肖紀(jì)梅

摘要：班主任工作是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。中途接班的班主任工作更是一種考驗。要使中途接班的班主任工作順利開展，接任班主任必須要擺正心態(tài)，積極深入到班級工作中去。只要班主任方法得當(dāng)，用心、耐心、細(xì)心去開展班級管理工作，一定也會收獲滿滿的。

關(guān)鍵詞：班級管理;中途接班

2018年9月，因為工作的需要，筆者接任初三（2）班的班主任工作。要做好班主任工作本就是一件不容易的事，而中途接班的班主任工作對筆者來說，無疑是一個考驗。一方面，這個班級受前任班主任管理兩年，其教育理念與方法已經(jīng)滲透到班級的方方面面，并取得一定的成效;另一方面由于是初三畢業(yè)班，對于面臨升學(xué)壓力的家長們來說，班主任的改變，讓他們從心理上產(chǎn)生了些許的恐慌，他們會擔(dān)心新任班主任是否有能力勝任這份工作？經(jīng)過一年的中途接班的班主任工作實踐，筆者從全面了解平穩(wěn)過渡、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好班風(fēng)、家校合作轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、發(fā)揮個人魅力有效落實班級工作四個方面來談?wù)勅绾巫龊弥型窘影嗟陌嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、全面了解學(xué)生，力求平穩(wěn)過渡

俗話說知己知彼，百戰(zhàn)百勝。初三的學(xué)生已經(jīng)有自己的思想。新任班主任要想讓班級工作順利開展，首先要做的第一個工作就是全面了解學(xué)生，把握主動權(quán)，從而使班級工作平穩(wěn)過渡。開學(xué)之初，筆者馬上和科任教師及原班主任了解班級每一個學(xué)生的情況，對原班主任的教育理念和管班方式做到心中有數(shù)。然后結(jié)合班級的實際情況，筆者精心設(shè)計了開學(xué)的第一次班會課。在第一次班會課上，筆者先自我介紹，誠意地將自己的情況詳細(xì)告訴學(xué)生，然后對同學(xué)們提出希望，希望在初中最后一年的學(xué)習(xí)中，我能和大家一起同甘共苦并肩作戰(zhàn)，走好初中每一步，打好初中升學(xué)考試這一仗。同學(xué)們在老師的真情告自影響下，自然就產(chǎn)生了對老師的欽佩之情，師生的感情一下子就拉近了。其次，筆者讓原來的班干部上講臺談?wù)勛约涸谛聦W(xué)期的想法及如何開展自己所負(fù)責(zé)的班級工作。通過學(xué)生的自我闡述，筆者對這個班級有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。在班會課結(jié)束之前，筆者布置了一項作業(yè)，就是每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一本談心本，把要對老師說的心里話寫出來，每周一次。這種師生的交流的方式加速了學(xué)生接納筆者的速度，他們對筆者的好感增加了，開始信任筆者了，班級工作的開展一切朝著自己可把控的方向開展起來了。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，生源相對薄弱。接班之后，在班級各方面工作都平穩(wěn)進(jìn)行的情況下，筆者結(jié)合班情，開展了小組合作學(xué)習(xí)的管理模式促進(jìn)班級良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。首先，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分層，然后進(jìn)行合理搭配分成八個合作學(xué)習(xí)小組。每組六人，共設(shè)兩名組長。組長均是學(xué)習(xí)好工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組長在學(xué)習(xí)小組中起到榜樣的作用，他們對小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和督促。在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中，筆者鼓勵學(xué)生以小組為單位在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，以兵教兵的方式互相幫扶，從而達(dá)到全面提升的效果。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，筆者還對各小組進(jìn)行互相比賽，使小組間形成了趕、超、比的積極進(jìn)取態(tài)勢。這樣操作起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，各個層次的學(xué)生都行動起來，組內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍開始形成，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作意識逐步增強(qiáng)，在班主任老師的推波助瀾之下，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步遷移到每個學(xué)生對待班集體的態(tài)度上，班級的凝聚力增強(qiáng)了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也跟著上來了。

三、密切家校合作，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在班主任工作中，難免會遇到后進(jìn)生。接班后，遇到原班級的后進(jìn)生該如何做好他們的轉(zhuǎn)化工作？筆者認(rèn)為，密切家校合作，使家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合起來，這對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更有針對性和時效性。班主任在和家長的溝通中，得到家長的支持與肯定，這對中途接班的班主任工作來說無疑是一個助力。

接班后，筆者發(fā)現(xiàn)小盧同學(xué)是一個非常偏激的學(xué)生，成績低迷，脾氣暴躁。在班里經(jīng)常帶頭違紀(jì)，對待老師的批評教育，她毫不在乎。由于父親長期在外打工，在家里，她和母親的關(guān)系緊張，經(jīng)常和母親發(fā)生口角甚而離家出走。

在了解該生的情況后，筆者首先約她母親來校詳談。建議她母親改變和孩子相處的模式。和孩子遇到矛盾的時候，先不要和孩子吵架，可以采取冷處理的方式，然后再和孩子講道理。平時不要過于談?wù)摮煽兊暮脡?，可以談她的愛好、談孩子的朋友與同學(xué)。在談話中要善于表達(dá)自己作為長輩對孩子的關(guān)心和擔(dān)憂，盡量避免語言暴力等傷害母女感情這樣的事情發(fā)生。小盧家長聽取了筆者的建議，經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子的進(jìn)步明顯，親子關(guān)系得到改善，小盧同學(xué)在初三畢業(yè)考中考上了家鄉(xiāng)的一所中學(xué)讀高中。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，接班班主任在和他們談心的過程中，最好能淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，可以對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們一有進(jìn)步，可以發(fā)短信對給他們的家長進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵。對于他們的犯錯，以朋友的方式提出來，曉之以理，動之以情，讓他們知道錯哪里，改正錯誤仍然是好孩子。

有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對接班后的班級管理工作順利了開展起到關(guān)鍵作用，學(xué)生人心穩(wěn)定，心有歸屬感，這些使學(xué)生和班主任之間互相了解，到最后的接納打下了基礎(chǔ)。

四、充分展示班主任的個性魅力，促進(jìn)班級管理工作的有效落實

在前任班主任也教的不錯的情況下，中途接班的班主任必須要有自己的實力及個性魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心上接納新班主任。在教學(xué)上，筆者充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使自己的課堂充滿了樂趣，加上筆者幽默風(fēng)趣的語言，扎實的專業(yè)知識，靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生從另一個角度感受到了學(xué)英語的樂趣。課堂上，我還會根據(jù)英語科的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生平時的表現(xiàn)，在授課過程中及時對他們進(jìn)行思想品德的教育。比如，筆者在講到九年級上冊第三單元內(nèi)容，是關(guān)于家庭生活的，其中有篇英語閱讀文章是講到中學(xué)生如何和父母進(jìn)行交流。這時候，筆者及時抓住契機(jī)，教育學(xué)生要學(xué)會感恩父母，學(xué)會體諒父母的不易，明自父母對他們的愛。筆者將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合德育工作一起對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生不但理解文章內(nèi)容而且在潛移默化中接受了良好品德的思想熏陶，他們的情感體驗得到升華，他們逐漸從內(nèi)心上對筆者感到敬佩，整個班級的氛圍變得更加和諧了;在處理班級事務(wù)上，作為接任班主任，筆者還采取了換位思考，同理心等教育方式，用真摯的情感關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生感受到老師對他的愛護(hù)，逐步讓掉隊的學(xué)生體會到班級的溫暖，班主任擁有自己一套的管理方法，這些就是班主任的獨特個性魅力，這都會讓學(xué)生感到信任與放心。自然地，接任班主任的一些班級管理工作措施就可以有效執(zhí)行了。

班主任的工作是一項很有挑戰(zhàn)性的工作。尤其是中途接班的班主任工作更是有一定的難度。班主任可以調(diào)整好心態(tài)，把中途接班看作是鍛煉自己、提升自己能力的一個機(jī)會，遇到問題多靜下心來想辦法，想對策。只要班主任方法得當(dāng)，用心、耐心、細(xì)心去開展班級管理工作，一定也會收獲滿滿的。

參考文獻(xiàn)

[1]李方.班主任工作的30個典型案例：中學(xué)篇[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]曹萍.簡談如何做好中途接班的班主任工作[J].時代教育，2014（18）：60-60.

[3]張靜兒.做好中途接班班主任工作經(jīng)驗談[J].知識窗（教師版），2018（05）.