李玉璽

生物學(xué)是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)生物課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的知識(shí)與技能，以將來(lái)服務(wù)于社會(huì)。我認(rèn)為只要從以下三個(gè)方面進(jìn)行生物課教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

一、課前備課充分，提高教學(xué)效率

備課充分能讓教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程有一個(gè)整體把握，從而能更好的控制課堂的突發(fā)情況，真正起到教學(xué)“引導(dǎo)者”的角色。同時(shí)，能更好的在教前區(qū)分出教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)、易、重、難點(diǎn)，從而提高教學(xué)的實(shí)際效率。我們都知道，生物課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)課程理念：面向全體初中學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。所以，教師在備課前必須達(dá)到“五熟悉”即，熟悉生物課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書(shū)、教參書(shū)及學(xué)生。做到“充分備課”和“備課充分”，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效、出彩。

二、上課營(yíng)造輕松愉快的生物課堂氛圍，提高教學(xué)效率

輕松愉快的生物課堂氛圍可以讓學(xué)生對(duì)生物充滿興趣，在好奇快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)教師要營(yíng)造輕松愉快的生物課堂氛圍可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是極其多樣的，主要有講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體應(yīng)用法等。所以作為一名生物教師要依據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)掌握的層次和教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘有利的教學(xué)方法，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。第二，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，是獲取知識(shí)的開(kāi)端。只有當(dāng)生物引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇時(shí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力，積極主動(dòng)地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會(huì)良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設(shè)不同的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇。例如，上兩棲類(lèi)，帶領(lǐng)學(xué)生到池塘捕捉青蛙、小蝌蚪，觀察雌雄抱對(duì)、搜集青蛙的卵、孵化、培育。利用參與實(shí)踐誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。在“生物的遺傳”的教學(xué)中，從俗語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”入手，在講解食物鏈時(shí)，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語(yǔ)導(dǎo)入，利用俗語(yǔ)、成語(yǔ)等誘發(fā)學(xué)生興趣和好奇。第三，師生互動(dòng)能激活課堂氛圍。課堂氣氛好壞，最重要一點(diǎn)是師生是否互動(dòng)。要做好這一點(diǎn)，教師引導(dǎo)工作要到位，首先教師提出問(wèn)題要從淺到深，其次要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，最后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。第四，生物教師要有課堂駕馭能力。課堂突發(fā)事件屢有發(fā)生，生物教師要對(duì)癥下藥。例如，學(xué)生無(wú)意或故意違反課堂紀(jì)律時(shí)，教師的幽默語(yǔ)言可讓學(xué)生感到老師的溫厚和善意，使學(xué)生在微笑的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到批評(píng)教育的目的，同時(shí)有利于課堂氣氛的調(diào)控。

三、制定有梯度的當(dāng)堂練習(xí)題，提高教學(xué)效率

有梯度的當(dāng)堂練習(xí)題可以讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，讓一般學(xué)生“吃得了”，真正讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，當(dāng)堂完成還減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。在學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)時(shí)，教師及時(shí)地觀察和了解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并予以提醒、指導(dǎo)和糾正。這一環(huán)節(jié)可以用多媒體出示習(xí)題來(lái)完成。

總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師搞好本職工作，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇、思維、想象和探索，創(chuàng)造出師生互動(dòng)、平等、和諧、輕松愉快的生物課堂氣氛，從而上好一節(jié)初中生物課，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。