崔曉慧

【摘?要】活動(dòng)，是道德與法治教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，而活動(dòng)的開展也要立足初中生的心理實(shí)際，使學(xué)生能夠懂得自己作為社會(huì)一員的責(zé)任。利用活動(dòng)，提升道德與法治課堂的實(shí)效性至關(guān)重要，本文從體驗(yàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行了深入的研究，意在使每個(gè)學(xué)生都可以獲得思想品質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng);道德與法治;學(xué)生

學(xué)生天生活潑好動(dòng)，課堂活動(dòng)可以幫助學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂組織形式。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使其明理修德，做新時(shí)代優(yōu)秀青少年。課堂組織形式上，教師可以采取學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)，讓學(xué)生親近課堂，在愉悅的氛圍中取得學(xué)習(xí)的成效，而在活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師也不能置身事外，要做出科學(xué)的指導(dǎo)，活動(dòng)形式和內(nèi)容的設(shè)定也要與《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》緊密結(jié)合，使活動(dòng)的開展有據(jù)可依，如此，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

一、開展討論活動(dòng)，明辨是非

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，學(xué)生在課堂中的討論時(shí)間越來越多，教師更愿意深入了解學(xué)生的心中所想，學(xué)生在交流討論中更能夠獲得個(gè)性與共性之間的融合，還可以從各個(gè)角度去看問題的本質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題去進(jìn)行討論，而辯論賽的形式則是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。真實(shí)的社會(huì)也許初中生還不曾去了解，而在辯論中，他們就會(huì)明辨是非，學(xué)生就會(huì)懂得自己的生活經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是錯(cuò)的，也會(huì)懂得我們是社會(huì)中的一員該去為社會(huì)做點(diǎn)什么，該怎樣去做才能成為一個(gè)合格的公民。

例如，在《法不可違》一課的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建討論活動(dòng)，使學(xué)生懂得法律的威嚴(yán)，教師出示案例，“北京某高效的大學(xué)生嗜書如命，保送了研究生，而在被保送的時(shí)候，卻因?yàn)橥禃蛔ミM(jìn)了派出所，同學(xué)們，大家來討論一下，她的行為能不能得到原諒呢？法律能不能為她格外開恩呢？”學(xué)生們的討論熱情立即被激發(fā)了起來，有的說，“我覺得可以原諒，她就是愛讀書，讀書又不是什么大事?！边€有的同學(xué)說，“既然是偷書，也是盜竊行為，無論是誰，都不能違反法律，否則法律的威嚴(yán)何在？”學(xué)生在激烈的討論中逐漸明確了自己的認(rèn)知：任何人在面對(duì)法律的時(shí)候都沒有特權(quán)，這是每一個(gè)人都要遵守的準(zhǔn)則。作為初中生，我們要懂得法律知識(shí)，懂得什么該做什么不該做。

在這樣的激烈的討論中，學(xué)生的課堂參與意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)課程有了期待，不僅如此，他們的價(jià)值取向、法治素養(yǎng)以及思想道德情操都可以在一定程度上得以樹立和養(yǎng)成。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，切身感悟

初中生應(yīng)具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，而在活動(dòng)教學(xué)理念下，道德與法治教學(xué)也可以關(guān)注學(xué)生實(shí)踐性。課堂空間是有限的，有些真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例學(xué)生不曾親眼目睹，故而無論教師怎么講解都不能深入學(xué)生的內(nèi)心，不動(dòng)情的教育就是無效的教育。在具體的課程安排中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些主題，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，去做調(diào)查研究或者是訪談，而這樣的個(gè)體性的行為實(shí)施起來并不容易，需要教師采取小組合作實(shí)踐性的活動(dòng)，讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)去完成一個(gè)主題的活動(dòng)任務(wù)，這樣學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的參與欲望，

例如，在《服務(wù)社會(huì)》一課的教學(xué)過程中，教師就可以組織實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受自己服務(wù)社會(huì)的成就感?！巴瑢W(xué)們，今天我們開展一次社會(huì)活動(dòng)，希望在活動(dòng)中樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，感受自己作為社會(huì)一員的責(zé)任感。今天，我們走上街頭，走進(jìn)社區(qū)，感受一下社會(huì)人生。我們有一個(gè)小小的任務(wù)，就是記錄下你服務(wù)社會(huì)的事件，然后我們來課堂上一起交流討論，看誰做的事情更有意義和價(jià)值?！睂W(xué)生戴著小紅帽，在教師的帶領(lǐng)下，走出了校園，學(xué)生自發(fā)分成了小組，有的小組去幫助行人過馬路，有的小組撿垃圾，還有的學(xué)生去社區(qū)里開展健康知識(shí)講座，學(xué)生們干的特別帶勁。

在教師的帶領(lǐng)下參與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以提升學(xué)科核心素養(yǎng)以及自身的課外活動(dòng)實(shí)踐能力。活動(dòng)教學(xué)中不能離開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，初中生有責(zé)任和義務(wù)去了解自己生活的社會(huì)，進(jìn)而懂得自己是社會(huì)中的一員，產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。

三、推行體驗(yàn)活動(dòng)，愉悅接納

活動(dòng)教學(xué)中，離不開體驗(yàn)，新課程改革實(shí)施以來，我們已經(jīng)告別了“一言堂”的課堂教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)成為課堂活動(dòng)的主體，關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情緒，就要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)內(nèi)容和形式。教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的喜好為出發(fā)點(diǎn)開展活動(dòng)。在初中生中，角色扮演游戲等可能已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)起他們的參與欲望，甚至他們還會(huì)覺得非常幼稚，教師不妨利用情景劇的形式來幫助學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，這種情景劇比單純的角色扮演難度大，更能夠引起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，而且在參與的過程中，他們的思想品質(zhì)以及法治素養(yǎng)可以在無形中獲得提升，使課堂更具實(shí)效性。

例如，在《家的意味》一課的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生表演情景劇，使其能夠在情景劇中感受到父母親情和家的溫暖。“今天，我們來感受一下什么是家，你在家中充當(dāng)著什么樣的角色？你有沒有為爸媽做過什么？展開你的想象，編一個(gè)情境劇吧！”學(xué)生的參與意識(shí)非常的濃，演繹的情景劇中有了與父母角色互換的欣喜，也有了對(duì)父母的理解，在情景劇中，學(xué)生編的主題大概都是圍繞著與父母發(fā)生的一些矛盾以及在家庭中溫馨的生活畫面。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生感受家的意味非常有幫助，體驗(yàn)更加的深刻。

總之，在初中道德與法治課程教學(xué)中，活動(dòng)的開展能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望，能夠使學(xué)生的思想逐漸升華，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的、具有良好思想品格的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.創(chuàng)新“道德與法治課堂”教學(xué)提升初中生的法治素養(yǎng)[J].考試周刊，2018（80）.