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        中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用探究

        2020-07-14 08:28:48高巖紅
        新教育時(shí)代·教師版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)法會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用

        高巖紅

        摘?要:近年來隨著陜西省中職教育單招本科考試的加強(qiáng),職業(yè)技能考試備受關(guān)注。中職會(huì)計(jì)專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中,理論聯(lián)系實(shí)踐,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)出職業(yè)道德良好,綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè)?實(shí)踐教學(xué)法?應(yīng)用

        中職會(huì)計(jì)專業(yè)以能力培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新為課程設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)和理念,將實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中,將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程,構(gòu)建起理論與實(shí)踐一體化。中職生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力談幾點(diǎn)淺見。

        一、樹立正確理念,明確目標(biāo)

        中職學(xué)校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)道德良好,綜合素質(zhì)高,在企業(yè)生產(chǎn)、管理等第一線適用的應(yīng)用型人才。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)必須立足于社會(huì)需求,以企業(yè)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)理論、實(shí)操技能及綜合素質(zhì)要求為依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)均衡發(fā)展,缺少任何一方,都會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此,我們要樹立起會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的正確理念,明確實(shí)踐教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性,將實(shí)踐教學(xué)放置于重要的地位,并將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將會(huì)計(jì)實(shí)踐能力貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)全過程,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,按照工作過程和工作情景組織課程和實(shí)踐教學(xué),融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng),將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。

        二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪思考

        會(huì)計(jì)專業(yè)的課程對(duì)于剛?cè)胄5膶W(xué)生來講很陌生,知識(shí)既枯燥又有難度,怎樣讓他們很快適應(yīng),提高學(xué)習(xí)興趣呢?首先應(yīng)該將會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和功能向?qū)W生說明,對(duì)目前市場(chǎng)需要會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要性,讓他們變好奇心為求知欲。其次指出社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)要求越來越高,諸多企業(yè)都希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能夠具備熟練的工作技能,告訴學(xué)生需要掌握哪些技能,才能在畢業(yè)后立即走向崗位、勝任工作。最后要多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過課件、視頻、圖片等展示所要講的內(nèi)容。通過這樣的啟發(fā)引導(dǎo),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利地跨上專業(yè)學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。

        三、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,舉一反三

        教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程是集理論性、實(shí)踐性、技能性于一體的,要求教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生舉一反三的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

        1.實(shí)踐與啟發(fā)結(jié)合

        啟發(fā)式教學(xué)法是一種觀念,啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索,使所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西,真正有利于學(xué)生能力的形成。在講授過程中多提幾個(gè)“為什么”,可以啟發(fā)學(xué)生思考,也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的見解和質(zhì)疑,古人云:“盡信書不如無書”,就是這個(gè)意思。針對(duì)一些理論問題,介紹幾種做法,讓學(xué)生去查找文獻(xiàn)資料,提出自己的觀點(diǎn),教師給以適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)。并且可以將最新的會(huì)計(jì)專業(yè)理念傳授給學(xué)生,也可以為其提供參考書刊等。

        2.實(shí)踐與合作結(jié)合

        例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)中,可以把每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些問題讓學(xué)生進(jìn)行交流、展開討論,得出結(jié)論。例如講解“復(fù)式記賬法”這部分內(nèi)容時(shí),就可以設(shè)計(jì)問題如下:為什么我國(guó)采用復(fù)式記賬法?古今相比,它的特點(diǎn)發(fā)生了什么樣的變化?假如我們?cè)谟涃~的過程中,應(yīng)用收付記賬法,又會(huì)有怎樣不同的結(jié)果?出示這樣的問題讓學(xué)生分組討論,帶著問題去思考,支交流學(xué)習(xí),去查閱資料。大家通過認(rèn)真地看、想、查、議,然后選出代表來回答,把難點(diǎn)羅列出來,教師加以適時(shí)的點(diǎn)撥,知識(shí)就變得簡(jiǎn)單明了。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的理解;另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、分析能力和合作能力,為他們?nèi)蘸笤诠ぷ髦信c人相處提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),比如合作精神,與上司交流等。

        3.實(shí)踐與職業(yè)結(jié)合

        有些學(xué)生在初入校時(shí),認(rèn)為自己以后說不定不會(huì)做會(huì)計(jì),學(xué)好不好課程無所謂,還有些學(xué)生擔(dān)心自己基礎(chǔ)不好,怕學(xué)不好會(huì)計(jì)。因此,教師可以對(duì)初學(xué)者進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)教學(xué),比如在教授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中“錯(cuò)賬更正法”時(shí),告訴學(xué)生在記賬過程中有時(shí)由于不小心記錯(cuò)了賬,可以運(yùn)用正規(guī)方法去改正;但是如果以后走上了工作崗位,在工作中提供了錯(cuò)誤的、虛假的財(cái)務(wù)信息,就會(huì)造成單位領(lǐng)導(dǎo)層決策上失誤,給單位和國(guó)家?guī)聿豢晒懒康膿p失。告訴學(xué)生不光要學(xué)會(huì)操作技能,更要培養(yǎng)自己的職業(yè)操守,明白“一個(gè)小小的細(xì)節(jié)可以決定成功與否”的道理,以后在自己的職業(yè)生涯中慢慢養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,這對(duì)學(xué)生來說一生受用。

        四、理論聯(lián)系實(shí)踐,相輔相成

        在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,實(shí)踐操作練習(xí)是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)過程。所以在教學(xué)過程中,教師可應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)案例、視頻等,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,使學(xué)生能夠熟練掌握各業(yè)務(wù)的操作技能。結(jié)合課本的理論知識(shí),再通過動(dòng)手操作后,既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分理解理論知識(shí),又可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。

        例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中,給學(xué)生購置各種憑證(記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證)、會(huì)計(jì)賬簿(總賬、明細(xì)賬)、報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表,現(xiàn)金流量表)等,讓學(xué)生模擬實(shí)習(xí),按會(huì)計(jì)的工作程序來進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的財(cái)會(huì)部門進(jìn)行參觀,了解實(shí)際單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會(huì)計(jì)核算借助的工具——記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等資料,觀摩實(shí)際單位會(huì)計(jì)核算處理程序,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作環(huán)境形成感性認(rèn)識(shí),感到會(huì)計(jì)職業(yè)的崇高和責(zé)任,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,自然就會(huì)收到事半功倍的效果。

        著名教育家陶行知說過“行是知之始,知是行之成?!彼?,我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中,要不斷更新教育理念,提高專業(yè)知識(shí)水平和執(zhí)教能力,通過探究實(shí)踐教學(xué)法,與啟發(fā)、觀察、思維、合作、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等都結(jié)合起來,使學(xué)生一方面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能,另一方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等,為未來的升學(xué)或是就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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