龐宇丹

摘?要：目前我國(guó)越來(lái)越注重在教育領(lǐng)域的投入，將教育作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要支撐力量。小學(xué)和中學(xué)能夠幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于后階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展至關(guān)重要。廣州的彩瓷項(xiàng)目已經(jīng)列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有十分濃厚的南粵特色，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本文將立足于非遺廣州彩瓷項(xiàng)目，深入探索中小學(xué)銜接過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：非遺廣州彩瓷項(xiàng)目?中小學(xué)銜接?教學(xué)

很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)開(kāi)始逐漸走入校園，受到了師生的關(guān)注。作為一種寶貴的民間傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)——廣州彩瓷已經(jīng)成為世界文化交流中璀璨的一筆，越來(lái)越多的學(xué)校也將該項(xiàng)目引入到了中小學(xué)的美術(shù)課堂上，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠更加系統(tǒng)性的了解廣州彩瓷相關(guān)藝術(shù)知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。但是由于中學(xué)和小學(xué)具有不同的美術(shù)課程設(shè)置，因此就會(huì)造成一部分學(xué)生在升學(xué)過(guò)程中面臨著課程上的不適應(yīng)，對(duì)于這方面展開(kāi)更加細(xì)致的研究也是具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的。

一、關(guān)于非遺廣州彩瓷項(xiàng)目的概述

我國(guó)是瓷器大國(guó)，瓷器藝術(shù)創(chuàng)作也十分盛行。廣州彩瓷指的是在對(duì)已經(jīng)制作成的白色器皿進(jìn)行彩繪，將特定的圖案創(chuàng)作成為瓷器的裝飾元素。這些圖案擁有十分濃厚的中華傳統(tǒng)特色，所呈現(xiàn)出來(lái)的顏色以鮮明絢麗為主，因此也引起了海內(nèi)外的重點(diǎn)追捧。明朝時(shí)期，我國(guó)江西景德鎮(zhèn)的瓷器就已經(jīng)擁有了十分精致的制造工藝，在國(guó)內(nèi)作為高端瓷器的代表，同樣在歐洲國(guó)家也十分盛行，市場(chǎng)潛力巨大。明朝時(shí)期我國(guó)大力開(kāi)展與其他國(guó)家的商務(wù)貿(mào)易，為了能夠更好地將來(lái)自江西景德鎮(zhèn)的瓷器售賣出去，一部分商人將白瓷器運(yùn)送到廣州地區(qū)，然后根據(jù)歐洲文化風(fēng)格來(lái)仿制西洋畫進(jìn)行彩繪。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展之后，廣州當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成了十分健全的彩瓷創(chuàng)作以及貿(mào)易體系。

廣州彩瓷具有色彩絢麗、繪工精細(xì)等特征，擁有二十多種不同的創(chuàng)作顏色以及多種彩繪技法。廣州彩瓷可以分為欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術(shù)瓷這三個(gè)種類。既具有我國(guó)彩繪藝術(shù)的風(fēng)格特征，又在對(duì)外貿(mào)易的過(guò)程中大力吸收了歐美文化藝術(shù)的精華，是我國(guó)陶瓷文化重要的組成部分。

二、民間美術(shù)文化在中小學(xué)課堂上的教學(xué)意義

民間美術(shù)文化作為中華文化的組成部分，經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，代表著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。大力弘揚(yáng)中華文化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，越來(lái)越多的民間藝術(shù)文化正在逐漸被挖掘和保護(hù)，并且積極吸收新的創(chuàng)作元素，不斷的更新發(fā)展，確保了民間藝術(shù)文化領(lǐng)域的持續(xù)繁榮。中小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間美術(shù)傳統(tǒng)文化是有必要的，這樣有利于從中小學(xué)階段增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感，在潛移默化中幫助他們建立起系統(tǒng)性的民間藝術(shù)文化知識(shí)體系，這樣有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。

中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)比較小，他們對(duì)于各種文化具有十分濃厚的興趣。并且現(xiàn)如今社會(huì)高速發(fā)展，越來(lái)越多的高科技已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了生活中，很多中小學(xué)生很大程度上會(huì)被一些流行元素所吸引，對(duì)于傳統(tǒng)民俗、民間美術(shù)常識(shí)卻了解甚少。這樣實(shí)際上是不利于文化的傳承和發(fā)展的，也不利于國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如今素質(zhì)教育已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，取得了優(yōu)秀的教育成果。各大中小學(xué)越來(lái)越重視美術(shù)教學(xué)，并且投入了更多的資源和精力。但是中學(xué)教育和小學(xué)教育本身就具有不同的模式，那么美術(shù)相關(guān)課程在銜接時(shí)就必定會(huì)遇到一些問(wèn)題，使得很多師生都難以適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

因此就需要針對(duì)中小學(xué)美術(shù)課程銜接方面進(jìn)行更加深入的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)以非遺廣州彩瓷項(xiàng)目作為校本課程的研究主題，能夠從中發(fā)現(xiàn)一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

三、非遺廣州彩瓷項(xiàng)目中小學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接的應(yīng)對(duì)策略

1.突出美術(shù)知識(shí)的銜接點(diǎn)

首先就應(yīng)當(dāng)要根據(jù)中學(xué)和小學(xué)美術(shù)課本的實(shí)際情況展開(kāi)更加細(xì)致的研究，要能夠從中挖掘出重要的教學(xué)點(diǎn)，并有效對(duì)比中學(xué)和小學(xué)美術(shù)知識(shí)存在的差異，這樣有利于明確銜接點(diǎn)。中小學(xué)美術(shù)課本中都要求學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)、手工藝術(shù)、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容，這些共同的內(nèi)容實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)知識(shí)向中學(xué)美術(shù)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的延伸。從這些美術(shù)知識(shí)的內(nèi)容看來(lái)，存在相互呼應(yīng)的關(guān)系，這樣就有利于中學(xué)美術(shù)教師準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展下一階段的教學(xué)。在利用非遺廣州彩瓷項(xiàng)目作為校本課程時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)要確保每一位學(xué)生都能夠了解到廣州彩瓷的特點(diǎn)，要能夠?qū)ζ渌囆g(shù)創(chuàng)作手法以及所應(yīng)用的色彩擁有一定程度的見(jiàn)解，領(lǐng)悟傳統(tǒng)廣州彩瓷的文化魅力。美術(shù)教師開(kāi)展逐步引導(dǎo)，提供一些白瓷樣品來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞彩瓷的相關(guān)創(chuàng)作手法，這樣能夠得到更加直觀的印象，提高了彩瓷作品的鑒賞力和表現(xiàn)力。中學(xué)美術(shù)教師需要對(duì)學(xué)生掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致了解，這樣有利于為他們制定出更加有針對(duì)性的教學(xué)方案，保持難度適中的教學(xué)策略?？梢怨膭?lì)學(xué)生對(duì)廣州彩瓷所了解的知識(shí)進(jìn)行發(fā)言，這樣學(xué)生的參與性更強(qiáng)，能夠更加主動(dòng)地投入到各項(xiàng)教學(xué)進(jìn)程中去。美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生能夠利用課余時(shí)間來(lái)對(duì)廣州彩瓷相關(guān)內(nèi)容提前搜集資料，這樣學(xué)生就能夠在這一實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)廣州彩瓷的了解。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的銜接，學(xué)生能夠更加容易的融入中學(xué)美術(shù)課堂中去，更加注重課外實(shí)踐。

小學(xué)階段教師將以民間美術(shù)引路人的方式，設(shè)計(jì)開(kāi)放式的欣賞、線描課程和計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)廣彩民間民俗圖案的賞析、考察活動(dòng)和舉辦小展覽等一系列綜合實(shí)踐性的研究活動(dòng)，中學(xué)階段教師又以民間美術(shù)鑒賞者的方式，在小學(xué)得到的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從個(gè)人審美出發(fā)關(guān)注民間美術(shù)在生活中的實(shí)踐性，以此使學(xué)生在中小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)階段以遞進(jìn)式的方式，逐步掌握從賞析廣州彩瓷到學(xué)會(huì)多種著色、筆繪方面的裝飾手法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中美術(shù)教學(xué)的順利過(guò)渡。

2.大力開(kāi)展實(shí)踐課程

廣州彩瓷是美術(shù)作品，在展開(kāi)這方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，中學(xué)美術(shù)教師必須要能夠?qū)W生掌握了相關(guān)理論知識(shí)背景的前提下，更多的開(kāi)展實(shí)踐課程的教學(xué)。為每一位學(xué)生發(fā)放白瓷樣品，然后教師在課堂上講解展示對(duì)白瓷繪畫的技巧，并且為學(xué)生提供大量可以創(chuàng)作的圖案。學(xué)生就可以模仿教師的創(chuàng)作方法來(lái)在白瓷上進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠增強(qiáng)對(duì)廣州彩瓷相關(guān)知識(shí)的理解深度，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。要采取鼓勵(lì)式教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到較多的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作方法。也可以通過(guò)課堂上的多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示一些廣州彩瓷創(chuàng)作視頻，在教學(xué)大綱允許的前提下更多的鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及理念。教師可以根據(jù)廣州彩瓷相關(guān)教學(xué)主題制定更加科學(xué)的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主性。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)V州彩瓷作品進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)其帶有的美術(shù)創(chuàng)作特征，培育他們的藝術(shù)審美情趣。

3.注重色彩和圖案教學(xué)

色彩教學(xué)是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中十分重要的方面。教師需要幫助學(xué)生能夠更加靈活的使用色彩的搭配，廣州彩瓷作品中使用了色彩絢麗的顏色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。特別是要集中在色調(diào)的轉(zhuǎn)換以及搭配方面，根據(jù)白瓷物理特征以及創(chuàng)作方向來(lái)確定相應(yīng)的色彩調(diào)配方案。通過(guò)色彩搭配來(lái)展現(xiàn)出特定的創(chuàng)作主題，這樣就實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作的升華。色彩和圖案是廣州彩瓷創(chuàng)作的核心內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的銜接過(guò)程中，學(xué)生需要能夠從細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行推敲，領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)作品背后所蘊(yùn)含的情感，從對(duì)作品的感性分析逐漸延伸到理性分析。

4.注重教學(xué)策略

美術(shù)教學(xué)必須要采取更加高效的教學(xué)策略，通過(guò)師生合作的方式共同參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握由教師傳授的一些美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作技巧。教師要為學(xué)生量身定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠按照正確的方向前行，積極使用身邊已有的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。例如，在對(duì)廣州彩瓷項(xiàng)目開(kāi)展美術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以按照欣賞瓷、工藝瓷以及陳列藝術(shù)瓷這三個(gè)種類劃分三個(gè)大型的學(xué)習(xí)組，由學(xué)生根據(jù)自身的意愿以及興趣來(lái)選擇加入相應(yīng)的學(xué)習(xí)組，每個(gè)學(xué)習(xí)組中的學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步。通過(guò)實(shí)驗(yàn)情景、設(shè)立學(xué)生感興趣的欣賞模式，借助問(wèn)題方式，去激發(fā)他們的興趣，老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，設(shè)立學(xué)習(xí)小組合作，讓學(xué)生自己去觀察、分析，形成自己的構(gòu)思，通過(guò)自我的認(rèn)知再進(jìn)行的創(chuàng)作。針對(duì)廣州彩瓷項(xiàng)目教學(xué)方面，還要投入更多的教學(xué)資源。定期組織學(xué)生能夠前往展覽館等場(chǎng)所近距離感受優(yōu)質(zhì)彩瓷作品，賞析這些作品創(chuàng)作的精髓，長(zhǎng)此以往就能夠幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)性的彩瓷美術(shù)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)體系，成為該文化藝術(shù)的重要追捧者和學(xué)習(xí)者，這也有利于廣州彩瓷項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展，擴(kuò)大影響力。

結(jié)語(yǔ)

本文基于非遺廣州彩瓷項(xiàng)目對(duì)中小學(xué)銜接的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了說(shuō)明，并且結(jié)合現(xiàn)階段中小學(xué)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的需求展開(kāi)了細(xì)致研究。要能夠利用好廣州彩瓷題材的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建起更加完善的知識(shí)體系。同時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)探索、自覺(jué)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為廣州彩瓷文化的重要傳承者，學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作元素，全方位提高自身的美術(shù)文化創(chuàng)作能力。

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