覃業(yè)飛

摘要：地方高校作為高校的主體，學(xué)生總量占比90%以上，是意識形態(tài)前沿陣地戰(zhàn)中的核心。地方高校雖重視意識形態(tài)工作，但存在一些薄弱環(huán)節(jié)，工作成效有待提高。文章針對當(dāng)前現(xiàn)狀就如何提高意識形態(tài)工作成效從頂層設(shè)計、隊伍建設(shè)、構(gòu)建課程體系、課堂教學(xué)改革以及陣地建設(shè)等五個方面作了一些探索性思考。

關(guān)鍵詞：地方高校;意識形態(tài);工作成效

意識形態(tài)工作極其重要，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，高校作為前沿陣地，如何在密集的具有西方價值取向的意識形態(tài)炮火中，提高認識，創(chuàng)新舉措，大力提升意識形態(tài)工作的成效性，使廣大師生牢固樹立社會主義意識形態(tài)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，成為當(dāng)前高校意識形態(tài)工作中的重要課題。而地方高校數(shù)及學(xué)生數(shù)在高校中均占比90%以上，是做好高校意識形工作的重中之重。

一、地方高校意識形態(tài)工作的主要做法

（一）簽訂責(zé)任狀，明晰主體責(zé)任

明確各級責(zé)任是做好意識形態(tài)工作的關(guān)鍵，每年度通過簽訂意識形態(tài)責(zé)任狀，層層壓實相關(guān)主體責(zé)任，確保意識形態(tài)安全。

（二）抓陣地建設(shè)，掌握話語權(quán)

課堂教學(xué)就是高校進行意識形態(tài)教育的主陣地，其中思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)和社會主義核心價值觀的主渠道，同時推進課程思政，守好一段渠，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）提升政治素養(yǎng)，建設(shè)一支隊伍

做好高校意識形態(tài)工作，關(guān)鍵在人。強化師德建設(shè)，確立師德考核機制;加強培訓(xùn)，著力提升教師、管理人員思想政治理論水平。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搶占主戰(zhàn)場

一是加強教育引導(dǎo)，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的批判識別能力;二是建設(shè)校園微博、微信公眾號等新媒體，將社會主義意識形態(tài)教育內(nèi)容傳播出去。

二、地方高校意識形態(tài)工作存在的突出問題

（一）頂層設(shè)計上缺乏統(tǒng)籌

意識形態(tài)工作作為我黨的一項重要工作，高校作為前沿陣地，面臨的挑戰(zhàn)很多，要做好意識形態(tài)教育工作，確保意識形態(tài)安全。高校為此要上下聯(lián)動，列出責(zé)任清單。可能存在的問題是：只是對應(yīng)上級意識形態(tài)工作要求點對點地布置開展相關(guān)工作;未能深入了解本校意識形態(tài)工作究竟存在哪些突出問題或薄弱環(huán)節(jié);意識形態(tài)工作缺少長期建設(shè)規(guī)劃和統(tǒng)籌布局等。

（二）隊伍建設(shè)上缺乏成效

意識形態(tài)工作的關(guān)鍵在一線教育，一線教育工作的關(guān)鍵在主渠道，主渠道教育工作的關(guān)鍵在教師。就目前來看，一是教師缺乏相應(yīng)的教育理念。教育理念是教師開展教育教學(xué)必須遵循的一些教育思想或基本原則，用它來指導(dǎo)教師開展自己的教育教學(xué)實踐。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)各類課程都要與思政課程同向同行，教師的育人職責(zé)再次加以強調(diào)，各校紛紛響應(yīng)，積極倡導(dǎo)開展課程思政，教師的思想觀念相比以往，確實有了一些改觀，但科學(xué)教育的影響根深蒂固，科學(xué)教育與價值教育相結(jié)合的教育理念遠未在教師頭腦中形成并用于實踐。二是教師的言傳與身教缺乏統(tǒng)一。高校師生關(guān)系相對疏離，教師對學(xué)生的影響主要就在課堂，課下大部分學(xué)生與教師并無交集。大部分高校教師并不認同教學(xué)也是一種學(xué)術(shù)的觀點，他們把主要精力投入到科研當(dāng)中，通過科研項目和學(xué)術(shù)論文證明自身的存在和“江湖地位”，如此便帶來了對教學(xué)的忽視以及一些功利主義傾向。在有限的課堂師生交往中學(xué)生感受到的是教師對待教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輕慢態(tài)度——不投入，教學(xué)效果差，由此產(chǎn)生對教師為人師表、甚至人格上的一些質(zhì)疑，從而延伸到對教師課堂進行的社會主義意識形態(tài)教育的不接納、甚至是排斥。

（三）教育方法上缺乏對話交流

當(dāng)前社會主義意識形態(tài)教育的方法總體上來講仍以傳統(tǒng)的教育方法灌輸為主，而在信息社會中，作為其中異?；钴S的信息交互主體，大學(xué)生可能通過網(wǎng)絡(luò)等載體受到一些西方意識形態(tài)的沖擊，在頭腦中產(chǎn)生了一些懷疑社會主義意識形態(tài)的思想，即使在行為上未表現(xiàn)出來，但其思想上也已產(chǎn)生了一些癥結(jié)，影響其今后樹立牢固的共產(chǎn)主義理想信念。在這樣的基礎(chǔ)和前提情況下，“灌輸”無法解開學(xué)生思想中的癥結(jié)，只有在對話交流中，教師讓學(xué)生拋出內(nèi)心疑問，通過辯論、對比和事實，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和思考，去偽存真，逐步構(gòu)建起社會主義意識形態(tài)思想觀念。

（四）陣地建設(shè)上欠缺一些作為

信息社會中，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響甚至已經(jīng)超過了課堂，而且是全方位的。雖然有一定的管控，但由于信息海量，學(xué)生自身會在這些信息碎片中自動構(gòu)建起對社會、人生、價值的基本看法，最危險的地方在于一些表面看似正面的信息中隱藏著西方價值觀，潛移默化地誘導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)化，而這些信息有時并不在于多，少數(shù)就能對學(xué)生產(chǎn)生很大的價值影響。我們的問題在于對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)喜好和關(guān)注點并不了解，對網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)投入并不夠，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的規(guī)范并不夠和對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)不夠等。

（五）課程建設(shè)上缺乏力度

在意識形態(tài)教育中，課程是非常重要的載體和抓手，所以說思想政治理論課是意識形態(tài)教育的主渠道，其他課程要與思想政治理論課程同向同行，實施課程思政。長期以來思想政治理論課教學(xué)效果差強人意，課程思政又相對隨意，碎片化明顯。思想政治理論課教學(xué)改革力度不夠，信息技術(shù)與課程融合度不夠，基本上還是基于PPT的傳統(tǒng)課堂講授模式，線上與線下的混合教學(xué)少;其二，意識形態(tài)核心課程體系中除了思想政治理論課外，其他課程較少，有意識的構(gòu)建也少。

三、提高地方高校意識形態(tài)教育有效性的實踐

路徑

（一）做好意識形態(tài)工作的頂層設(shè)計

高校黨委要提高對意識形態(tài)工作的認識，牢牢把握意識形態(tài)工作的主動權(quán)。要不斷加強思想政治理論學(xué)習(xí)，堅持和完善黨委中心組學(xué)習(xí)機制，通過個人自學(xué)、集中研討、專題調(diào)研和專家講座等形式深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，深入學(xué)習(xí)和研究習(xí)近平總書記重要講話精神，不斷提高指導(dǎo)開展意識形態(tài)工作的思想政治理論水平。要堅持意識形態(tài)工作聯(lián)席會議機制，定期研判意識形態(tài)工作形勢，確定年度意識形態(tài)重點工作，解決意識形態(tài)工作突出問題。要堅持問題導(dǎo)向，列出意識形態(tài)工作的“問題清單”，在此基礎(chǔ)上，制訂意識形態(tài)工作建設(shè)規(guī)劃，確定年度意識形態(tài)工作任務(wù)清單，并簽訂意識形態(tài)工作責(zé)任狀加以落實。要加強意識形態(tài)工作監(jiān)督，納入單位和領(lǐng)導(dǎo)干部年度工作績效考核。

（二）打造一支意識形態(tài)工作主力軍

人是決定意識形態(tài)工作成效的關(guān)鍵，高校必須打造一支樂于、勇于、善于做意識形態(tài)工作的高素質(zhì)教師隊伍。要從管理機制上進行改革，建立教學(xué)科研適度平衡機制和優(yōu)秀教學(xué)成果認定轉(zhuǎn)換科研成果機制，在職稱評聘、優(yōu)秀評獎等機制中加大教育教學(xué)比例，激勵教師加強教育教學(xué)投入。要大力加強師德建設(shè)，把師德作為教師引進、評聘、考核和評優(yōu)依據(jù)的重中之重，實施師德一票否決制度，促進教師回歸教學(xué)本身。要通過兩學(xué)一做、主題教育等常態(tài)化學(xué)習(xí)機制，依托“學(xué)習(xí)強國”等網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷提升黨員教師的馬克思主義理論水平，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用;同時把思想政治理論學(xué)習(xí)列入教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，并讓其通過自學(xué)、聽專家講座和部門政治學(xué)習(xí)等多種方式提高他們的政治素養(yǎng)，牢固樹立既教書又育人的教育理念，達到真學(xué)真懂，從而實現(xiàn)真懂真教，解決學(xué)生思想中的癥結(jié)。

（三）建設(shè)一流意識形態(tài)課程

高校在制訂一流課程建設(shè)規(guī)劃時，首先要把思政類課程納入其中，必須加大投入，著力將思想政治理論課打造成精品課程，重點從師資隊伍建設(shè)與教學(xué)方法改革著手。要加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，堅持用學(xué)科的研究成果來支撐、豐富課程教學(xué)內(nèi)容。要讓信息技術(shù)與思政課程深度融合，發(fā)揮學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的偏好性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減少課堂簡單知識學(xué)習(xí)的重復(fù)性，為課堂深度學(xué)習(xí)與討論交流奠定信息化基礎(chǔ)。要有意識構(gòu)建、豐富意識形態(tài)核心課程體系，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐，建設(shè)一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品課程以及偉大工程、偉大斗爭和偉大事業(yè)等專題性課程。

（四）推進課堂教學(xué)改革

重點是加強思想政治理論課程教學(xué)改革和教學(xué)方式方法改革。要加強教育理論培訓(xùn)，革命實踐必須要有科學(xué)理論加以指導(dǎo)，使教師樹立以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向等現(xiàn)代教育理念，并進行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計。要有效開展集中備課，每章節(jié)內(nèi)容要有意識收集學(xué)生的思想癥結(jié)點，做到教學(xué)內(nèi)容要完全覆蓋學(xué)生心中疑惑，使社會主義意識形態(tài)在學(xué)生頭腦中扎根生長。要聚焦學(xué)生思想癥結(jié)點，討論形成對話交流文本指南，指導(dǎo)所有教師課堂實踐，使課堂教學(xué)改革可行，整體拉升思想政治課堂教學(xué)效果。

（五）建設(shè)內(nèi)容豐富特色陣地

要建立陣地建設(shè)聯(lián)席會議機制，由宣傳部牽頭，其他單位、部門協(xié)同，共同負責(zé)陣地建設(shè)。要避免陣地建設(shè)的單一宣傳模式，應(yīng)仿效“學(xué)習(xí)強國”等一些好的主旋律網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，遴選適合高校師生的學(xué)習(xí)資源，逐步構(gòu)建內(nèi)容豐富、受師生歡迎的網(wǎng)絡(luò)新陣地。要充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢，主動作為，根據(jù)相應(yīng)主題，師生創(chuàng)編一些優(yōu)質(zhì)作品，增加參與性和親和力。要針對社會重大事件或西方意識形態(tài)主要攻擊點，結(jié)合學(xué)生思想上可能產(chǎn)生的癥結(jié)點，組織開展專題研究，精準回答，搶占主戰(zhàn)場。

參考文獻：

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[2]田貴華.論高校意識形態(tài)工作的責(zé)任體系[J].思想政治教育，2017，（8）：34—38.

編輯/姜雯