禹淼

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育行業(yè)改革的不斷深入，很多高科技都被應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，不斷為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供新的發(fā)展思路和途徑。在教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)從而產(chǎn)生一種新的教學(xué)方法，即“智慧課堂”。智慧課堂在教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了教師的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

智慧課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用主要分為課前、課中和課后三個(gè)階段，下面我們就來(lái)為智慧課堂在這三個(gè)階段中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

一、智慧課堂在生物課前的應(yīng)用

智慧課堂在生物課前的應(yīng)用主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，老師需要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)等。設(shè)教學(xué)活動(dòng)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主，將教學(xué)設(shè)計(jì)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂中要講的內(nèi)容制作成微課，里面包含有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)等，然后把這些微課通過(guò)QQ、微信等形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此有所了解，同時(shí)也可以給學(xué)生設(shè)置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前查閱資料，進(jìn)行探索，對(duì)將要學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大概的了解，從而方便學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、智慧課堂在生物課中的應(yīng)用

智慧課堂在生物課中的應(yīng)用主要有以下幾方面。首先是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用多種多樣的多媒體技術(shù)對(duì)生物課中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示。例如在生物課中，利用多媒體技術(shù)把細(xì)胞的構(gòu)成以及分裂過(guò)程制作成一個(gè)動(dòng)畫讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生就可以更直觀地對(duì)細(xì)胞的分裂過(guò)程以及細(xì)胞發(fā)展周期中的各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，這樣老師在講細(xì)胞的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更容易理解，同時(shí)在老師講的過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象力和思維能力，對(duì)細(xì)胞發(fā)展過(guò)程及分裂過(guò)程在自己的腦海中進(jìn)行回憶，增強(qiáng)記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。老師也可以把制作的細(xì)胞動(dòng)畫通過(guò)QQ、微信等形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行的播放觀看。其次智慧課堂在生物課中的應(yīng)用還體現(xiàn)在老師和學(xué)生之間可以及時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸給老師，然后老師可以通過(guò)對(duì)這些信息的總結(jié)分析了解到，在課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度有多少，還有哪些內(nèi)容是學(xué)生不了解，老師就可以及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，從而根據(jù)學(xué)生的了解程度及了解多少對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和重復(fù)講解，這樣就可以大大地提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、智慧課堂在生物課后的應(yīng)用

智慧課堂在生物課后的應(yīng)用主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流。教學(xué)評(píng)價(jià)是高中生物教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以讓老師了解知己教學(xué)方式中的不足，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的喜好以及想法，從而通過(guò)這些評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)進(jìn)一步對(duì)老師的教學(xué)思維和方式進(jìn)行完善，同時(shí)可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)對(duì)下一步學(xué)校的生物教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行合理的調(diào)整，同時(shí)老師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)來(lái)里了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而方便老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在課后，老師和學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行交流，例如在QQ或者是微信上建立一個(gè)班級(jí)群，老師可以把講的內(nèi)容發(fā)布到群里，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，學(xué)生有什么問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行聯(lián)系，老師及時(shí)地做出解答，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的加深，智慧課堂在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在智慧課堂中，信息技術(shù)與教學(xué)方法相結(jié)合，不僅豐富了老師的教學(xué)手段，提高了老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此我們需要在教育行業(yè)中大力應(yīng)用信息技術(shù)，引進(jìn)智慧課堂，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維能力，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。