力云

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是很多學(xué)生由于年齡和認(rèn)知的局限，并不理解這個(gè)階段的重要性，所以教師在課堂上，要時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用合適的方法開展教學(xué)，分層教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。寫作一直是讓學(xué)生比較頭疼的事，產(chǎn)生這種情況的原因大多是學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。想要打破這種局面，需要從教學(xué)方法入手，借助網(wǎng)絡(luò)了解更多教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將更加高效的學(xué)習(xí)方法引入課堂，了解學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在寫作課堂上集中注意力，認(rèn)真聽講。

一、將多媒體教學(xué)帶入課堂

多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂上快速了解知識(shí)點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加便捷，且吸引學(xué)生眼球，在理解復(fù)雜難解的問(wèn)題時(shí)，多媒體教學(xué)可以借助生動(dòng)有趣的圖片解答，提高了解題的速度，還可以從視覺上吸引和刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的記憶更加深刻。在很多情況下，寫作和語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)有著一脈相承的關(guān)系，所以教師在講解課文時(shí)需要關(guān)注寫作方法的解析，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分層解析的方法，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多作文的表達(dá)方式，為學(xué)生未來(lái)的作文學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。教師需要不斷提醒學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生時(shí)刻注意寫作這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》時(shí)，教師可以告訴學(xué)生鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫论E，借助多媒體教學(xué)播放相關(guān)的故事，告訴學(xué)生鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，讓學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生敬畏之情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為未來(lái)的寫作積累素材，也為之后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這篇文章時(shí)，教師需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生對(duì)文章主旨的理解進(jìn)一步升華。教師需要注重講解文章中的生詞生字，有層次地梳理知識(shí)點(diǎn)，讓課堂學(xué)習(xí)變得有條理;還要注重講解文章中運(yùn)用到的寫作手法，并將有關(guān)句子單獨(dú)講解，提高課堂效率，從而加深學(xué)生對(duì)寫作的理解。

二、改善課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒(méi)有自己的知識(shí)體系，這是傳統(tǒng)教學(xué)的短板。教師要重視學(xué)生在課堂上是否真正學(xué)到了對(duì)人生對(duì)未來(lái)有價(jià)值的東西，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重分層教學(xué)，讓知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)科學(xué)的分類，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而勇于在課堂上表現(xiàn)自己。

例如，教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，教師要讓學(xué)生提前對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，然后借助多媒體教學(xué)，用視頻播放的形式，讓學(xué)生真切地感受到雅魯藏布大峽谷的視覺震撼效果。教師可以將課本中的細(xì)致描寫穿插在講課中，然后將作者想要表達(dá)的主旨展現(xiàn)出來(lái)。在講課的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，教師可以分層講解文章，讓學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有深刻的理解，感受自然的魅力，見證自然的奇跡。教師在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)學(xué)生的不同情況，及時(shí)拓展課堂內(nèi)容，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，充分融入課堂，更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

三、注重積累的重要性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，日常積累非常重要，教師的價(jià)值不光在于為學(xué)生解答疑惑，還在于讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行積累。教師要分層講解知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生理解得更加透徹。通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，讓學(xué)生了解書籍對(duì)人的影響，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累。教師也要提高自身的涵養(yǎng)，以德育人。

例如，教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生提前了解文章的內(nèi)容。科學(xué)家研究蝙蝠的生理特征發(fā)明了雷達(dá)，這就是日常所說(shuō)的仿生學(xué)。教師在教授這篇文章時(shí)，需要有總結(jié)性地開展教學(xué)，讓學(xué)生課后去學(xué)校的圖書館查找相關(guān)的仿生學(xué)知識(shí)，記錄下來(lái)，然后歸類總結(jié)，有層次地學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

結(jié)語(yǔ)：好的寫作課堂需要教師不斷地拓展和研究，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借鑒相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，讓課堂變得更加充盈。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，分層教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇，教師可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加準(zhǔn)確的定位和認(rèn)知。教師可以適當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將有關(guān)內(nèi)容更加明確和清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，教師要著重講解，注重學(xué)生的日常積累情況，讓學(xué)生多關(guān)注生活，多接觸經(jīng)典名著，提高認(rèn)識(shí)水平。