【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，開始提倡實施素質教育，在這一背景下，語文教學也進行了創(chuàng)新改革。閱讀作為小學語文教學中一項重要的教學內容，與學生的學習和成長存在密切的聯(lián)系，閱讀不僅能夠幫助學生獲取知識信息，還能夠幫助學生拓展眼界，完善人格。小學語文拓展閱讀教學模式受到教師的重視，但是就目前情況來看，拓展閱讀教學過程中存在著很多問題影響到了拓展閱讀教學的有效性，面對這種情況，需要及時采取合理的解決措施，提高教學質量。本篇文章主要分析了小學語文拓展閱讀教學開展的優(yōu)勢以及教學過程中存在的問題，并針對小學語文拓展閱讀教學的開展提出了相應的策略。

【關鍵詞】小學語文;拓展閱讀教學;策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0127-02

【本文著錄格式】江海棠.小學語文拓展閱讀教學的策略思考[J].課外語文，2020，19（19）：127-128.

引言

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分。在小學階段，任何學科教材內容都是以課文的方式進行教學，學生通過閱讀學習各個學科的知識，由此來看，閱讀是最為有效的學習方式。在小學語文教學中，應用拓展閱讀教學的方式進行學習， 不僅能夠提高小學生閱讀學習的自主性，還能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的效率，同時也有助于促進學生語文素養(yǎng)的提升。

一、小學語文拓展閱讀教學的優(yōu)勢

小學是學生學習的初級階段，也是學生良好學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，如果在小學階段就能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，學生以后的學習也會變得更加輕松。在小學語文教學中進行拓展閱讀教學，能夠在原有教學的基礎上豐富教學內容，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，還有助于學習和積累更多的語文知識，從而能夠提升學生的思維能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而促進學生更好地發(fā)展。

二、小學語文拓展閱讀教學中存在的問題

（一）小學語文教師閱讀教學方式較為落后

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式發(fā)生了改變，越來越新型的教學方式被運用到實際教學中，有助于提高教學效率和質量。但是從實際情況來看，由于長期受到應試教育的影響，仍然存在部分教師無法轉變教學觀念，依然運用傳統(tǒng)灌輸式教學方式進行教學的情況，而且教師占據(jù)主體地位，學生不能夠發(fā)揮出自身的主觀能動性，只能處于被動的學習狀態(tài)，長此以往，不僅會對學生閱讀學習的積極性造成打擊，還會阻礙小學語文閱讀教學活動的順利進行。

（二）閱讀教學內容偏離生活，缺少實用性

閱讀教學內容是閱讀教學的主體，閱讀教學內容與閱讀教學質量存在密切的聯(lián)系。從實際拓展閱讀教學情況來看，教師所選取的閱讀教學內容偏離了學生的實際生活，學生無法理解教學內容，更無法對所學閱讀內容進行有效運用，不僅如此，教師在閱讀教學過程中過于注重運用華麗的語言，忽視了傳授學生閱讀技巧，學生的閱讀水平?jīng)]有得到有效的提升，拓展閱讀教學也沒有發(fā)揮出自身的作用。

（三）小學生缺乏自主學習意識

對于小學生來說，由于年紀尚小，各項能力發(fā)展還不夠成熟，缺乏自主學習意識，很多情況下的自主學習是迫于家長和教師的壓力，學生自身缺乏學習的主動性，并且沒有意識到自己就是學習的主體，這樣一來，拓展閱讀教學的質量也會受到一定程度的影響，不能完全發(fā)揮自身的作用。

三、小學語文拓展閱讀教學的策略

（一）積極創(chuàng)新教學方式，充分調動學生學習的積極性

在現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的要求，想要在小學語文閱讀教學中發(fā)揮出拓展閱讀教學的作用，就需要對傳統(tǒng)教學方式做出相應的改進和調整，創(chuàng)新教學方式，這樣一來，學生對于閱讀學習會由被動向主動進行轉變，同時還能夠增加師生之間的互動交流，這樣不僅能夠充分調動學生閱讀學習的積極性，還有助于構建良好的師生關系。不僅如此，教師還要結合學生的實際情況，選取適合的閱讀教學內容進行拓展閱讀教學，并傳授學生閱讀學習的技巧，這樣有助于提升學生的閱讀能力。例如在教學《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可以引導學生閱讀文章，概括文章中所描述的傳統(tǒng)節(jié)日，并從中挑選出自己喜歡的節(jié)日，通過網(wǎng)絡或者查閱書籍的方式加深對節(jié)日的了解，然后引導學生在班級中介紹自己喜歡的節(jié)日，并深入談談學生應該以怎樣的態(tài)度去對待中國傳統(tǒng)節(jié)日。通過對教學方式的創(chuàng)新，不僅吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，還豐富了學生的知識積累，加深了學生對文章內容的深入了解。

（二）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

興趣能夠為學生的學習提供動力，只要學生產(chǎn)生學習興趣，就會主動參與到教學活動中，教學質量也會得到極大的提高。在小學語文閱讀教學中，想要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，首先就要對學生個體進行全面的了解，要結合學生的學習能力和興趣愛好，及時轉變傳統(tǒng)教學觀念，積極為學生營造出良好的閱讀氛圍，這樣有助于激發(fā)出學生的閱讀興趣。大多數(shù)小學生缺少閱讀學習的興趣，但是對故事存在濃厚的興趣，教師可以在導入環(huán)節(jié)拓展閱讀教學內容，引入與文章相關的故事，這樣能夠有效吸引學生的注意力，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。例如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師為了能夠營造出良好的閱讀氛圍，可以在課堂教學導入環(huán)節(jié)中為學生講述一些有關雷鋒同志生前的故事，這樣一來，學生的注意力會被吸引，會主動參與到課堂教學活動中，進而能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。在良好的閱讀氛圍中，學生不僅能夠從文章中感受到作者對雷鋒的懷念之情，還能夠以雷鋒為榜樣，不斷提升自身的社會責任感。

（三）運用多媒體技術輔助教學

我國已經(jīng)進入信息化時代，各種先進技術逐漸被應用到教學中，多媒體技術就是其中一種，教師可以借助多媒體設備拓展閱讀教學內容，用以輔助教學，在一定程度上既能夠豐富課堂教學的內容，還有助于提升閱讀教學的質量和效果。例如在教學《黃山奇石》時，文章內容有限，教師可以應用多媒體設備拓展閱讀教學內容，通過向學生呈現(xiàn)與文章內容相關的視頻和圖片等，能夠使原本抽象的內容更加直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，從而能夠加深學生對文章內容的深入了解，這樣有助于提高學生閱讀學習的效果。

（四）加強閱讀教學內容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

小學語文教材中的大多數(shù)內容源自于現(xiàn)實生活，所以在進行小學語文閱讀教學時，教師要關注閱讀教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并通過開展開放式的閱讀教學活動，提高學生對閱讀學習的興趣，幫助學生樹立正確的學習理念，促使學生能夠感受到語文閱讀學習的樂趣。例如在教學《地震中的父與子》時，教師可以選取汶川大地震時發(fā)生的故事講給學生聽，這樣不僅能夠拓展閱讀教學的內容，同時也能夠加深學生對文章內容的理解，能夠充分發(fā)揮出拓展閱讀教學的作用，進而提高學生的閱讀能力。

四、結語

綜上所述，閱讀教學在小學語文教學中占有重要的地位，通過開展閱讀教學，有助于提高學生的學習成績，促進學生的成長。在新課改下，開始提倡實施拓展閱讀教學，為此，在實際教學中，教師要運用有效的方式實施拓展閱讀教學，充分發(fā)揮出拓展閱讀教學的優(yōu)勢，這樣不僅能夠提高小學語文閱讀教學的質量，還有助于促進學生的發(fā)展。

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