薛真真

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展和國民素養(yǎng)的逐步提開，幼兒時期的教學任務(wù)也得到了廣大家長和教師的重視，其中剪紙教學活動的展開尤為重要。教師在這一過程中，必須保障學生的安全，然后有方向的進行引導，幫助他們通過剪紙來發(fā)展他們創(chuàng)新意識和培養(yǎng)從小的動手能力。

關(guān)鍵詞：剪紙教學活動;幼兒園;有效開展

受教育的年限越來越低，也有意味著我國的對于教育的重視程度也達到了前所未有的地步。從幼兒教育開始，幫助幼兒的頭腦得到更好的開發(fā)與發(fā)展。因此，多元化幼兒教育必須得到高度重視，它是引導兒童學會正確認識這個世界重要手段。因此，剪紙教學活動的展開要積極獲取家長的理解和支持，幫助幼兒更好的度過智力啟蒙階段。

一、剪紙教學的益處

為了幫助幼兒更好的進行智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該向家長從本質(zhì)上解釋剪紙活動所帶來的巨大收益，教師只有在獲得家長的支持下才能更好進行教學計劃的開展。同時，教師內(nèi)部也需要重視幼兒剪紙教學的展開，真正理解剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)給幼兒帶來的心靈和藝術(shù)眼界的啟蒙。

1.多元化剪紙方式，豐富幼兒內(nèi)心世界

幼兒剪紙的素材內(nèi)容豐富多變，讓教師在教學內(nèi)容的安排上也更加的得心應(yīng)手，一定程度上減輕了教師的教學壓力。同時，教學內(nèi)容的多元化能夠在初涉藝術(shù)的幼兒心中留下深刻的印象，吸引他們的興趣。幼兒時期的身心發(fā)展關(guān)乎著他們未來，引導他們成長為獨立自主并富有藝術(shù)鑒賞能力的人。這對于他們今后的生活有著舉足輕重的影響力，能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.自主性剪紙創(chuàng)造，增強幼兒動手能力

幼兒剪紙活動的開展有利于幼兒動手能力的提高，幫助他們創(chuàng)造性的去表達自己的內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒的無限想象力。同時，這一階段幼兒的內(nèi)心世界的表現(xiàn)可以作為教師教學的重要啟示和研究幼兒的有力論證。剪紙活動的形式極具多樣化，這為幼兒的自主性發(fā)揮起著一定的引導作用，擴寬他們的思維界限，不斷地去進行新的嘗試，最終有所發(fā)現(xiàn)。

3.親近傳統(tǒng)剪紙技藝，爭做華夏文化傳承人

剪紙作為中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，他所表現(xiàn)出來的深刻含義早就得到了時間的證明。因此，從小培養(yǎng)幼兒貼近傳統(tǒng)民間藝術(shù)，不僅僅是對傳統(tǒng)技藝的傳承，更多的是愛國情懷的培養(yǎng)和國家自豪感的感受。因此，教師應(yīng)該盡力保證學生安全的情況下，讓幼兒不僅僅是從視頻或者展品上接觸國粹，還要讓幼兒參與到其中，將華夏文化進行傳承和發(fā)展。

二、剪紙教學的開展

然而，針對受教育人群年齡和知識量的限制，教師的教學計劃必須靈活化，難度設(shè)定不宜過難;并且需要考慮到教學環(huán)境和對象的限制，時刻保證幼兒的安全，這也是活動課必須考慮的一個重點。因此，為更好的展開幼兒剪紙教學活動，教師需要走的路還很長，應(yīng)當和幼兒密切配合，關(guān)注他們的心理和行為，并做出正確的引導。

1.以幼兒生命安全為首，保證身心健康

學生在活動課上往往表現(xiàn)得比較活躍，因此，存在安全隱患也比較大。教師在這一過程中必須保證幼兒的生命安全，時刻關(guān)注幼兒的活動狀態(tài)，不能因為參與到課堂活動建設(shè)中而造成傷害，這是家長和教師都不希望看到的結(jié)果。幼兒的身心發(fā)展尚未完全，有時候無意識的行為會給其他小朋友或者自己造成一定的傷害，因此，在課程開始之前，必要的安全警示是必不可少的。剪紙教學活動會使用到剪刀、美工刀之類的器具，教師必須和家長進行協(xié)商，采購時要考慮使用對象的年齡和行為控制能力，避免不必要的意外發(fā)生。同時，教師在課程開展的時候也要留意幼兒使用的工具是否符合規(guī)范，并且對于不安全的行為活動進行及時的制止，為幼兒提供一個溫馨、安全的活動環(huán)境。

2.關(guān)注幼兒的發(fā)展動向，激發(fā)創(chuàng)新能力

教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒在課堂上的表現(xiàn)來進行教學規(guī)劃，深入了解和洞悉幼兒的發(fā)展趨向，以此為基點對幼兒的智力和素養(yǎng)進行有效開發(fā)。這一過程中最重要的是，教師對于幼兒行為表現(xiàn)的掌控，要因勢利導，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。比如幼兒在自己設(shè)計剪紙內(nèi)容時，教師需要觀察幼兒想要呈現(xiàn)的內(nèi)容，并在一旁給出適當?shù)慕ㄗh，幫助完善幼兒的認知。如小鳥，教師可以擴展性向幼兒講解關(guān)于的小鳥基本形態(tài)、生活狀態(tài)以及生活習性等，不僅僅是為幼兒的發(fā)展提供素材，更重要的是激發(fā)幼兒對于剪紙技藝的興趣。幼兒在創(chuàng)新的過程中，邏輯思維能力和審美能力都會得到一定水平的提升，對于后續(xù)學習和生活有良好的引導作用。

3.多元化剪紙教學模式，吸引幼兒注意

得益于科技的快速發(fā)展，剪紙教學的模式也逐漸變得豐富多彩，不僅僅是教學內(nèi)容上的延伸，更重要的是教學方式的拓展。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來充實自己的教學內(nèi)容，幫助吸引幼兒的注意力，以提高教學效率。教師可以帶領(lǐng)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，讓幼兒自行觀察發(fā)現(xiàn)，然后再由教師彌補不足，幫助他們深化對于國粹經(jīng)典的理解。同時，教師還可以引導幼兒觀看華夏能工巧匠的剪紙過程，讓幼兒了解經(jīng)典的由來以及制作過程，從而產(chǎn)生濃烈的興趣，為下一步的自主動手奠定基礎(chǔ)。最后在教師的帶領(lǐng)下，學會用科學的方法來設(shè)計和完成剪紙，加深幼兒對于華夏經(jīng)典的感知能力。

三、結(jié)語

剪紙教學活動不僅僅可以幫助幼兒進行思維拓展，更多的是幫助幼兒度過一個有意義、快樂的童年經(jīng)歷，這將是他們今后成長的巨大精神財富。教師在幼兒園階段有效的引導，幫助加快幼兒想象力和動手能力的發(fā)展，同時也能激發(fā)幼兒對于傳統(tǒng)工藝的了解和傳承。

參考文獻

[1]楊萬娟.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效展開[J].文教資料，2012（22）.

[2]駱榴芳.如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展[J].新課程（小學），2015（11）.