佘俊林

【摘要】在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展中，可以通過(guò)文化教育的方式來(lái)更好的維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和增強(qiáng)藏區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，而在這一過(guò)程中，提高藏區(qū)中學(xué)生漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作能力的方法可以有效的培養(yǎng)中學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力，從而為學(xué)生打開(kāi)更加廣闊的學(xué)習(xí)天地來(lái)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以教師在藏區(qū)中學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力培訓(xùn)課程中要以有效的策略提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)中學(xué)生? 寫(xiě)作能力? 策略方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0099-01

根據(jù)不同的地理位置和文化習(xí)慣等進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)的中學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)掌握能力更為薄弱且接受能力更為低效，然而，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作能力既可以幫助學(xué)生通過(guò)文字合理的抒發(fā)情感思想也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的記敘文作品也可以體現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)和代表著學(xué)生豐富精彩的精神世界，所以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作能力不僅是當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求也是教育發(fā)展的要求，所以教師在教學(xué)中要以科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生克服對(duì)漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作的恐懼感和抵抗心理，以高效的教學(xué)方式提高學(xué)生的漢語(yǔ)記敘文的寫(xiě)作能力。

1.影響藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生從小說(shuō)的是藏語(yǔ)且學(xué)的是藏族文化致使學(xué)生并不了解漢族文化的博大精深和無(wú)窮魅力，學(xué)生缺乏漢語(yǔ)文化的熏陶和對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)較為薄弱，致使學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中缺乏聯(lián)系和想象能力而且語(yǔ)言表達(dá)能力不能達(dá)到寫(xiě)作要求，導(dǎo)致寫(xiě)出的文章文不達(dá)意且漏洞百出對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼厭煩心理。學(xué)生在平常的生活中缺乏對(duì)事物的探索研究的熱情和描寫(xiě)敘述的興趣使得學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材，所以，較差的漢語(yǔ)基礎(chǔ)使得學(xué)生很難寫(xiě)出優(yōu)美精彩的記敘文。

1.2 缺乏寫(xiě)作技巧

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不能進(jìn)行良好的構(gòu)思也不能在有限的作文時(shí)間中組織材料，只能在匆忙慌亂之中草率動(dòng)筆完成作文，這樣寫(xiě)出的記敘文通常具有內(nèi)容單調(diào)和文不達(dá)意及缺乏真情實(shí)感能打動(dòng)讀者的缺點(diǎn)，教師若不及時(shí)加以改善和引導(dǎo)則會(huì)導(dǎo)致不能達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也是導(dǎo)致學(xué)生不能寫(xiě)好作文的重要原因。

1.3 學(xué)生讀書(shū)興趣不高

藏區(qū)的學(xué)生因?yàn)閭鹘y(tǒng)的生活習(xí)慣而整天忙于牧羊放牛等瑣事而沒(méi)有學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣，而整個(gè)藏區(qū)的民眾因其生活習(xí)性等因素整體文化素質(zhì)相對(duì)較差而不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，也沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的的重要性而督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，所以學(xué)生未從小養(yǎng)成良好習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生在后來(lái)學(xué)習(xí)中缺乏讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高藏區(qū)中學(xué)生漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作能力的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)

教師在教學(xué)中要根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來(lái)打造適合的教學(xué)方案，可以利用教師職業(yè)的權(quán)威來(lái)要求學(xué)生用普通話進(jìn)行日常交流和互動(dòng)，在不同的場(chǎng)合創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生感受漢語(yǔ)文化的魅力和提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。例如，在課堂中可以借助教學(xué)器材來(lái)為學(xué)生進(jìn)行配音活動(dòng)，組織學(xué)生在有趣的配音對(duì)話活動(dòng)中養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際能力。

2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣

“好的習(xí)慣就像人身上的指南針，指引人們一步步走向成功。”一句話可以表達(dá)養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生更加高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯等良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這要求教師在課堂教學(xué)中嚴(yán)格把關(guān)讓學(xué)生認(rèn)真的完成遣詞造句和背誦默寫(xiě)課文及收集優(yōu)秀精彩文摘的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)的積累和文化素養(yǎng)的培育。

2.3 注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

教師在教學(xué)中也要注重寫(xiě)作技巧的教育來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰的好文章，讓學(xué)生在寫(xiě)做之前擁有充分的時(shí)間去思考和探索然后再去寫(xiě)作表達(dá)，教室可以將文題照應(yīng)或前后照應(yīng)等方法來(lái)幫助學(xué)生在作文中能夠更好的體現(xiàn)作文中心思想。讓學(xué)生通過(guò)引用等方法來(lái)使得文章更加煉達(dá)且富有文采，在豐富作文內(nèi)容的同時(shí)提高作文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵來(lái)增強(qiáng)文章的可讀性。例如，充分的發(fā)揮了教材的典范作用來(lái)講解教材中所蘊(yùn)含的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，幫助學(xué)生作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)更加清晰和內(nèi)容更加充實(shí)從而提高學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高藏區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作能力是藏區(qū)漢語(yǔ)教育的必然要求，不僅可以提升學(xué)生的作文寫(xiě)作表述能力還可以培養(yǎng)學(xué)生較高的文化素養(yǎng)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)中要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)策略來(lái)增強(qiáng)漢語(yǔ)記敘文寫(xiě)作教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]德央.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及改善對(duì)策[J].讀與寫(xiě)，2017（26）：93-98.