黃興

摘要 數(shù)學來源于生活，服務于生活，又高于生活。小學數(shù)學教師在教學中，應該以學生的實際認知規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合數(shù)學學科的特殊性，在教學中融入生活元素，讓學生了解數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的魅力所在，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，增強學生學習數(shù)學的體驗。本文就小學數(shù)學教學生活化進行了相關的分析與探究，并提出了有效措施，以供借鑒或參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化

隨著教育教學改革的不斷深入實施，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升逐漸成為數(shù)學課程的主要目標。但是，數(shù)學知識具有一定的抽象性和枯燥性，傳統(tǒng)的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生厭倦或抵觸心理，導致學生喪失學習興趣。而將生活化元素引入小學數(shù)學課堂教學中，不僅可以拉近學生與生活、與數(shù)學之間的距離，還能讓學生從內(nèi)心喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學，從而有效提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

首先，激發(fā)學生學習興趣。雖然小學階段數(shù)學學習難度較低，但是數(shù)字、公式以及圖形等內(nèi)容依舊有很多，這給學生的學習增加的一定的難度，導致學生降低甚至失去學習興趣?，F(xiàn)在，在教學中引入生活化內(nèi)容，通過學生熟悉的內(nèi)容激發(fā)他們的好奇心理，有效地降低數(shù)學學習難度的同時，還能引領學生走進數(shù)學世界，讓他們感受數(shù)學的樂趣所在。

其次，提高數(shù)學運用能力。教師在教學中加入生活內(nèi)容，讓學生找到了數(shù)學知識與生活之間的密切聯(lián)系，學會了運用課堂所學數(shù)學知識去分析并解決生活中的問題，促進學生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

最后，提高教學效率。課堂教學生活化，有助于營造輕松活躍的課堂氛圍，快速吸引學生進入課堂學習狀態(tài)，從而更好地引發(fā)學生的思考，促進知識遷移的實現(xiàn)，從而不斷提高學生的學習效率。同時，生活化教學方式的運用，還有助于學生善于觀察習慣的養(yǎng)成，正確認識課堂與生活之間的聯(lián)系，從而為學生以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

因此，小學數(shù)學生活化教學，不僅僅是一種先進的教學理念，更是一種新型的教學方式，既有助于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，又能促進課堂教學質(zhì)量的有效提升，數(shù)學教師必須要正確認識生活化在小學數(shù)學教學中的重要性，并積極應用到實際教學當中。

二、小學數(shù)學教學生活化的具體措施

1.課堂導入生活化

課堂導入時小學數(shù)學教學中極為關鍵的環(huán)節(jié)，生活化的課堂導入設計，有助于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思維，從而充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，促進課堂教學效果有效提升。傳統(tǒng)的課堂導入，只是教師用語言進行導入，對學生的興趣激發(fā)和思維引導都起不到什么作用，甚至學生思維還會因此受到限制，這在一定程度上成為了課堂導入生活化的“催化劑”。另外，教師在采用生活化導入時，必須要考慮到學生的實際認知和理解能力，結(jié)合學生的興趣選擇相應的教學內(nèi)容及素材。

在《認識圖形》一課的教學導入中，筆者利用多媒體給學生展示了一些常見的生活用品，如課本、足球、三角形的小彩旗等等，引導學生結(jié)合自己的生活認知，對導入環(huán)節(jié)的知識進行思維加工。然后，筆者在此基礎上，通過組織學生進行拼搭游戲，來引導學生興趣，在游戲中強化他們的圖形感知，加深他們的理解，從而充分調(diào)動他們參與課堂學習的主觀能動性。

2.教學過程生活化

小學數(shù)學教師在教學過程中，將數(shù)學與生活、學習等進行有機結(jié)合，有助于加深學生對“數(shù)學來源于生活”的感受。在引入新知時，充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象，深入挖掘數(shù)學知識的生活背景，創(chuàng)設相應的生活化情境，有助于調(diào)動學生參與數(shù)學課堂學習的積極性，最終獲得事半功倍的教學效果。而情景教學法，通過一些新鮮事物或生活中的趣事來吸引學生注意力，讓學生主動去親近數(shù)學，感受生活中數(shù)學的存在，從而有效激發(fā)學生的興趣，促使學生主動去探究新知。同時，在教學中開展生活化情境教學，讓學生看到的不再是簡單的數(shù)字，而是充滿活力、情感豐富的數(shù)學知識，從而充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，產(chǎn)生強烈的探究和解決問題的欲望，進而不斷提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

3.課后作業(yè)生活化

與課堂訓練不同的是，課后作業(yè)要由學生獨自去完成，直接體現(xiàn)出學生的學習效果。尤其是對于心智尚未成熟的小學生來說，沒有教師的引導和監(jiān)督，很難獨立完成作業(yè)。因此，教師可以設計生活化的課后作業(yè)，控制作業(yè)難度適中的同時，還要體現(xiàn)出作業(yè)的趣味性，從而有效激發(fā)學生新興趣，促使他們主動、獨立的完成作業(yè)，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學生活能力。

總之，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)學生對數(shù)學知識的想象與好奇，是小學數(shù)學教學的主要目的。因此，數(shù)學教師在教學中，應該積極引入生活化的內(nèi)容和問題，不僅可以增加數(shù)學知識的趣味性，還能達到活躍課堂氛圍的效果，從而學生保持學習熱情，積極探究數(shù)學知識，有效提高數(shù)學課堂的教學效率，進而促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻

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