張鵬舉　張茜　施文超

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各大高校順應(yīng)時(shí)代潮流紛紛創(chuàng)辦產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。然而，發(fā)展到一定階段，高校教育教學(xué)理念的變化無法隨著行業(yè)的發(fā)展同步，隨之而來的一系列問題應(yīng)運(yùn)而生。本文先分析了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，然后闡述產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的意義，最后探討產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑。希望讓高校教育教學(xué)與行業(yè)發(fā)展接軌，讓培養(yǎng)出的專業(yè)人才與行業(yè)需要的人才相輔相成，從而達(dá)到在服務(wù)好本土企業(yè)和品牌的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，不斷增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué);體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）05-0047-02

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求日趨強(qiáng)烈，同時(shí)中國相關(guān)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的認(rèn)知也逐漸深刻，從對(duì)海外產(chǎn)品的簡(jiǎn)單模仿轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裼刑厣漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)。蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和企業(yè)的逐漸重視和支持，給中國產(chǎn)品設(shè)計(jì)界的發(fā)展帶來了前所未有的契機(jī)。在不斷的學(xué)習(xí)探索、摸爬滾打中，中國的產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司積累了很多經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色，如計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)、專業(yè)設(shè)計(jì)人員數(shù)量充足、開發(fā)速度快等。

然而，在高速發(fā)展的背后，產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)在自身發(fā)展的過程中，也存在不少問題。如很多大型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，在“缺人才”的同時(shí)又在“裁員”。下面以綜合型大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例進(jìn)行詳細(xì)分析，期望為全國產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供參考。

1產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，我國開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的高校數(shù)量激增，但這些學(xué)校良莠不齊，師資分布不均衡，資源配置不合理，雖然畢業(yè)生源源不斷，但發(fā)展相對(duì)緩慢，技能型人才依然短缺。相關(guān)企業(yè)有各自不同的需求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式與現(xiàn)代實(shí)踐型人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，限制了產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。經(jīng)過筆者走訪調(diào)研及查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)存在以下兩方面不足：

1.1教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)配比單一

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前該學(xué)院教師專業(yè)結(jié)構(gòu)配比相對(duì)單一，絕大部分教師是年輕教師，雖然都是美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士畢業(yè)，但是因?qū)嵺`教學(xué)要求教師必須要有一定年限的專業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)計(jì)院、大型設(shè)計(jì)公司、專業(yè)的私人設(shè)計(jì)工作室等，故滿足不了實(shí)踐教學(xué)的多方面發(fā)展需要。

1.2硬件條件配比稍顯落后

目前該學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)資源陳舊落后，教學(xué)十余年來，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無更新，教學(xué)設(shè)備不完善，大部分實(shí)驗(yàn)室都是在教室等基礎(chǔ)上改造而來，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能單一，實(shí)驗(yàn)手段多樣性差。工作室、美術(shù)館、音樂報(bào)告廳、美術(shù)館、展館目前短缺。滿足不了實(shí)踐教學(xué)需要。除此以外，專業(yè)教室、實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)重不足。并且學(xué)院沒有作品資料庫，學(xué)生的優(yōu)秀作品作業(yè)無法長(zhǎng)期保存。綜上，實(shí)踐教學(xué)的硬件無法滿足實(shí)踐教學(xué)需要。

2產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的意義

實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)中的“實(shí)踐教學(xué)”環(huán)節(jié)來說，就顯得尤為重要。只有在實(shí)踐中才能夠得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以要付諸實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)。尤其對(duì)應(yīng)用型設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生而言，更是無法脫離系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在接受系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的過程中，真正起到了解專業(yè)、了解行業(yè)、了解就業(yè)的作用。

通過實(shí)踐性教學(xué)的有機(jī)安排，加上教師對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)課題的分析、講解和要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)由課堂的理性認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`項(xiàng)目過渡的感性認(rèn)識(shí)，并在設(shè)計(jì)全過程中，鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在實(shí)踐項(xiàng)目的多重壓力下，多看、多想、多問，擴(kuò)大知識(shí)面，使理論與實(shí)踐進(jìn)一步的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。實(shí)際上設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅僅是完成設(shè)計(jì)任務(wù)和獲得經(jīng)濟(jì)效益，從教學(xué)角度來講，它是課程設(shè)計(jì)的補(bǔ)充與延伸，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)一步完善。

3產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)途徑

3.1設(shè)立階段性工作目標(biāo)

3.1.1成立公共實(shí)踐教學(xué)教研室

按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)特色與培養(yǎng)方向，可以成立多個(gè)公共實(shí)踐教學(xué)教研室，并聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定學(xué)術(shù)水平的教師來組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。成立產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)公共實(shí)踐教學(xué)教研室，有助于提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的科學(xué)研究水平，推動(dòng)實(shí)踐教育協(xié)同創(chuàng)新，促使實(shí)踐教育發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用，探索建設(shè)一批校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過成立教研室，來研究高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論課程和實(shí)踐相結(jié)合的教育體系、教學(xué)規(guī)律和模式、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)等，深入研究實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值及作用。

3.1.2組成雄厚的師資

從現(xiàn)有的優(yōu)秀專業(yè)教師中選拔綜合能力和專業(yè)素質(zhì)較高的教師，按照在校學(xué)生總數(shù)合理安排藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教育專業(yè)教師，探索實(shí)施公共藝術(shù)課特聘教授制度。優(yōu)化專業(yè)藝術(shù)教育實(shí)踐課程教師結(jié)構(gòu)，搭建院系、校際合作交流平臺(tái)，同時(shí)招聘優(yōu)秀教師。招聘分兩部分，一部分是對(duì)現(xiàn)有課程教師資源不足的情況進(jìn)行補(bǔ)足;另一部分是對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程多樣性的補(bǔ)足，比如手工類、工業(yè)設(shè)計(jì)類、生活類專業(yè)教師等。

3.1.3形成系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)踐教學(xué)課程作為一個(gè)體系來說，是層層遞進(jìn)、步步加深的過程，在這個(gè)過程中，不僅要使學(xué)生完成從高中到大學(xué)知識(shí)的對(duì)接，還要完成大學(xué)與社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程體系，結(jié)合教務(wù)處專家督導(dǎo)的意見，經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研后，分析、制定、評(píng)估、調(diào)整、再制定，最后形成一系列完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

具體來說，可以在本科一年級(jí)時(shí)期，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，通過參觀、考察或者是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本技法的訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練，作為基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)課程的橋梁;二年級(jí)開始進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段學(xué)習(xí)的開展主要以校內(nèi)的工作室和校外實(shí)習(xí)基地為主，開展假期課堂;三年級(jí)由專業(yè)老師帶領(lǐng)進(jìn)入系統(tǒng)全面的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，此階段可以與企業(yè)合作，將項(xiàng)目或者課題引入課堂教學(xué)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)，也可以直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生感受真正的工作氛圍;四年級(jí)以畢業(yè)創(chuàng)作或者畢業(yè)論文為主，由指導(dǎo)畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的教師帶領(lǐng)，開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

3.1.4場(chǎng)館支持和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持

開辟藝術(shù)館、展覽廳、影視創(chuàng)作體驗(yàn)館。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校美育教育也從單一的書本教學(xué)提高到多元化教學(xué)教育中，通過藝術(shù)館、展覽廳、影視創(chuàng)作工作室、體驗(yàn)館的建立，不但教師可以有更好的創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)生也能更好的感受到產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來的直接體驗(yàn)。還可以在校園網(wǎng)開辟藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)類專欄，不但起到擴(kuò)大影響力的作用，而且還建立了一條與外界聯(lián)系的橋梁。

3.1.5成立省級(jí)藝術(shù)類研究所

在公共實(shí)踐教學(xué)教研室成立，并形成課程體系能正常運(yùn)行，在得到良好效果以后，繼續(xù)努力，逐步擴(kuò)大產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)范圍，成立省級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究所。

1）成立省級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究所。提高全體大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)揮高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)。

2）打造綜合教育研究的產(chǎn)品設(shè)計(jì)類實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型研究所。建設(shè)一批以實(shí)踐教學(xué)為主體的國家精品課程，重點(diǎn)研究高校實(shí)踐教學(xué)的課程和教材體系、教學(xué)規(guī)律和模式、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師隊(duì)伍建設(shè)等，深入研究實(shí)踐教學(xué)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.2開展對(duì)外交流和學(xué)分互認(rèn)

繼續(xù)擴(kuò)大“國際聯(lián)合教育”，借助國際和國內(nèi)多種對(duì)外交流渠道和活動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和國外高校高水平學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的重要作用，積極參與共建“一帶一路”教育行動(dòng)和中外人文交流項(xiàng)目。為教師提供出國學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，通過出國訪問，吸取他國文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，也能擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，為繼續(xù)實(shí)踐教育教學(xué)的下一個(gè)發(fā)展規(guī)劃做充足的準(zhǔn)備。

3.3設(shè)置專項(xiàng)資金

在“實(shí)踐教育”發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專項(xiàng)資金，來支持產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，避免因資金問題導(dǎo)致教育硬件設(shè)備設(shè)施的申購及維護(hù)。通過設(shè)置專項(xiàng)資金，能使硬件教學(xué)設(shè)備設(shè)施的整個(gè)循環(huán)周期得到保障，從而避免每年循環(huán)申請(qǐng)打報(bào)告的累贅環(huán)節(jié)。同時(shí)，也可以適當(dāng)放寬自主決策權(quán)，通過自主創(chuàng)業(yè)與承接社會(huì)項(xiàng)目來創(chuàng)收，創(chuàng)收的資金作為專項(xiàng)資金，也可以投入到實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)中來，這些方式可以提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力，學(xué)生也能避免理論與實(shí)踐脫軌的問題，對(duì)于專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展來說，還是很有意義的。

4結(jié)語

本文通過對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的研究，并結(jié)合實(shí)際情況，制定出一系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育的相關(guān)政策方針，并且充分利用國家和地方制定的相關(guān)優(yōu)惠政策，深入研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，加快產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)之間的交流與互動(dòng)。期望將實(shí)踐教學(xué)體系的探索逐步推廣和實(shí)現(xiàn)，早日培養(yǎng)出更多具有實(shí)際動(dòng)手能力的創(chuàng)新型、國際化產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，為我國產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持與創(chuàng)意資源。