關(guān)鍵詞 新媒體 法治 教育

基金項(xiàng)目：2019年全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：2019B72）。

作者簡(jiǎn)介：王莎莎，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.327

一、新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)

2018年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，根據(jù)此報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民已達(dá)7.72億人，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民有7.53億人，手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的比例高達(dá)97.5%。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到 55.8%，其中城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為 71.0%，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為35.4%。[1]在各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中以微信為代表的即時(shí)通信、以百度為代表的搜索引擎、以新浪為代表的網(wǎng)絡(luò)新聞和以微信朋友圈、微博為代表的社交應(yīng)用作為基礎(chǔ)應(yīng)用，被大家廣泛使用，用戶數(shù)量不斷增長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)和信息都充分表明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代的到來(lái)深深地影響和改變了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作，不僅影響了我們的行為方式而且潛移默化地影響著我們的思維方式和習(xí)慣。

在《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》中明確提出：充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，加強(qiáng)新媒體新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳”行動(dòng)。開(kāi)展新媒體普法益民服務(wù)，組織新聞網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展普法宣傳，更好地運(yùn)用微信、微博、微視頻、客戶端開(kāi)展普法活動(dòng)。加強(qiáng)普法網(wǎng)站和普法網(wǎng)絡(luò)集群建設(shè)，建設(shè)法治宣傳教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)法治宣傳教育公共數(shù)據(jù)資源開(kāi)放和共享。[2]

根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，截至2017年12月，學(xué)生群體占比為 25.4%。高校學(xué)生是使用新媒體最廣泛、最深入的群體。新媒體開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，方便了學(xué)生的生活，但同時(shí)也為學(xué)生埋下了潛在的威脅。例如，近年來(lái)在學(xué)生中“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“網(wǎng)絡(luò)信貸”“惡意刷單”等案例也頻頻出現(xiàn)。這都是由于學(xué)生缺乏法治意識(shí)，無(wú)法對(duì)網(wǎng)上的這些信息作出正確的判斷，從而讓不法分子有了可乘之機(jī)。高職學(xué)生法治意識(shí)相對(duì)比較淡薄，竟成為了網(wǎng)絡(luò)受害和網(wǎng)絡(luò)犯法的高危群體。新媒體為我們的法治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)，所以如何培育引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立起法治觀念已是許多高職院校當(dāng)下必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、當(dāng)前利用新媒體進(jìn)行法治教育存在的問(wèn)題

（一）形式單一，內(nèi)容枯燥

新媒體為法治宣傳和教育提供了新的形式，但目前來(lái)看我們并沒(méi)有真正有效地發(fā)揮這個(gè)新平臺(tái)的作用。因?yàn)?，我們更多的是把微信、微博這些新媒體平臺(tái)當(dāng)做了一個(gè)信息發(fā)布的平臺(tái)，大都是法律條文的平鋪直敘，內(nèi)容無(wú)趣，形式單一，看起來(lái)枯燥乏味，毫無(wú)吸引力，很多人根本不會(huì)主動(dòng)去看，甚至?xí)苯犹^(guò)，這樣的宣傳根本談不上效果。

（二）單向傳播，缺乏互動(dòng)

新媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)就是突破了時(shí)間和空間的限制，有著很強(qiáng)的即時(shí)交互性，可以很好地互動(dòng)。比如：微信、微博還有直播時(shí)的彈幕等等能夠及時(shí)迅速地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而使雙方能夠?qū)崿F(xiàn)溝通和交流，這是新媒體的優(yōu)勢(shì)所在。但是我們當(dāng)前的法治教育卻沒(méi)有充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，大多采用的依舊是單向的灌輸和傳播，缺乏對(duì)雙向互動(dòng)的關(guān)注和應(yīng)用，依舊沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)法治教育的基本模式和習(xí)慣動(dòng)作。跟今天豐富生動(dòng)的新媒體資源相比，我們的法治教育顯得尤為生澀和格格不入。

（三）不夠細(xì)化，缺乏針對(duì)性

目前在高職院校進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，對(duì)受眾的特點(diǎn)研究不夠，對(duì)學(xué)生的法律需求也不夠關(guān)注，利用新媒體進(jìn)行的大多數(shù)的法治教育僅僅停留在泛泛地進(jìn)行普法信息傳播的表面階段，對(duì)教育對(duì)象沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況和具體需求進(jìn)行分門別類的劃分，這就導(dǎo)致目前的法治宣傳和教育的針對(duì)性不強(qiáng)，宣傳效果不理想，學(xué)生感受不到自己學(xué)習(xí)的法治知識(shí)有什么具體用處，缺少獲得感。

三、利用新媒體提高法治教育效果的方法

（一）依托法律熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)法興趣

在高職院校進(jìn)行法治教育必須要依托時(shí)代背景，立足現(xiàn)實(shí)環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)踐。只有這樣才能讓法深入人心，才能讓學(xué)生真正認(rèn)同法律，從而防止學(xué)生中出現(xiàn)法律無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此在我們的法治教育過(guò)程中，可以嘗試探索對(duì)具體社會(huì)法治熱點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)的解讀和分析。利用新媒體對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的某個(gè)法治熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)起討論，鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛旅襟w平臺(tái)上積極討論、發(fā)言甚至提出問(wèn)題，邀請(qǐng)老師、專家、學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最后再對(duì)比作出點(diǎn)評(píng)、解釋和答疑。這樣無(wú)疑是一場(chǎng)深入人心的網(wǎng)上法治教育過(guò)程，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)法治的興趣，從而形成濃厚的校園法治氛圍。

（二）以新媒體為載體，拓寬法律合作途徑

積極利用新媒體拓寬法治教育的合作形式，構(gòu)建線上法治教育實(shí)踐項(xiàng)目，豐富法治實(shí)踐的形式和體驗(yàn)。把法院、檢察院、律所、公安局等機(jī)構(gòu)都納入到法治教育的隊(duì)伍中來(lái)，形成法治教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。比如：高職院校可以和法院、檢察院合作對(duì)公開(kāi)審理的案件進(jìn)行直播，引導(dǎo)學(xué)生觀看法庭庭審現(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生感受法律的威嚴(yán)，體驗(yàn)法律的程序，從而對(duì)法律有更深入的認(rèn)知;和律所、公安局合作對(duì)法律熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行線上咨詢和答疑等多種方式方法。因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)本身就占據(jù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有豐富的法治教育資源，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加了學(xué)生對(duì)法律的敬畏。

（三）開(kāi)發(fā)法治云課堂，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)

嘗試開(kāi)發(fā)法治云課堂，讓法治教育不僅僅局限于“課本+黑板”的傳統(tǒng)模式，這樣可以實(shí)施“精準(zhǔn)教學(xué)”，考慮到每一個(gè)學(xué)生的情況和需求。對(duì)于掌握較好，對(duì)法律比較感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行更多的法律知識(shí)拓展;對(duì)于學(xué)習(xí)情況較差，對(duì)法律方面不太感興趣的同學(xué)可以僅要求他們完成基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。分眾化的精準(zhǔn)教學(xué)在傳統(tǒng)課堂上難以實(shí)現(xiàn)，但通過(guò)新媒體、“互聯(lián)網(wǎng)+”，則完全可以實(shí)現(xiàn)。但是，在制訂新媒體教育方案時(shí)，一定要善于調(diào)查大學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性差異，制定出適合學(xué)生的差異化的新媒體教育內(nèi)容。[3]這樣就充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化需求，大大提高了法治教育的效果。

（四）利用新媒體開(kāi)發(fā)法律信息共享和法治服務(wù)功能

利用新媒體進(jìn)行法治教育時(shí)一方面要注重內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的和有需要的法律問(wèn)題作為重點(diǎn)，另一方面要明確信息服務(wù)的功能，為高職學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的法律信息服務(wù)。這樣才能使得我們提供的法治教育就是學(xué)生需要的法治教育，使得供需相匹配。對(duì)于那些學(xué)生在生活、工作、學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的，事關(guān)自身利益的法律法規(guī)，學(xué)生自己會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索去了解這些內(nèi)容，豐富自己的法律知識(shí)。比如：發(fā)帖造謠被轉(zhuǎn)發(fā)超500次可判刑，勞動(dòng)合同法中關(guān)于實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定，以及我國(guó)婚姻法新的司法解釋中關(guān)于婚前財(cái)產(chǎn)的規(guī)定等問(wèn)題，很多學(xué)生比較感興趣，因?yàn)檫@是大家以后可能在生活中就會(huì)面臨的法律問(wèn)題，他們就會(huì)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去求解，也有的學(xué)生主動(dòng)要求老師講講這方面的內(nèi)容，這樣才能更好地維護(hù)自身的合法權(quán)益。

鑒于此，我們的新媒體在進(jìn)行法治教育時(shí)要充分利用自己迅速、及時(shí)、傳播范圍廣的特點(diǎn)為廣大學(xué)生提供法律信息共享和法治服務(wù)功能。比如，我們可以嘗試用“學(xué)習(xí)通”“智慧樹(shù)”“職教云”等多種平臺(tái)開(kāi)發(fā)線上法律學(xué)習(xí)的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。也可以探索運(yùn)用兩微一端將最新的法律法規(guī)、司法解釋、熱點(diǎn)案例以及與高職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等密切相關(guān)的政策法規(guī)等進(jìn)行傳播。解答學(xué)生的法律疑問(wèn)，解決學(xué)生遇到的法律問(wèn)題，為學(xué)生提供法律援助。只有這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求。

（五）為高職院校學(xué)生量身打造法治類app

目前，雖然有不少的微平臺(tái)都有法治教育類的內(nèi)容，但是這些平臺(tái)的受眾是全體網(wǎng)民，從受眾對(duì)象和傳播內(nèi)容來(lái)看普遍性較強(qiáng)，針對(duì)性和層次性不足。因此，可以設(shè)計(jì)完善適合高職院校學(xué)生的法律教育類app。既能幫助學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，了解最新法律政策，又能提供類似的參考案例，還能提供法律援助。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持相關(guān)app的研發(fā)，打造集實(shí)用性、便捷性、趣味性、生活性于一體，用戶體驗(yàn)好的法治類app。這也是在新媒體時(shí)代進(jìn)行法治教育的新途徑。

四、利用新媒體進(jìn)行法治教育的注意事項(xiàng)

（一）針對(duì)高職生特點(diǎn)，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

在利用新媒體進(jìn)行法治教育時(shí)，信息的傳播者一定要與時(shí)俱進(jìn)，把握高職學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的語(yǔ)言表達(dá)，以學(xué)生易于接受的方式方法，站在學(xué)生的立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和傾向。同時(shí)也要提高內(nèi)容的吸引力，充分發(fā)揮新媒體交互性強(qiáng)、接觸性廣、靈活性大的特點(diǎn)，提高法治教育的效果。

新媒體的文字往往是比較短的淺閱讀，新媒體的視頻往往是微視頻，新媒體在傳播中呈現(xiàn)出了碎片化、娛樂(lè)化的傾向。新媒體的這種特點(diǎn)對(duì)廣大學(xué)生有著極大的影響。高職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，整體知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們不喜歡思考式的深層次閱讀，不喜歡長(zhǎng)視頻，對(duì)較為深刻的大型紀(jì)錄片式的內(nèi)容不感興趣，也沒(méi)耐心去感受。這對(duì)我們的法治教育也有著較大的影響。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)法律案件較為關(guān)注，但屬于暫時(shí)性關(guān)注，等舊的熱點(diǎn)退去，新的熱點(diǎn)上升，學(xué)生的注意力又會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，利用新媒體進(jìn)行法治教育時(shí)需要注意持續(xù)性、全面性、客觀性，同時(shí)又要發(fā)揮其時(shí)效性、交互性、廣泛性，這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短才能充分發(fā)揮其效果。

（二）傳統(tǒng)普法與新媒體普法相結(jié)合，堅(jiān)持兩條腿走路

新媒體是開(kāi)放式、互動(dòng)式的傳播平臺(tái)。由于新媒體在傳播上的特點(diǎn)，會(huì)使得法律案件在網(wǎng)絡(luò)上曝光后，學(xué)生可能會(huì)在不了解案件的來(lái)龍去脈的情況下，第一時(shí)間僅憑情緒化的感知，發(fā)表一些不客觀甚至比較極端的言論。有的學(xué)生甚至?xí)谧悦襟w平臺(tái)上對(duì)案件進(jìn)行片面的、不準(zhǔn)確的法律解讀。這就會(huì)導(dǎo)致各種言論充斥網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)兄{言滿天飛的情況。[4]因此，我們今天仍然需要傳統(tǒng)法治宣傳和教育來(lái)提供更客觀、更全面、更專業(yè)、更權(quán)威的介紹，并分析案件中所包含的法律問(wèn)題、法律知識(shí)，從而達(dá)到科學(xué)普法的目的。

學(xué)校進(jìn)行的傳統(tǒng)法治教育著重于基本法律知識(shí)，目的是為學(xué)生打造一個(gè)更為全面的法律基本框架，著眼的是“面”的問(wèn)題。而新媒體的普法傳播則定位于某個(gè)具體的法律法規(guī)或法治事件，著眼的是“點(diǎn)”的問(wèn)題。因此必須將二者結(jié)合起來(lái)，相輔相成，讓二者在法治教育上的作用最大化。

總之，今天新媒體已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代趨勢(shì)，因此我們的高職教育也必須適應(yīng)這種方式，融入這個(gè)時(shí)代，尤其是我們高職院校的法治教育工作既要立足于依法治國(guó)的大環(huán)境，又要順應(yīng)新媒體的時(shí)代特點(diǎn)，這樣才能有效提高我們的法治教育效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].中華人民共和國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室官網(wǎng)，2018.

[2]中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開(kāi)展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）[N].人民日?qǐng)?bào)，2016.

[3]馬妍.新媒體環(huán)境下的高校大學(xué)生思想政治教育途徑分析[J].傳播與版權(quán)，2018（9）.

[4]林凌.新媒體普法傳播模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代傳播，2018（5）.