吳玲霞 加瑞芳 楊令

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“12424”實(shí)踐教學(xué)體系，即以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系為核心，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系與保障體系為“兩翼”，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐“兩平臺”為載體，通過基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)“四模塊”，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能、專業(yè)崗位實(shí)踐、知識綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)“四能力”。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 ?經(jīng)管類 ?實(shí)踐教學(xué) ?體系構(gòu)建

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：2096-0298（2020）07（a）--02

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確強(qiáng)調(diào)，應(yīng)進(jìn)一步提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，加大對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。隨著本科教育改革的不斷推進(jìn)以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對經(jīng)管類專業(yè)人才的需求也提出了更高的要求，對于應(yīng)用能力較強(qiáng)和綜合素質(zhì)較高的人才需求越來越旺盛。應(yīng)用型本科高校對于如何培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)前及未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)又具有實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，實(shí)踐教學(xué)體系對應(yīng)用型高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵有不同的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)活動，通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力，強(qiáng)化理論知識，掌握技能并能將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作的指導(dǎo)。也有觀點(diǎn)提出，實(shí)踐教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生，通過模擬操作，獲得感性知識以及基本操作技能，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。

結(jié)合實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教育中的重要性，本文認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生對課堂專業(yè)理論知識的理解為基礎(chǔ)，合理配置教學(xué)過程中各要素，學(xué)生通過體驗(yàn)與感知、模擬操作、驗(yàn)證與反思等方式，認(rèn)知社會、熟悉行業(yè)環(huán)境，從而內(nèi)化專業(yè)知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際工作能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，實(shí)踐教學(xué)活動是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動手能力、實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力的重要途徑。

2 應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本著增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，強(qiáng)化動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建“12424”實(shí)踐教學(xué)體系，即一體兩翼，四模塊，兩平臺，四能力，如圖1所示。

（1）一體兩翼。“一體兩翼”中的主體為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，“兩翼”包括實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。其中，“12424”實(shí)踐教學(xué)體系的核心為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，體系的支撐為實(shí)踐教學(xué)保障體系，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是保證。

（2）四模塊。四個(gè)模塊圍繞“因材施教、分層實(shí)現(xiàn)、循序漸進(jìn)”的原則設(shè)置，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊。第一，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K通過基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂教學(xué)中的理論知識，重點(diǎn)提高學(xué)生的基本技能與實(shí)踐操作能力。第二，專業(yè)實(shí)訓(xùn)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文等方式訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)工作技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。第三，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特色，通過ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等方式培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本專業(yè)知識與綜合實(shí)踐能力。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊作為高層面的實(shí)踐項(xiàng)目，主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)模擬運(yùn)營、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)模擬運(yùn)營等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科研能力。

（3）兩平臺。“兩平臺”即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的平臺，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺與校外實(shí)踐基地兩平臺。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺通過利用高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，購買模擬軟件在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室搭建實(shí)訓(xùn)平臺完成實(shí)踐教學(xué)體系中基礎(chǔ)操作技能、專業(yè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及綜合實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)踐基地主要完成實(shí)踐教學(xué)體系中的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、企業(yè)經(jīng)營模擬等實(shí)踐項(xiàng)目。

（4）四能力。四能力即培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)所需要的基本實(shí)驗(yàn)工具操作能力、專業(yè)技能所需的智慧和實(shí)踐創(chuàng)新能力、適應(yīng)新環(huán)境及解決復(fù)雜問題的綜合能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

3 實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用與保障

3.1 加大“雙師型”師資隊(duì)伍的培育力度

“12424”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的支撐，因此，學(xué)校應(yīng)重視“雙師型”隊(duì)伍的培育，通過“內(nèi)培外引”的方式切實(shí)提高實(shí)踐教師的教學(xué)能力。第一，支持校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)踐教師到企業(yè)掛職鍛煉，不斷更新思想、能力及知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)過程中授課技能。鼓勵教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)課程，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，申報(bào)實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)課題。同時(shí)，學(xué)院出臺相關(guān)政策支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)合作開發(fā)科研項(xiàng)目。第二，制定優(yōu)惠政策吸引企業(yè)實(shí)踐人員，聘請企業(yè)的專業(yè)及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干人員。打造一支以專職實(shí)踐教師為主，專兼結(jié)合強(qiáng)有力的“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍，以保障實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。

3.2 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)

“12424”實(shí)踐教學(xué)平臺主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺與校外實(shí)踐基地，“兩平臺”是實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的重要場所與基本保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)，在年度預(yù)算中安排校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備建設(shè)經(jīng)費(fèi)，以滿足各專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)小組，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置的論證力度，設(shè)置專崗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理。

校外實(shí)踐基地是“12424”實(shí)踐教學(xué)體系中綜合實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)施的重要保證。學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研的合作，推進(jìn)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，以服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

3.3 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制

改變傳統(tǒng)的單一考核方式，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立多元化、開放式的考核方式，制定科學(xué)完整的學(xué)生評價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評，對實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)按照比重給予成績考核。同時(shí)，利用網(wǎng)上教學(xué)管理平臺，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制度化與規(guī)范化管理，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的督導(dǎo)。

3.4 完善激勵機(jī)制

實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的重要保障。在實(shí)踐教師實(shí)施過程中，無論是要求教師企業(yè)掛職鍛煉，還是要求教師在教學(xué)過程中增加實(shí)踐內(nèi)容，或者是開發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，均需要教師投入更多的時(shí)間與精力。因此，學(xué)院應(yīng)出臺相應(yīng)的積極措施，不斷完善激勵機(jī)制以調(diào)動教師積極性。如通過內(nèi)涵配套建設(shè)、非工作量考核（將實(shí)踐教學(xué)投入的時(shí)間與精力按照一定比例折算課時(shí)）等方式鼓勵教師強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教師的待遇。同時(shí)，為提升教師科研水平，應(yīng)加大對實(shí)踐項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)的投入力度，對高水平實(shí)驗(yàn)教材的編寫出版在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，以推動實(shí)踐教材體系的建設(shè)與完善。對于在企業(yè)掛職鍛煉的實(shí)踐教師，學(xué)校應(yīng)在其掛職期間設(shè)置相應(yīng)崗位津貼，以調(diào)動教師積極參與實(shí)踐教學(xué)改革。

4 實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用成效

將“12424”實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)實(shí)踐證明，該體系對學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中取得一定成效，不僅使學(xué)生的實(shí)踐意識得到強(qiáng)化，而且學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力切實(shí)得以提高。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力切實(shí)提高?！?2424”實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)施過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，學(xué)生利用沙盤實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)院組織的各種社會實(shí)踐，專業(yè)學(xué)科競賽等活動，學(xué)生踴躍參加，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐意識，提高了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)踐，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得以提升。在市場營銷大賽、沙盤模擬比賽、POCIB比賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與度提高，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)率也顯著提升，更多學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。同時(shí)，在地方行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合組織的各項(xiàng)崗位技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了零的突破并獲得優(yōu)異成績，畢業(yè)生在畢業(yè)選題時(shí)能夠?qū)⒗碚摼o密結(jié)合實(shí)際，將運(yùn)用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識解決實(shí)踐中的問題，能將專業(yè)知識與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。

（3）學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力得以提高。在市場競爭日趨激烈的環(huán)境下，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在90%以上，學(xué)生在校期間通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐，畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)的比率也有一定程度增加。

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