侯可田

【摘要】錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱(chēng)。錯(cuò)別字的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響人們的日常生活和阻礙了國(guó)家精神文明建設(shè)、降低了民族素質(zhì)，這必須要給予足夠重視，并通過(guò)分析該現(xiàn)象成因來(lái)嘗試提出一些措施。本文是從外因和內(nèi)因兩個(gè)層面對(duì)錯(cuò)字和別字出現(xiàn)的原因作出闡釋?zhuān)募彝?、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人四個(gè)方面對(duì)消滅錯(cuò)別字提出一些措施，以期能提供有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生? 錯(cuò)別字? 原因? 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0032-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們也逐漸意識(shí)到要從“富口袋”向“富腦袋”轉(zhuǎn)變。放眼望去，絕大多數(shù)的人還是有自己的書(shū)櫥，愿意買(mǎi)書(shū)，盡量豐富自己的學(xué)識(shí)，提高層次和品味，可成效似不太明顯。表面看起來(lái)能把經(jīng)典著作信手拈來(lái)、出口成章，然一旦寫(xiě)出來(lái)，便不難發(fā)現(xiàn)：錯(cuò)字鋪天蓋地、別字比比皆是。筆者以為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非一朝一夕，也并不是偶一為之?；谏鲜銮闆r，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重分析在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，并嘗試提出一些消滅錯(cuò)別字的建議。

所謂錯(cuò)別字，是指錯(cuò)字和別字的合稱(chēng)。所謂錯(cuò)字，是指寫(xiě)得不正確的字或刻錯(cuò)、排錯(cuò)的字，有時(shí)也指不為人知，無(wú)任何意義的字，完全是寫(xiě)字的人編造出來(lái)的;別字是指寫(xiě)作或讀錯(cuò)的字，該字與正確的字音同或音近，但意思卻不同?？傮w而言，面對(duì)這種層出不窮的錯(cuò)別字現(xiàn)象，筆者覺(jué)得可從外因和內(nèi)因兩方面進(jìn)行分析。

外因，可從“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”和“字形”四個(gè)方面分析;內(nèi)因，更多是針對(duì)學(xué)生個(gè)體而言的。

一、外因

（一）家庭

部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不免會(huì)寫(xiě)成“同音字”“形近字”乃至另造新字;即使家長(zhǎng)們認(rèn)得這個(gè)字，但由于各種原因?qū)懙昧什莺?、?xiě)成連筆字和簡(jiǎn)筆字（如“等”字就有很多人寫(xiě)成簡(jiǎn)筆字），致使孩子們也“依葫蘆畫(huà)瓢”，不知不覺(jué)記住的是錯(cuò)別字;除此之外，有些家長(zhǎng)的方言口音很重，通過(guò)方言來(lái)寫(xiě)“字”可能在一定程度上也會(huì)使得孩子們寫(xiě)錯(cuò)別字;當(dāng)孩子們問(wèn)到剛好家長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)的字，諸多家長(zhǎng)會(huì)“另造新字”來(lái)化解自己的“尷尬”。

（二）學(xué)校

自古以來(lái)，教師“傳道受業(yè)解惑”，肩上的擔(dān)子之重是不言而喻的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不許出錯(cuò)，錯(cuò)字和別字也不能出現(xiàn)（尤其是語(yǔ)文老師）。但“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，何況“人生有涯，而知無(wú)涯”，不管怎樣，教師也不可能“識(shí)盡天下字，讀遍人間書(shū)”，有時(shí)可能會(huì)在剎那間忘了正確的字而寫(xiě)了一個(gè)形近字或在無(wú)形中“造了新字”;另外，有不少非語(yǔ)文老師會(huì)認(rèn)為糾正學(xué)生的錯(cuò)別字不是他們的職責(zé)所在，因而忽略書(shū)寫(xiě)，忽略基本功，間接促使了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字;最后，也許有部分老師會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)他所教授學(xué)科的重要性，加上學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)文是從小到大一直在學(xué)的，中文是母語(yǔ)，肯定會(huì)的，致使一些學(xué)生對(duì)諸多科目都很重視，唯獨(dú)輕視語(yǔ)文學(xué)科，積極性不高。

（三）社會(huì)

當(dāng)下，市場(chǎng)上的書(shū)刊報(bào)紙良莠不齊、魚(yú)龍混雜，有些出版商并未真正做好校對(duì)工作，以至于出現(xiàn)了錯(cuò)別字;其次，大街上隨處可見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)牌、廣告牌使用了不規(guī)范的文字，甚至寫(xiě)錯(cuò)別字，這不能不說(shuō)對(duì)中小學(xué)生會(huì)有誤導(dǎo)作用;再次，一些熒屏字幕、戶(hù)外廣告和部分商店的店名為了追求所謂的視覺(jué)沖擊效果而使用了諧音字或同音字，久而久之，致使孩子們?cè)诙δ咳局聦㈠e(cuò)就錯(cuò);最后，信息技術(shù)的時(shí)代，手機(jī)電腦的普及使得孩子們懶于篩選辨別正確與錯(cuò)別字之間的差別。

（四）字形

中國(guó)漢字是表意文字，字形結(jié)構(gòu)的細(xì)微差別導(dǎo)致了孩子們只認(rèn)得大概輪廓而不能辨清其全貌。與此同時(shí)，有些漢字的筆畫(huà)多，構(gòu)型稍微復(fù)雜，使得中小學(xué)生們難以記住。

二、內(nèi)因

在很大程度上，錯(cuò)別字的出現(xiàn)是由學(xué)生本人引起的，因此要想確實(shí)解決問(wèn)題還得從學(xué)生方面入手。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)生更喜歡“借助”手機(jī)電腦進(jìn)行“閱讀寫(xiě)作”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已超過(guò)2650萬(wàn)，其中青少年學(xué)生占很大比重。網(wǎng)絡(luò)對(duì)眾多孩子的影響之大、之深不言而喻。筆者結(jié)合親身體驗(yàn)，大致把學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因歸為以下幾類(lèi)：

（一）字義不明確：此類(lèi)型學(xué)生是對(duì)字的本意、專(zhuān)用語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)不求甚解，只求形音相似而不管其義，所占比例也最大。以“恕”和“怒”為例。很多學(xué)生會(huì)把“寬恕”寫(xiě)成“寬怒”、“發(fā)怒”寫(xiě)成“發(fā)恕”，這就說(shuō)明學(xué)生沒(méi)能搞清楚這兩字的差別。?。骸墩f(shuō)文》解釋為：仁也。從心如聲。即指“恕”是一種仁德，做人要有寬恕他人的心胸。怒：《說(shuō)文》認(rèn)為：恚也。從心，奴聲。即指“怒”是生氣、氣憤，而且明顯地表形于外的生氣。其實(shí)在任何一個(gè)學(xué)科中都會(huì)或多或少出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“冬季風(fēng)”寫(xiě)成“東疾風(fēng)”。

（二）使用同音字：不能排除有部分學(xué)生是明知非此字但又想不起正確的字時(shí)，情急之下隨手寫(xiě)了一個(gè)同音字，如“耳提面命”寫(xiě)成“耳題面命”、“綱舉目張（舉目成綱）”寫(xiě)成“剛舉目張（舉目成剛）”。

（三）濫用字：有不少學(xué)生根本不注意觀察字與字之間的細(xì)小差別，致使錯(cuò)別字連篇，如“安徽亳州”寫(xiě)成“安微毫洲”、“西藏”寫(xiě)成“西臧”等。

（四）詞不達(dá)意：這部分學(xué)生應(yīng)該是不能正確使用固定搭配的術(shù)語(yǔ)，即會(huì)出現(xiàn)病句。如“周期少”“陽(yáng)光低”“降水短”。

（五）其他情形：有部分學(xué)生對(duì)字形不屑一顧，致使一寫(xiě)就出現(xiàn)了錯(cuò)別字，如“揚(yáng)雄”寫(xiě)成“楊雄”;有不細(xì)心、思想不集中、檢查不認(rèn)真造成的錯(cuò)別字，如“氣候”寫(xiě)成“氣侯?！?/p>

不置可否，漢字是記錄漢民族共同語(yǔ)言，記載歷史傳承文化的重要載體及書(shū)寫(xiě)符號(hào)，錯(cuò)別字的大量出現(xiàn)已有損母語(yǔ)尊嚴(yán)，如何才能消滅錯(cuò)別字？本人還是從外因和內(nèi)因略談解決措施。

從外因上看：家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻更新自己的“文字庫(kù)”，要一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好每個(gè)字，不會(huì)寫(xiě)的字立馬查閱字典，樹(shù)立起好的榜樣;教師要高度重視書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)自己的基本功，不斷提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)，端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度，同時(shí)最好能抽出點(diǎn)時(shí)間糾正并分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因，也可把常見(jiàn)常錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生寫(xiě)在錯(cuò)字本上和當(dāng)晚的作業(yè)本上;條件許可的學(xué)校還可不定時(shí)地舉辦“教師書(shū)寫(xiě)漢字大賽”“教師基本功能力大賽”等活動(dòng);社會(huì)人員均要有“認(rèn)真甄別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、仔細(xì)嚴(yán)格校對(duì)書(shū)刊雜志中的錯(cuò)別字、過(guò)濾掉公共場(chǎng)合、電視屏幕中的錯(cuò)別字及病句”的意識(shí)并付諸行動(dòng)。

從內(nèi)因上說(shuō)：學(xué)生本人要做到嚴(yán)于律己，明確學(xué)貴甚始的意義。只有在開(kāi)始階段養(yǎng)成勤翻字典勤寫(xiě)字的良好習(xí)慣，不斷尋找記憶字的方法，做到自覺(jué)端正寫(xiě)字態(tài)度，主動(dòng)去除錯(cuò)別字，才能避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

捍衛(wèi)母語(yǔ)尊嚴(yán)，人人有責(zé)。消滅錯(cuò)別字，從我做起。如果每個(gè)人都能努力做到做好，那消滅錯(cuò)別字也就指日可待了。

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