吳寧寧 鄭敏

【摘? 要】論文首先分析當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題以及基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職財(cái)會(huì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)行的必要性，接著提出基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職財(cái)會(huì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施的策略，以期更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的財(cái)會(huì)人才。

【Abstract】This paper firstly analyzes the problems existing in the teaching of accounting major in higher vocational education and the necessity of the implementation of the school-enterprise cooperative education mechanism of accounting major in higher vocational education based on modern apprenticeship system， and then puts forward the strategies of the implementation of the school-enterprise cooperative education mechanism of accounting major in higher vocational education based on modern apprenticeship system， so as to better cultivate the accounting talents who meet the needs of the society.

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企協(xié)同育人機(jī)制

【Keywords】accounting major; modern apprenticeship system; school-enterprise cooperative education mechanism

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）05-0067-02

1 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制可以理解為將學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)相互結(jié)合形成具有現(xiàn)代化特征的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代化學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制相比較來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和業(yè)務(wù)能力。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用中可以在企業(yè)師傅的引領(lǐng)下提升自身崗位實(shí)踐能力，也有助于高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和優(yōu)化，在這個(gè)過程中還能夠和企業(yè)之間構(gòu)建更加深厚的合作關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

2 當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 “雙師”優(yōu)勢(shì)有待凸顯

當(dāng)前，很多高職院校都注重打造“雙師”型教師，鼓勵(lì)教師考取更多的職業(yè)資格證書，但教師擁有職業(yè)資格證書并不代表教師就具有一定的操作能力，而是需要教師能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。但是在實(shí)際上很多教師因?yàn)槿狈?shí)踐操作能力，導(dǎo)致在教育教學(xué)中僅僅注重進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，不能很好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能水平的提升。

2.2 企業(yè)參與的積極性比較低

高職學(xué)生在畢業(yè)之后直接面對(duì)的就是社會(huì)就業(yè)，但是一些高職院校會(huì)由于某些原因?qū)е缕髽I(yè)不愿意加入人才培養(yǎng)的行列中。盡管一些學(xué)校也為學(xué)生聘請(qǐng)了一些兼職教師，雖然這些兼職教師自身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，但是依然不能很好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職財(cái)會(huì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施的必要性

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)開始深入認(rèn)識(shí)到財(cái)會(huì)制度與世界接軌的重要性。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。當(dāng)前，在財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)中要能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，延伸到更高領(lǐng)域的企業(yè)管理當(dāng)中。但是事實(shí)上，當(dāng)前企業(yè)財(cái)會(huì)工作人員的人才結(jié)構(gòu)性缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，有些財(cái)務(wù)人員僅僅具備理論知識(shí)，嚴(yán)重缺乏實(shí)戰(zhàn)技能，具有管理以及信息處理方面的能力更是無從談起，不能很好地滿足工作的需求。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)從職業(yè)角度來對(duì)財(cái)會(huì)人才進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，將高職院校和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以學(xué)生的成長以及能力提升規(guī)律為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐方面的培養(yǎng)，以便使得學(xué)生具備崗位所需要的理論知識(shí)及實(shí)踐技能。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，要注重將教育教學(xué)和當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，拓寬財(cái)會(huì)專業(yè)技能，對(duì)于人才的培養(yǎng)渠道來說，加強(qiáng)職業(yè)教育和勞動(dòng)就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，以此促進(jìn)兩者共同發(fā)展，不僅可以使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)技能和精神兩方面進(jìn)行有機(jī)融合，還能夠向?qū)W生滲透精益求精、追求卓越的工匠精神，提升學(xué)生專業(yè)技能和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

4 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職財(cái)會(huì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施的策略

4.1 加強(qiáng)校企聯(lián)系，構(gòu)建服務(wù)中心

當(dāng)前，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在很多問題，例如，財(cái)會(huì)專業(yè)在就業(yè)方面很難實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，在實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)，也很難接觸企業(yè)當(dāng)中的關(guān)鍵業(yè)務(wù)。為此，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中要充分利用學(xué)校場(chǎng)地以及已有的資源，強(qiáng)化和企業(yè)之間的聯(lián)系，通過發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，更好地為學(xué)生提供財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)服務(wù)，真正發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的作用。高職院校在發(fā)展中，要根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，構(gòu)建具有現(xiàn)代化特質(zhì)的企業(yè)辦公區(qū)域，在構(gòu)建的辦公區(qū)域中力求使容納的工位數(shù)量最大化，加強(qiáng)和企業(yè)之間的溝通交流，通過雙方深化了解來構(gòu)建軟件平臺(tái)，在納入大量師資隊(duì)伍的同時(shí)，也要引進(jìn)企業(yè)中相對(duì)專業(yè)的財(cái)會(huì)人才。通過共同交流制作相關(guān)的工作制度和流程，以此為學(xué)生提供更好的實(shí)踐體驗(yàn)。通過實(shí)際崗位讓學(xué)生得到歷練，應(yīng)用創(chuàng)新型的教育教學(xué)模式，充分融合軟件平臺(tái)和教學(xué)過程。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)用大量信息數(shù)據(jù)提升學(xué)生操作能力，使財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)不僅接觸一些簡單的數(shù)據(jù)核算，還要增強(qiáng)其管理意識(shí)，使得財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展成為管理型人才，由此財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后才能夠更好地適應(yīng)崗位需求。同時(shí)，可以借助財(cái)會(huì)服務(wù)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白在畢業(yè)之后并不只有就業(yè)一條路可以走，學(xué)生還可以有創(chuàng)業(yè)的選擇，從而真正將財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的綜合性人才。

4.2 創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道

高職院校在發(fā)展中應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)渠道進(jìn)行疏通，所以對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用具有積極作用。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)就業(yè)機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)改革。但是也要注意就業(yè)機(jī)制的實(shí)施并不是盲目的，而是嚴(yán)格根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)自身的特征。在對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出一定的層次性和針對(duì)性，同時(shí)，對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，對(duì)于在教育教學(xué)中可以利用的資源，要充分發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)，當(dāng)有了充足的資源之后，就需要探索相應(yīng)的機(jī)制，機(jī)制的構(gòu)建必須符合實(shí)際并具有一定的特色。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后可以選擇到財(cái)會(huì)類公司工作，也可以繼續(xù)深造，學(xué)校也可以推薦學(xué)生到合作的企業(yè)進(jìn)行工作，不僅可以解決企業(yè)招工難的問題，也可以進(jìn)一步提升高職院校的就業(yè)率。

4.3 利用專家資源，構(gòu)建一體化課程體系

高職財(cái)會(huì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施要注重充分利用專家資源，并用構(gòu)建相對(duì)完善的一體化課程體系。一體化課程體系，具體來說就是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的要求相對(duì)比較高，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還要能夠?qū)?shí)踐內(nèi)容融入其中，對(duì)于教師的理論和實(shí)踐能力提出了較高的要求。通過這種方式不僅可以讓學(xué)生有效地掌握理論和實(shí)踐的相關(guān)技能，還能夠維系師生之間的情感，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，獲得一定的技能，有效提升課堂教學(xué)效率。

4.4 加強(qiáng)規(guī)范化管理，構(gòu)建導(dǎo)師制

根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用特點(diǎn)，高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。當(dāng)前，構(gòu)建具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙導(dǎo)師制是亟待解決的問題。高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的作用，需要調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校開展合作的積極性，共同打造素質(zhì)過硬的師資團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，完善學(xué)生的知識(shí)體系。此外，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中還要根據(jù)自身教學(xué)的需求，邀請(qǐng)一些專家或者財(cái)會(huì)專業(yè)的人才，為學(xué)生講授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。需要注意的是，高職教師隊(duì)伍的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)于理論知識(shí)的講授上，而邀請(qǐng)的企業(yè)或者相關(guān)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，應(yīng)該更多選擇傳授工作技能方面的技巧等。高職院校與企業(yè)之間要做到加強(qiáng)溝通交流，根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際制定相應(yīng)的管理方案，明確自身職責(zé)和責(zé)任，更好地發(fā)揮高職院校和企業(yè)合作育人的作用。

5 結(jié)語

當(dāng)前，高職院校對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)人才的培養(yǎng)渠道有很多，但是卻存在很多的問題，例如，高職院校的辦學(xué)條件比較落后，嚴(yán)重缺乏兼具理論與實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代學(xué)制是通過產(chǎn)教融合和校企之間的合作對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以提高高職院校自身的教育水平，也能夠充分迎合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

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