陳利萍 劉化建 胡慧娟 農(nóng)先文

摘要：本文從兒童的生理、心理、行為等特征出發(fā)，探究兒童家具中的“互動性”操作設(shè)計，闡述互動關(guān)系對兒童成長的重要性。通過研究兒童家具中互動性操作設(shè)計的體現(xiàn)，結(jié)合實際案例，提出幾點建議?；诖耍苿觾和娜烁?、身心健康、認(rèn)知能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為兒童家具的進(jìn)一步發(fā)展提供更多可能。

關(guān)鍵詞：兒童;家具;互動：操作

中圖分類號：G249. 2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0274-03

一、“互動性”的概念

互動，從其字而的含義來看，是指有兩個或兩個以上的對象，彼此之間相互聯(lián)系、相互作用的過程。這種互動性具體指用戶與產(chǎn)品、用戶與其他共同使用對象，在操作產(chǎn)品時進(jìn)行心理交流、行為交往的過程。這里的共同使用對象包括幫助和引導(dǎo)用戶操作，以及與用戶共同操作產(chǎn)品的人。在兒童家具的操作中，則是指兒童的父母、朋友和同學(xué)等。互動性兒童家具是以兒童為主體，產(chǎn)品和其他共同使用對象為客體的互動設(shè)計產(chǎn)品。在這里，兒童家具中的互動性操作設(shè)計體現(xiàn)在兒童與家具、親人、同伴之間的關(guān)系，它是一種具有強(qiáng)烈的參與感的設(shè)計互動。

二、操作設(shè)計的概念

產(chǎn)品的操作設(shè)計是建立在認(rèn)知心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)和產(chǎn)品語意學(xué)的基礎(chǔ)上，要使產(chǎn)品既符合人類的需求，又滿足產(chǎn)品的易操作性。在操作過程中，用戶能自然地使用產(chǎn)品，其思維模式與產(chǎn)品的設(shè)計相符合。而兒童家具的操作設(shè)計是否成功，往往在于兒童使用的過程中有沒有投入其中，有沒有得到情感的愉悅等。從下而3張圖片中，我們可以看到孩子們在使用家具時開心的笑臉、享受的神情和互動的快樂，這是互動性操作設(shè)計的生動體現(xiàn)。如圖1、2、3所示。

三、互動關(guān)系對兒童成長的影響

互動關(guān)系是兒童操作設(shè)計互動性的具體表現(xiàn)，在兒童家具操作中產(chǎn)生的幾種互動關(guān)系包括：人機(jī)關(guān)系、親子關(guān)系與同伴關(guān)系。人機(jī)關(guān)系是操作性在產(chǎn)品上的表達(dá)，是設(shè)計師與用戶的關(guān)系。而親子關(guān)系與同伴關(guān)系是筆者關(guān)注的重點互動關(guān)系，如何讓互動性產(chǎn)品對這兩種關(guān)系產(chǎn)生正向推動是本文的研究重點。

兒童在一定的客觀環(huán)境中不斷生長，關(guān)系也是不斷發(fā)展、變化的。這里的客觀環(huán)境主要分為：家庭環(huán)境與社會環(huán)境。家庭環(huán)境主要由親人與家具構(gòu)成。而孩子與親人必然產(chǎn)生親子關(guān)系，親子關(guān)系原為遺傳學(xué)中的用語，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系，在心理學(xué)中指的是父母與子女之間的相互關(guān)系。親子關(guān)系原為遺傳學(xué)中的用語，指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系，在心理學(xué)中指的是父母與子女之間的相互關(guān)系。④它是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系，對兒童的成長發(fā)展具有持久性、引導(dǎo)性、深遠(yuǎn)性、無形性等許多特點。它直接影響著兒童社會認(rèn)知的發(fā)展和心理健康的成長。父母在與兒童進(jìn)行互動時，往往會成為兒童玩耍的伙伴、認(rèn)知的引導(dǎo)者和模仿的對象。在這種親密互動中，兒童獲得了安全感，逐漸有了合作意識，并在成長的過程中不斷完善人格、學(xué)會建立人際關(guān)系。

社會環(huán)境則主要來自于同伴關(guān)系。同伴關(guān)系是一種介于個體與個體之間的一種雙向的、深入的、穩(wěn)定的親密關(guān)系。兒童的同伴關(guān)系包括同伴群體中的同伴接納關(guān)系和朋友之間相互聯(lián)系、作用的友誼關(guān)系。⑤對于兒童來說，良好的同伴關(guān)系作為兒童情感力量的來源，能夠給兒童帶來積極、樂觀等正而情緒的引導(dǎo)，在一定程度上減少負(fù)而情緒的出現(xiàn)。同時，還能加強(qiáng)兒童認(rèn)知發(fā)展的程度，促進(jìn)兒童自我概念和人格的發(fā)展。同伴關(guān)系是兒童乃至成人最主要的社會關(guān)系。這些環(huán)境因素的相互作用與交叉對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。而兒童與客觀環(huán)境的互動主要體現(xiàn)在兒童在各個環(huán)境中不斷探索學(xué)習(xí)，在環(huán)境中不斷與周圍事物產(chǎn)生交互產(chǎn)生的關(guān)系鏈接。而家庭環(huán)境作為兒童重要的生長環(huán)境，家具在家庭環(huán)境中作為客觀存在的交互體對兒童發(fā)展有著重要影響。兒童通過家具的輔助操作，更能激發(fā)其發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、尋求合作等行為的出現(xiàn)，而在這些行為得到引導(dǎo)和幫助的過程中，兒童的積極性和求知欲等能力能夠得到鍛煉。

伊恩·羅伯遜認(rèn)為兒童社會化（初級社會化）是發(fā)生在生命早期的基本的社會化，它主要向兒童傳授語言和其他認(rèn)知本領(lǐng)，使兒童將文化規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化，建立感情聯(lián)系，并了解他人的角色和觀點。⑥也就是說，兒童在與父母、同伴一起操作具有互動性的兒童家具時，兒童與這些對象建立的互動關(guān)系使他 的心理健康、認(rèn)知能力、人格等受到的影響，以及產(chǎn)生變化的過程便是兒童社會化的過程。

四、“互動性”在兒童家具操作中的體現(xiàn)

要使兒童家具的操作設(shè)計具有強(qiáng)烈的“互動性”，就需要了解兒童不同發(fā)展階段的心理、生理和行為各個方而的特征，見表1。筆者從兒童心理、生理、行為特征出發(fā)，結(jié)合文獻(xiàn)及案例分析兒童家具中“互動性”操作設(shè)計的具體表現(xiàn)。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知論，筆者對本文所研究的2-11歲的兒童劃分為兩個階段。由于，兒童早期的生理特征在不同的發(fā)展階段十分相似，故筆者未將兒童的生理特征分階段描述。

在兒童發(fā)展過程中，家庭更多以兒童家具作為媒介和橋梁，幫助父母創(chuàng)造與兒童交流、溝通的有效互動機(jī)會，達(dá)到語言、行為、心理上的進(jìn)一步交流。如圖4所示，設(shè)計者將父母的辦公桌與兒童的學(xué)習(xí)桌或玩具桌設(shè)計在一起，如此，父母既可以有效地利用時間進(jìn)行工作，又陪伴了孩子，減少孩子不在視線內(nèi)時對孩子的擔(dān)憂，而且，兒童在這個過程中也獲得了安全感和愉悅感。同時，還可以監(jiān)督和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，增加親子之間的互動機(jī)會。

兒童家具的互動性還體現(xiàn)在兒童家具的組裝方式上，如圖5所示的組裝式兒童家具，兒童在剛開始接觸到它時，并不能通過自己的能力準(zhǔn)確判斷這組兒童桌椅的實用功能之外的功能。并且，兒童的認(rèn)知能力使他不能直接獲取這組家具的具體操作方法。基于此，兒童在使用這組家具時會向父母或哥哥姐姐等進(jìn)行詢問，通過他們的不斷地解答、教育與引導(dǎo)以及兒童自身的學(xué)習(xí)，兒童從剛開始，對這個椅子分散成了多個零件的不解到自己能夠獨立完成椅子的組裝。這個從認(rèn)識到了解再到掌握的發(fā)展過程中，兒童與他們進(jìn)行的語言求助、情感體驗、交往行為等都是兒童家具互動性的一種體現(xiàn)，也體現(xiàn)了兒童在互動性操作中認(rèn)知發(fā)展的提高。

五、兒童家具中“互動性”操作設(shè)計的建議

以人為本是兒童家具操作設(shè)計的基石，因此高度的安全性和舒適性一定是兒童家具操作設(shè)計的首要前提。兒童又是一個特殊的弱勢群體，相對于成年人的家具設(shè)計，設(shè)計者需要用更加謹(jǐn)慎和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行兒童家具的產(chǎn)品開發(fā)。但安全性和舒適性對于兒童來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需具有智能性、趣味性和易操作性等對兒童的需求具有針對性的操作設(shè)計。

目前，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于兒童家具操作設(shè)計中的案例并不多見，兒童家具中“互動性”操作設(shè)計的智能化還有很大的發(fā)展空間。兒童家具的“互動性”操作設(shè)計可以參考成人智能家居的發(fā)展，將科技與兒童家具的操作相結(jié)合，通過高度的智能化來實現(xiàn)互動性操作的更多可能。讓兒童家具產(chǎn)品可以和孩子進(jìn)行多元化交流，交流的方式既可以是識字、對詩，又可以是唱歌、講故事等等。比如，兒童家具中的床頭柜，除了儲存功能外還可以有講故事和提醒孩子起床、睡覺的功能;學(xué)習(xí)桌有提醒學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)姿勢的功能等等。另外，許多學(xué)者通過研究兒童的心理發(fā)現(xiàn)，兒童家具的設(shè)計不能過于復(fù)雜，因為兒童處于特定的年齡段，他們的理解力和認(rèn)知力還不健全，復(fù)雜的家具結(jié)構(gòu)和功能，會破壞互動體驗?zāi)繕?biāo)行為的實現(xiàn)。因此，兒童家具的操作設(shè)計需要簡單明了，容易操作，避免操作失誤。

六、結(jié)語

兒童成長中大部分的互動關(guān)系都是以家具作為物質(zhì)載體來呈現(xiàn)的。優(yōu)秀的互動性兒童家具不僅僅是一件產(chǎn)品，更代表著一種科學(xué)的生活方式。它能為孩子的成長營造良好的成長環(huán)境，使其有豐富的想象空間與操作空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全而發(fā)展?；痈拍畹陌l(fā)展在兒童家具的設(shè)計中無疑是一種突破和前進(jìn)。

指導(dǎo)老師：農(nóng)先文

注釋：

①張曉凡，張建偉，“游戲性”在兒童家具的延展性空間中的實現(xiàn)[J].包裝工程，2012，33（08）：75-79.

②馬松影，李鍇，基于交往理念的兒童家具設(shè)計研究[J].包裝工程，2016，37（16）：192-195.

③于東玖，張浩，基于使用性的兒童家具可持續(xù)設(shè)計研究[J].包裝工程，2016. 37（14）：109-112.

④曹傅詠.皮亞杰關(guān)于兒童智慧發(fā)展的年齡階段理論及其有關(guān)的方法學(xué)問題[J].心理學(xué)報，1962（02）：151-167.

⑤陳英和，姚端維，郭向和，兒童心理理論的發(fā)展及其影響因素的研究進(jìn)展[J].心理發(fā)展與教育，2001（03）：5659.

⑥張蔚，以行為分析為導(dǎo)向的幼兒園家具設(shè)計研究[J].裝飾，2018（09）：126-127，

⑦張成忠，范正妍，曹海艷.設(shè)計心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016（08）.

⑧王亞男，流動兒童心理研究[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2017.9.

⑨苗雪紅，兒童精神成長論[M].上海：三聯(lián)書店，2016.6.