■河北省唐山市路南區(qū)教育局 張立東

在小學(xué)階段的學(xué)生不僅需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也處于思想品德啟蒙的重要階段，但是小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，傳統(tǒng)教條式的教學(xué)模式無(wú)法被學(xué)生接受，從而情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中具有極其重要的作用。而且情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中進(jìn)行運(yùn)用，使教師可以有意識(shí)地引入情感，通過(guò)結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀進(jìn)行樹(shù)立。因此，在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，必須對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行積極的運(yùn)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展與成長(zhǎng)，從而達(dá)到小學(xué)思想品德教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)思想品德教育的重要作用

隨著我國(guó)教育體質(zhì)機(jī)制的不斷發(fā)展，我們對(duì)小學(xué)校園教學(xué)的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程小學(xué)生思想品德能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它對(duì)小學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的意義。在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，思想品德教育屬于極其重要的學(xué)科，因?yàn)樗枷肫返陆逃闹饕獌?nèi)容為政治、道德、思想等，主要教育方向?yàn)椤拔鍚?ài)”，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與思想品德，使學(xué)生發(fā)展為有道德、有紀(jì)律、有理想的社會(huì)主義接班人。

小學(xué)階段主要是對(duì)小學(xué)生展開(kāi)啟蒙教育，在此階段，小學(xué)生好奇心重、模仿能力強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育與開(kāi)展思想品德教育的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育非常重要，它可以幫助小學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀、審美觀、與世界觀，而且現(xiàn)階段大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，被家人們寵愛(ài)，這種家庭環(huán)境直接導(dǎo)致了學(xué)生存在大量不良的行為習(xí)慣，從而小學(xué)階段作為學(xué)生形成思想極其重要的階段，與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)具有緊密聯(lián)系。

同時(shí)我國(guó)大部分小學(xué)學(xué)校被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所影響，使小學(xué)思想品德教育存在大量問(wèn)題，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教育的積極性，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)學(xué)校必須越來(lái)越重視思想品德教育的開(kāi)展，使學(xué)生可以進(jìn)行更加全面、健康的發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的含義

情感教學(xué)是指教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激發(fā)與滿足，確保通過(guò)運(yùn)用教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且情感教學(xué)是在“情境教學(xué)”“愉快教學(xué)”等教學(xué)模式的探索下所進(jìn)行的。因此，在小學(xué)思想道德教育中，對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的主要目的就是，使教師重視學(xué)生情感上的交流與溝通，確保學(xué)生可以熟練掌握思想品德教育課程的內(nèi)容，不斷地對(duì)學(xué)生的思想品德水平進(jìn)行提升，以及更加利于教師在思想意識(shí)、人際交往與學(xué)習(xí)興趣等方面，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高。

三、情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用

（一）教師需要具有熱愛(ài)思想品德教育的情懷

在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，教師必須要做到全身心地投入教學(xué)當(dāng)中，以及在整個(gè)教學(xué)中傾注自己的情感，只有這樣才能夠確保小學(xué)思想品德教育的教學(xué)活動(dòng)具備較高的有效性。而且教師在小學(xué)思想品德教育過(guò)程中，可以運(yùn)用生活的實(shí)際例子與肢體動(dòng)作，為學(xué)生講解思想品德知識(shí)，這種做法能確保充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返轮R(shí)進(jìn)行深入的掌握。與此同時(shí)教師，需要自覺(jué)把握思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)，做好梯度的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化，不斷豐富創(chuàng)新思想道德教學(xué)的渠道，讓小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能變成個(gè)人能力，認(rèn)真篩選，自主學(xué)習(xí)，教師需要十分真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到自己被關(guān)心與愛(ài)護(hù)，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣與思想觀念進(jìn)行形成，從而更加利于教師對(duì)輕松愉快的課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造。因此，教師需要不斷地對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提高，確保教師可以充分地了解學(xué)生的心理，以及根據(jù)學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過(guò)程中融入自身的情感，更加利于學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

（二）對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化

小學(xué)思想品德教育可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知，因?yàn)閷W(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)所形成的，所以為確保強(qiáng)化與鞏固學(xué)生正確的思想道德認(rèn)知，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，從而更加利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。

例如教師在講解《開(kāi)會(huì)做客》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)輩家”“朋友家”等情境，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么去做客，以及讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)做客，然后讓學(xué)生以主人的身份評(píng)價(jià)客人，不僅能夠使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)自我的表現(xiàn)，也能夠感受到教師與同學(xué)的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正自己的行為。所以教師在思想品德教育中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)，也可以大幅提升小學(xué)思想品德教育的質(zhì)量。

（三）對(duì)具有趣味性的問(wèn)題與情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

教師需要根據(jù)小學(xué)思想品德教育內(nèi)容與需求，在教學(xué)活動(dòng)中制造具體的場(chǎng)景或者氛圍，目前對(duì)于以理論知識(shí)為主體的思想品德教學(xué)，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)情景對(duì)于高效的教學(xué)有著很大的作用，因?yàn)樾W(xué)教學(xué)階段，學(xué)生大多注意力不集中，興趣分散。因此教師應(yīng)在上課時(shí)進(jìn)行情景式教學(xué)，以教學(xué)內(nèi)容為主線讓學(xué)生充分地融入整個(gè)課堂當(dāng)中，使學(xué)生注意力集中在教師所教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。運(yùn)用恰到好處的提問(wèn)能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，更加利于學(xué)生深入理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，從而使小學(xué)思想品德教育的質(zhì)量得到大幅提升。而且情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)具有緊密聯(lián)系，所以教師在小學(xué)思想品德教育中，必須充分考慮學(xué)生的情感，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，確保通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題與情景，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到小學(xué)思想道德教育的理想效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)體制機(jī)制的不斷發(fā)展，新的教育模式需要被采用，小學(xué)的學(xué)生處于接受新鮮事物的學(xué)習(xí)階段，正是發(fā)展思想品德培養(yǎng)的重要時(shí)段，然而在這個(gè)年齡段同樣會(huì)產(chǎn)生注意力不集中、課堂效率低等問(wèn)題，因此在小學(xué)思想品德教育中，運(yùn)用情感教學(xué)具有極其重要的作用，使教師在學(xué)習(xí)與生活方面越來(lái)越重視學(xué)生的情感，不斷增加與學(xué)生情感上的交流，能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決情感上的問(wèn)題。而且情感教學(xué)在小學(xué)思想品德具體中的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，以及形成正確的思想品德，確保學(xué)生能夠進(jìn)行全面、健康的發(fā)展，從而成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。