學生在觀察的同時一定要融入自己的情感,培養(yǎng)良好的觀察習慣。
例如,統(tǒng)編版教材小學語文三年級第一單元習作“我們眼中的繽紛世界”,例文與教材中的精讀課文都是作者在細致觀察后寫出來的,學生閱讀后,要認真研究文章,了解作者是如何觀察的,然后自己認真感受。只有這樣,才能夠很好地完成寫作任務,同時也培養(yǎng)自己的觀察能力。
二、整理并運用語言材料,提高寫作能力
1.積累好詞佳句。學生積累好詞佳句,最常用的方法是閱讀。閱讀時,學生能接觸到很多好詞好句,閱讀到有意境的句子可以用筆記下來,在以后的寫作時運用。教師要有意識地引導學生閱讀,例如教師可以先制作一個表格,表格的設計內(nèi)容可以包括“文章中有趣的詞句、文章中比較感人的句子、寫作過程中最想使用的句子”等,讓學生在閱讀后填寫。學生填寫表格后能夠加深閱讀的印象,還可以積累很多好詞好句,鍛煉大腦思維能力以及自主學習能力,還能加深感悟和理解,把學到的內(nèi)容轉換成自己的知識,學會運用,提高寫作能力。
2.學習寫觀察日記。學生經(jīng)過觀察,將觀察到的人、事、物記錄下來,形成寫日記的習慣。例如,統(tǒng)編版教材小學語文三年級寫作單元的《金色的草地》《搭船的鳥》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《我家的小狗》,這四篇文章的內(nèi)容都與學生平時的生活習慣相關,內(nèi)容主要是觀察和感悟日常生活。讓學生感受觀察的好處,這樣能很好地培養(yǎng)學生的觀察能力,學生學習例文和課文,并學會應用,在觀察的過程中寫日記,積累更多的寫作素材,把寫日記作為一種習慣。
三、采用多種方法,積累寫作素材
學生在積累素材時,一定要圍繞教材的內(nèi)容,教師能夠運用很多方法幫助學生積累寫作素材。
例如,采用看圖說話的方式。教師在教學時,指定教材中的文章插圖,讓學生根據(jù)圖片寫一篇作文,或者給學生提供教材之外的圖片,讓學生充分發(fā)揮想象,根據(jù)圖片寫一篇作文。教師還可以引導學生展開片段描寫,在開展課文教學時,文章中某些縮寫的段落,教師可以讓學生擴寫。除此之外,教師還可以讓學生發(fā)揮想象,改寫課文的結尾,或者讓學生續(xù)寫。學生在續(xù)寫時,不僅鍛煉了想象力,還能不斷提高寫作能力。學生只有不斷地練習,才能積累更多的寫作素材,才會不斷進步,漸漸喜歡上寫作。
四、創(chuàng)新獨特思維,學習謀篇布局
學生在閱讀前,最先看的是文章的題目,然后是文章的結構及內(nèi)容。小學寫作一般是將固定的題目給學生,學生根據(jù)題目寫作。所以,學生的創(chuàng)新思維很關鍵,一定要學會布局謀篇,注重文章的整體結構,在寫作時寫出優(yōu)美的文字或段落,吸引讀者的注意力,豐富其情感。
以統(tǒng)編小學語文三年級課文《我家的小狗》為例,學生在學習這篇文章時,首先可以了解作者的思路,并將這樣的思路運用到自己的習作中,分析作者是怎樣生動地描寫“我家的小狗”的,感受小狗可愛的同時,學習作者的語言表達技巧,自己在寫作類似的文章語文非常重要,也是學習其它學科的基礎。所以,教師要從小培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作作為語文的主要內(nèi)容之一,學生只有將其學好,才能為未來打下扎實的基礎。統(tǒng)編版小學語文教材的選擇融入了中華文化,學生在閱讀時可以加深理解,讓學生在學習的過程中層層深入,培養(yǎng)學生的寫作興趣,激勵其不斷創(chuàng)新。