劉志宏

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國城鄉(xiāng)差距在逐步縮小，但是從文化教育方面來看，城市和農(nóng)村地區(qū)仍然存在著一定的差距。尤其是教育觀念上，農(nóng)村小學家庭教育存在著一定的誤區(qū)，對孩子的成長容易起到不良的影響。探究農(nóng)村家庭教育對小學生的重要性，不但能夠幫助學生營造良好的學習環(huán)境，而且有助于學生未來的成才和成人，對現(xiàn)代教育的推進起到重要的作用。本文圍繞農(nóng)村小學家庭教育對孩子的優(yōu)劣勢影響、表現(xiàn)特點以及改進策略展開探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞 農(nóng)村 小學 家庭教育 理念

Abstract With the rapid development of social economy， the gap between urban and rural areas in China is gradually narrowing， but in terms of culture and education， there is still a certain gap between urban and rural areas. Especially in the concept of education， there are some misunderstandings in rural primary school family education， which is easy to have a bad impact on children's growth. To explore the importance of rural family education to primary school students can not only help students to create a good learning environment， but also help students to become talents and adults in the future， and play an important role in promoting modern education. This paper focuses on the impact of rural primary school family education on children's strengths and weaknesses， performance characteristics and improvement strategies to explore for reference.

Keywords rural; primary school; family education; idea

家庭是學生生活、學習、成長的主要場所，也是學生初步具備社會化品質(zhì)、構(gòu)建人際交往的第一平臺，具有不可忽視的作用。隨著社會環(huán)境的發(fā)展變遷，農(nóng)村家庭教育呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，一方面，一些農(nóng)村家庭開始注重對孩子實施教學，希望為孩子創(chuàng)造更好的生活條件，另一方面，部分家長對孩子的教育問題存在誤區(qū)，家庭“民主化”教育模式的構(gòu)建面臨困境。通過研究農(nóng)村家庭教育的發(fā)展現(xiàn)狀，有利于提升農(nóng)村家長的文化素質(zhì)，對孩子未來的成才和成長起到重要的作用。

1 小學家庭教育對孩子的重要性

（1）品德培養(yǎng)。學校教育主要存在于知識教學，而家庭教學則是對孩子品德的內(nèi)在熏染。小學生處于學習能力強、好奇心突出的階段。在家庭教育中，通過對孩子進行思想上的交易，能夠讓孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生的健康成長奠定基石。

（2）習慣養(yǎng)成。在心理學領域，不少專家和學者都提出了“個體發(fā)展”的最佳理論時期，指出學生的6～11歲之間是推進習慣教育的重要時期。在家庭教育中，小學生的習慣往往是在潛意識中形成。因此，父母在和孩子進行溝通的過程中，通過潛意識中形成的動作，帶動學生的思緒和想法。小學生處于最佳潛能的開發(fā)階段和社會性行為的最佳時期，他們的自我意識還沒有完全建立，存在著較強的可塑性。如果每個家長能夠重視這個關鍵時期，對孩子進行合理的教育，能夠起到事半功倍的效果。

（3）人格塑造。心理研究表明，家長給予的孩子感情越濃烈，孩子的性格越具有外向性。這一研究結(jié)果明確的表明了家庭教育對孩子成長的積極性。家長如果使用一些消極的方法去對待孩子，那么會給孩子帶來焦慮等不良情緒，造成心理創(chuàng)傷。家長在教育過程中，要給予孩子足夠的溫暖，尊重孩子的自尊、避免苛責與懲罰，使孩子能夠時刻保持平穩(wěn)、溫和的良好情緒。

2農(nóng)村小學家庭教育對孩子的優(yōu)勢影響

近些年來，農(nóng)村小學家庭教育的水平也穩(wěn)步上升，家長的教育觀念，農(nóng)村的生活環(huán)境在發(fā)生潛移默化的變化。在其教育優(yōu)勢上，農(nóng)村小學家庭教育對孩子的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對家庭教育的重視。當前，農(nóng)村經(jīng)濟水平的提升改變了傳統(tǒng)的教育認知，這在很大程度上改變了由祖輩撫養(yǎng)孩子的現(xiàn)象。在一些農(nóng)村地區(qū)，有條件的父母會選擇自己帶孩子，由父母對接的家庭教育模式充分尊重學生的心理需求。這從一個程度上說明，農(nóng)村地區(qū)對家庭教育的重視程度在加深。

（2）關心孩子的學業(yè)成績。實行九年義務教育以來，大多數(shù)農(nóng)村家庭對于子女的啟蒙教育都十分重視。小學生在日常的學習中，課程的溫習通常都由父母來陪同。根據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，小學生的輟學率別控制在0.6%之間，農(nóng)村教育發(fā)展取得了明顯的成效。 對于家庭教育的重視使農(nóng)村家長開始將重心放在對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，一家長能夠主動關心孩子的作業(yè)情況，并且盡可能擠出時間來為孩子輔導學習。

（3）家庭教育的投資有所增加。在農(nóng)村地區(qū)，課外補課班、課外興趣班的組織機構(gòu)增多，招生人數(shù)日益增強。農(nóng)村地區(qū)的年輕父母在幫助孩子上學的過程中，不只是讓孩子識字，還要讓孩子能夠具備更多的技藝和才能。這些家長善于從網(wǎng)絡、手機等渠道，了解相應的家庭知識信息，農(nóng)村地區(qū)家庭教育的現(xiàn)代意識逐步增強。

3 農(nóng)村小學家庭教育對孩子的劣勢影響

（1）家庭教育思想保守。大部分農(nóng)村地區(qū)的家長對于自身所具備的教育職責還不夠明確，一些家長認為自己的責任是將孩子撫養(yǎng)成人，對孩子的教育缺乏明確的要求。部分家長具備“樹大自然直”的教育思想，只關注孩子的學業(yè)成績，而不關心他們的心理健康和性格塑造。在許多農(nóng)村父母的眼中，家庭教育的目的是為了讓孩子“賺錢”，在衡量孩子成長的價值的過程中，容易形成錯誤的思想，導致農(nóng)村家庭教育缺乏與時俱進，放任自流的現(xiàn)象較為嚴重。

（2）教育方法單一。飛速運轉(zhuǎn)的社會環(huán)境給人們帶來了巨大的壓力，對于農(nóng)村地區(qū)的家庭來說，很多家長都面臨著“上有老下有小”的生活重壓，對于孩子的教育缺乏探究性，甚至往往存在著“嚴而無格，寬而無度”的問題，當學生出現(xiàn)學習成績不理想的尤其是在多子女家庭，家庭教育之中缺乏愛心、耐心、細心和關心，父母容易采取責罵、毆打等過激的行為。

（3）自我模范意識薄弱。父母是孩子的第一位老師，在農(nóng)村地區(qū)，一些家長的學歷較低、文化水平不高，但是他們對于孩子的成長期望較高。在具體的教學方法上，家長們往往感到無所適從，不知道如何處理自身和孩子之間的關系。另外，受農(nóng)村生產(chǎn)環(huán)境的而影響，部分家長在農(nóng)閑時喜歡打麻將、打撲克、追肥皂劇，讀報看書的家長少之又少，這種行為對學生起到了不良的影響，使農(nóng)村地區(qū)小學家庭教育面臨困境。

4 如何發(fā)揮農(nóng)村小學家庭教育對孩子的積極影響

（1）做好家訪，了解學生的所思所想。在農(nóng)村小學家庭教育中，家訪制度的推進對學生的成長起到了積極的作用。合理的家訪，既能夠解決家長在家庭教育中面臨的各項困惑，又能搭建一條連接家校的重要紐帶，讓教師了解學生的真實情況，并結(jié)合學生的家庭環(huán)境，進行有針對性的教育和疏導。

首先，農(nóng)村家長應該正確看待家訪的教育作用，利用和教師直接對話的機會，加強家長和教師的雙向溝通。從中，家長能夠?qū)W習到教師的專業(yè)教育方法，體會到學生在學校的一些情況，然后選擇更為適宜的教育方法。其次，家長可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育便利，在教師和價值之間建立微信通聯(lián)群，和教師共同分享學生的思想狀態(tài)和心路歷程，使家訪模式能夠更好的適應農(nóng)村小學教育的發(fā)展現(xiàn)狀。例如，當家長發(fā)現(xiàn)學生近期出現(xiàn)寫作業(yè)困難的情況時，教師和家長可以利用微信等形式，了解學生的日常表現(xiàn)，進行更有效的家校溝通，在維護小學生自尊心的同時，讓家庭教育的觀念保持與時俱進。

（2）有效溝通，提升家庭教育的科學性。面對大多數(shù)農(nóng)村家長存在的錯誤觀念，家長應該立足實際，在思維上對家庭教育的理念進行根本的改變和提升。第一，家長應該從自身行動上有所改變，利用每晚或者農(nóng)閑時節(jié)，帶領孩子閱讀有益的書籍，增進親子交流，共同獲取外界的重要性信息，使小學農(nóng)村家長能夠具備新的教育理念，掌握專業(yè)的教育方法。尤其是在社會主義核心價值觀的呈現(xiàn)上，家長應該時刻謹記以身作則，為學生詮釋仁義、孝順、友善等相關概念，讓農(nóng)村家長的教育能力獲得提升。第二，農(nóng)村家長應該通過多個渠道，接觸現(xiàn)代化教育資源。通過短視頻、論壇、網(wǎng)頁等形式，瀏覽一些專業(yè)的心理教育知識，更好的了解小學生在成長過程中面臨的發(fā)展困境，鼓勵孩子克服挫折，更好的面對生活和學習中的困難。使家庭教育改變單一的說教形態(tài)，更加走入孩子的內(nèi)心，讓小學生都擁有和睦、幸福的家庭環(huán)境。

（3）尊重學生，減少對教育“操縱欲”。家長在和孩子進行溝通的時候，很重要的一項就是要將孩子當做一個獨立的個體來看待。尤其是要通過合理的教育方法，以恰當?shù)慕逃Ｊ?，去提高孩子的學習熱情。過于嚴苛的管教會引發(fā)小學生的叛逆心理，結(jié)果往往會更加不盡如人意，因此家長應該嘗試使用多種教育方法，全面培養(yǎng)孩子的獨立意識和自主能動性。比如，家長不應該將孩子的學習成績作為評判他表現(xiàn)的唯一因素，更要了解學生的點滴進步，和他們在思想品德上的突出表現(xiàn)。既要讓學生“成材”，又要讓學生“成人”。家長要認真聆聽小學生的想法，鼓勵孩子發(fā)揮自己之所長，來彌補自身之所短，掌握更多的溝通方法和技巧，使農(nóng)村地區(qū)的學生也能夠擁有開放、民主、樂觀的家庭教育環(huán)境。

（4）吸納資源，發(fā)揮農(nóng)村廣闊的教育資源。事實上，農(nóng)村地區(qū)有著淳樸的人際關系、美好的田園風光、和諧的人文環(huán)境，這些都能夠成為小學生家庭教育的有利因素。借助于豐富的自然資源，家長和教師能夠幫助小學生提高語言表達能力，讓他們擁有一顆純潔善良的心靈。例如，在春暖花開的時候，可以帶領孩子去踏青，感受大自然的美好，充分陶冶情操，讓學生更好的認識生命、熱愛自然。在夏日里，讓學生繪畫美麗的風景;在秋日，帶領孩子去采摘果實，感受豐收的喜悅，體會勞動的價值，在冬日讓孩子感受皚皚白雪的自然景觀，學習和“雪”有關的各類詩句。利用農(nóng)村地區(qū)廣袤的人文和自然景觀，使學生養(yǎng)成良好的思想品行。在提高學生知識覆蓋面積的同時，幫助他們更好的完成學習任務，吸收更加廣闊的教育資源。

5 總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系中，家庭環(huán)境和家庭觀念的熏陶對于學生的性格養(yǎng)成和習慣養(yǎng)成有著重要的影響。通過父母的生活習慣，能夠使孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生達到個性的培養(yǎng)、思想的升華。農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟條件、地理環(huán)境的限制，家校教育的融合和開展難以一蹴而就，更需要教師和家長達成培養(yǎng)共識，及時阻止學生的不良習慣，教會孩子辨別是非，幫助孩子培養(yǎng)正確的道德品質(zhì)。家長在家庭生活中要表現(xiàn)出正確的行為，時刻保持以身作則，對孩子的行為進行監(jiān)督，從而更好的教育孩子。

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