李廣輝

摘要：新時代是新媒體宣傳為王的時代。新媒體的發(fā)展呼喚新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新思維、新理念、新策略。新媒體對進一步完善高校宣傳思想教育工作、提升高校宣傳教育內(nèi)容同高校學(xué)生的契合度具有不可替代的作用。所以，要以新媒體思維建構(gòu)高校宣傳教育創(chuàng)新新策略，以共享思維、用戶思維、融合思維和動態(tài)思維推動新時代高校宣傳思想教育工作模式的革命性重構(gòu)。

關(guān)鍵詞：新媒體思維;宣傳教育;融合發(fā)展

新時代是新媒體宣傳為王的時代。新媒體技術(shù)的深化應(yīng)用，既為高校宣傳思想工作創(chuàng)造了新機遇，也并存新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記要求我們，要堅決打贏網(wǎng)絡(luò)文化宣傳戰(zhàn)，把互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量轉(zhuǎn)化為文化育人的最大增量?；诖?，高校宣傳部門應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)新思維”為工作重點，開展新時代下的思想宣傳工作，將新媒體思維融入到傳統(tǒng)的思想宣傳工作中去，為其賦予新的時代特征，以便能夠更好地適應(yīng)新時代的宣傳需求。

一、新媒體思維對新時代高校思想宣傳教育工作的新要求

新媒體思維，是基于互聯(lián)網(wǎng)思維的延伸，強調(diào)以“人”為核心，將原有的產(chǎn)品視角轉(zhuǎn)換為了以人為視角，一切的產(chǎn)品和服務(wù)等均要圍繞“人”的需求產(chǎn)生和運轉(zhuǎn)。以“人”為核心的特質(zhì)，具有交互、共享、平等、瞬時等新特質(zhì)。新時代高校將新媒體思維同傳統(tǒng)的高校宣傳教育工作結(jié)合，以共享思維、用戶思維等為指導(dǎo)開展宣傳工作，能夠有效幫助高校宣傳教育工作在新媒體時代下進行轉(zhuǎn)型，使高校開展宣傳教育的思想理念和具體方式能夠更契合當(dāng)代高校學(xué)子的需求，從而保障高校宣傳教育工作開展的有效性。

（一）加快轉(zhuǎn)型，提升宣傳思想教育強度

新媒體的出現(xiàn)，在原本單向聯(lián)系的高校思想宣傳教育部門同高校學(xué)生之間多出一個角色，三者之間構(gòu)成了復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。當(dāng)代大學(xué)生深受新媒體思維和新媒體平臺的影響，由此產(chǎn)生了新媒體—學(xué)生和高校思想宣傳教育部門—學(xué)生兩大思想教育傳輸關(guān)系。相比過去高校宣傳思想教育部門對學(xué)生近似“一言堂”的教育單線關(guān)系，當(dāng)下的學(xué)生正處在全民自媒體的時代下，接受信息和各式思想的信息來源和信息速度躍進式上升。在新媒體時代下，傳統(tǒng)高校宣傳思想教育工作中諸如教育邏輯片面、處理方式單一等弊端顯露無疑。新媒體時代的重要特征是開始以“人”為核心，因此衍生的一系列產(chǎn)品和服務(wù)均是將用戶看作是設(shè)計的唯一指向，充滿了強大的互動生命力，相比之下高校宣傳思想教育工作的開展則要無趣許多，仍舊是以傳統(tǒng)的單向灌輸方式。從宣傳工作的初衷和主旨來看，新媒體思維無疑是更符合宣傳工作開展要求的。新媒體思維融入傳統(tǒng)的高校宣傳思想教育工作中，使單線單向的思想教育工作變?yōu)榛有再|(zhì)的雙向聯(lián)通的新型工作方式，將原本單一的高校宣傳思想教育體系以及職能向著綜合方向發(fā)展，例如作為高校學(xué)生的服務(wù)型、專家型平臺等，從而保障高校宣傳思想教育工作開展的權(quán)威性和主動性。

（二）創(chuàng)新理念，提升宣傳思想教育效度

新媒體時代下，無論是信息的獲取范圍還是信息的獲取速度都得到了極大的提升，高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活無時無刻不處在海量的信息包圍之中。這些信息內(nèi)容中既有健康向上，有益思想進步、學(xué)習(xí)提升的內(nèi)容，也有血腥色情等糟粕內(nèi)容的存在，一定程度上對一些缺乏信息甄別能力和一定自制力的高校學(xué)生會造成負(fù)面影響，不利于他們的身心成長。即便是能夠?qū)π畔⑦M行甄別，選擇瀏覽健康向上有益的內(nèi)容，由于信息的范圍廣、數(shù)量多，部分學(xué)生缺乏足夠的歸納總結(jié)能力，也無法對信息進行系統(tǒng)化的規(guī)整，長期處于“碎片化”的學(xué)習(xí)中，不利于對知識的掌握。總之，當(dāng)下的高校學(xué)生對缺乏引導(dǎo)的新媒體信息無法做到準(zhǔn)確判斷和善加利用，部分學(xué)生還因長期接觸不良信息而沉迷其中，淡化了自身的社會責(zé)任，價值觀也逐漸開始偏離主流普世觀，進而對高校宣傳思想教育部門倡導(dǎo)的內(nèi)容相抵觸。

缺乏引導(dǎo)的新媒體信息獲取和傳統(tǒng)的高校宣傳思想教育都在一定程度上與當(dāng)前高校學(xué)子的思想進步和學(xué)習(xí)提升不相匹配。因此需要以新媒體思維引導(dǎo)高校宣傳思想教育工作的變革，有機地將共享、開放、共贏等理念融入到高校宣傳教育工作中，可以有效改善高校傳統(tǒng)思想宣傳教育模式，以更貼近大學(xué)生的語言風(fēng)格和宣傳形式等，開展對高校學(xué)子的思想宣傳工作，摒棄過去“嚴(yán)肅公文”“獨白”式的宣傳風(fēng)格，既要有重要內(nèi)容的傳達和輸

出，也要實現(xiàn)形式和風(fēng)格更為受眾所認(rèn)可。高校宣傳教育工作以新媒體思維為指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的工作形式同新媒體內(nèi)容形式相融合，可有效發(fā)揮新媒體的隱性教育功能，在受眾足夠接受和認(rèn)可的前提下，將高校宣傳思想內(nèi)容傳達到位，保障宣傳思想教育工作的有效性，及時地將高校學(xué)子的普世觀撥回正軌。

（三）拓展資源，鞏固宣傳思想教育陣地

新媒體時代的到來，人人都可成為媒體源，因此無論是信息的獲取還是信息的內(nèi)容豐富程度均比過去有了飛躍式的進展?；谶@一背景，高校宣傳部門應(yīng)當(dāng)積極拓展宣傳思想教育陣地，將既有的紙媒、廣播等宣傳思想教育陣地同新媒體教育陣地相融合，發(fā)展成當(dāng)今主流的“高校融媒體中心”，打造出宣傳內(nèi)容多種形式輸出的大格局宣傳陣地。以新媒體思維融入到傳統(tǒng)的宣傳思想教育陣地中，可有效打破宣傳思想教育“信息孤島”的閉塞局面。此外，宣傳思想教育內(nèi)容的加入，還能積極引導(dǎo)新媒體開展的方向和基調(diào)，實現(xiàn)高校思想性、服務(wù)性和宣傳性高度統(tǒng)一的新型融媒體宣傳教育平臺。通過該平臺，學(xué)生既可以完成思想教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以完成校內(nèi)與學(xué)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的辦理。通過將宣傳教育平臺與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活掛鉤，使新媒體時代宣傳思想教育工作平臺成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活密不可分的一部分，將更加有利于拓展高校宣傳思想教育工作開展的廣度和深度。

二、新媒體思維向度下新時代高校宣傳思想教育工作新策略

共享性是新媒體思維的一個重要特征。基于網(wǎng)絡(luò)的共享性，高校學(xué)子能夠在新媒體平臺上獲取全新的思維理念和知識內(nèi)容。新媒體共享性也是新時代高校宣傳思想政治教育的新生長點。為此，高校應(yīng)著眼于改變傳統(tǒng)的宣傳思想教育工作現(xiàn)實，將新媒體思維中的共享特質(zhì)融入到新時代高校宣傳思想教育工作中。

（一）以共享思維助推高校宣傳思想教育工作開展

首先，由高校宣傳部門牽頭，引領(lǐng)校園各部門共同建立一個全體參與的協(xié)作型和智慧型思想教育宣傳共享體系。該共享體系包含宣傳思想教育內(nèi)容的慕課、網(wǎng)絡(luò)直播、素材內(nèi)容庫等內(nèi)容，通過該共享體系和平臺的建設(shè)，高校師生可以從該體系中自由獲取所需的宣傳教育資源、社科文化資源以及其他自己感興趣的內(nèi)容。其次，構(gòu)建共享和互動性的高校宣傳思想教育工作平臺，不能僅僅局限于線上內(nèi)容的豐富與建設(shè)，應(yīng)當(dāng)打破線上與線下宣傳思想教育工作的界限，深入到線下師生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，深入了解他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)、考證、思想困惑等一系列的情況，之后根據(jù)反饋的情況量身打造線下和線上各部門聯(lián)合組織的思想教育宣傳活動，為廣大師生切實排解思想和生活學(xué)習(xí)上的困境難題。

（二）以用戶思維發(fā)展高校宣傳思想教育工作，提升高校師生粘性

新媒體之所以能夠成為一個時代的標(biāo)志，是因為新媒體時代由過去的產(chǎn)品和服務(wù)為核心的準(zhǔn)則，變更為了當(dāng)前以用戶需求為核心的準(zhǔn)則。也就是說，用戶是設(shè)計和建設(shè)一切產(chǎn)品和服務(wù)的核心，一切要以用戶的需求為準(zhǔn)。正是因為能夠緊緊貼合用戶的實際需求，產(chǎn)品和服務(wù)才能對用戶形成極強的粘性，從而能夠持續(xù)地產(chǎn)生收益。

將新媒體思維應(yīng)用到高校宣傳思想教育工作中，同樣要轉(zhuǎn)變過去以高校宣傳部門為核心的工作態(tài)度，不能再是“我想發(fā)什么，你就得聽什么”的工作態(tài)度，要基于高校師生實際需求進行高校宣傳思想教育內(nèi)容的斟酌與編排，需要采取大學(xué)生更加喜愛、更感興趣的方式加強平臺與受眾之間的對話，從而使宣傳教育能夠在不斷的互動過程中實現(xiàn)符合甚至超過預(yù)期的教化效果。觀察和調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及實際的需求點，從這些內(nèi)容出發(fā)進行宣傳教育信息內(nèi)容的設(shè)計和輸出，如此才能夠讓受眾在接受內(nèi)容之后深感“有趣”“有用”，并表示會“持續(xù)關(guān)注”。

在新媒體時代下，一個曾經(jīng)較為冷僻的詞匯開始逐漸走入人們的生活，那就是KOL——意見領(lǐng)袖。新媒體的快速發(fā)展，人人都可以通過新媒體發(fā)聲，因此出現(xiàn)了一些行業(yè)方面的意見領(lǐng)袖。網(wǎng)絡(luò)傳播中，這些網(wǎng)絡(luò)大咖的意見和觀點更易于網(wǎng)民接受。高校宣傳教育部門在新媒體思維向度下的一個工作目標(biāo)是致力于將自己打造成為能夠代表廣大師生態(tài)度的KOL，并對熱門事件、日常生活等進行發(fā)聲。取得這樣的身份后，日常開展思想宣傳工作將會事半功倍。例如，南京航空航天大學(xué)的思政教師徐川，便是新媒體矩陣中一個異?；鸨囊庖婎I(lǐng)袖。通過新媒體平臺，徐川老師以用戶思維為核心，摒棄過去傳統(tǒng)的說教模式，以朋友交心的方式在新媒體上向眾多師生傳遞著富含正確價值觀導(dǎo)向的內(nèi)容，將大道理與自身經(jīng)歷、故事等融合講述，以平等姿態(tài)對話青年學(xué)生群體，正是這樣“有趣”“有理”“有價值”的內(nèi)容輸出，令徐川老師收獲了千萬級的關(guān)注。此時的徐川老師再通過平臺進行思想宣傳教育工作在擴大了受眾范圍的同時，也更加令人信服，取得了巨大宣傳成效。

（三）融合思維為高校宣傳教育工作提供廣闊平臺

在新媒體時代下，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與廣播音頻媒體同新媒體的結(jié)合是大勢所趨，通過多種宣傳形式的融合，將同一源頭同一內(nèi)容進行不同形式的輸出，擴充和擴大學(xué)生思想教育互動交流平臺，以融媒體方式進行傳播，以全新的綜合媒體矩陣為陣地，成為當(dāng)前高校宣傳教育工作擴大宣傳范圍和途徑的不二之選。

在進行多種形式的宣傳平臺和方式的融合時，要把握幾項基本原則。第一，注重導(dǎo)向性融合。融媒體和綜合媒體矩陣的組合目的是為了宣傳和弘揚正確的價值觀導(dǎo)向，為了鞏固高校思想宣傳教育陣地。因此在融合的過程中，要注重提升校園全媒體的傳播范圍和影響水平。第二，依據(jù)廣大師生們的應(yīng)用需求，實現(xiàn)多元化的融合。將包括QQ、微信、人人網(wǎng)、公眾號、百家號、大魚號、宣傳客戶端等在內(nèi)的多種內(nèi)容輸出平臺整合，打造成全新的媒體宣傳矩陣，以滿足不同應(yīng)用喜好的學(xué)生的需求。第三，高校宣傳教育工作平臺的融合，并不只是簡單的做“1+1=2”的工作和將不同形式的內(nèi)容平臺融合，而是要在新舊媒體融合的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，合到一起的是內(nèi)容平臺和技術(shù)平臺，指導(dǎo)融媒體和媒體矩陣的核心是以學(xué)生為根本的新媒體創(chuàng)新理念，并通過內(nèi)容載體的升級，實現(xiàn)宣傳思想教育工作的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的內(nèi)容輸出體系之外，將以社會主義核心價值觀、特色社會主義理論等內(nèi)容向受眾進行全方位的傳達，同時建立互動區(qū)，方便廣大師生完成積極自由的討論，從而在內(nèi)容傳輸范圍擴大的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)和討論一體化的新型思想宣傳教育大平臺。

（四）動態(tài)思維掌控高校宣傳教育工作的主動權(quán)

新媒體思維向度下的高校宣傳教育工作并非一潭死水，要以動態(tài)性的思維指導(dǎo)日常的高校宣傳思想教育工作。動態(tài)性思維在高校宣傳教育工作中主要表現(xiàn)有以下幾點。第一，重視反饋，并及時更正。日常開展高校宣傳思想教育工作，不能一味的傳輸內(nèi)容，也要定期進行教育結(jié)果的反饋，并對反饋結(jié)果進行討論和研究，針對某一階段開展的高校思想教育宣傳工作進行弱項改強，使之能夠更加符合新媒體思維向度下的傳播模式，能夠更加為受眾接受。第二，宣傳內(nèi)容輸出要“快而準(zhǔn)確”。新媒體時代下信息獲取速度變快，針對國際時事熱點或者生活中的重大事件，高校宣傳教育平臺與其他新媒體平臺并無二致，在保障內(nèi)容足夠優(yōu)質(zhì)的前提下同樣要講求內(nèi)容輸出的“快”，通過快而富有觀點的內(nèi)容輸出，能夠在諸多新媒體平臺中搶占有力位置，獲取話語的主動權(quán)。第三，內(nèi)容輸出著眼于細(xì)微之處，避免“口號”空泛式內(nèi)容輸出，以小而精簡的故事體裁、情感體裁等入手，走入師生內(nèi)心深處，綜合運用蘊藉社會主義核心價值觀精神內(nèi)核的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)潮流話語和網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，建構(gòu)傳播正能量和弘揚主旋律的高校宣傳教育平臺，占領(lǐng)陣地，掌控主動，贏得先機，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人功能。

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編輯∕李夢迪